MOOC視域下計算機教學改革方案

鄭錚

摘要：在MOOC的影響之下，許多高校都逐漸興起了自身的教學改革，而計算機作為與時代接軌最為密切的一個專業，尤其需要順應時代的潮流，基于MOOC，進行自身的改革。而本文也將以此為出發點，著力于探究在這一MOOC背景之下，大學的計算機教學改革之路所能夠采取的有效方案。

關鍵詞：MOOC;計算機;大學;教學改革方案

在互聯網與高校教育不斷相互影響與相互融合的過程當中，MOOC孕育而生。在這種學習方式下，傳統教學的局限性得到了極大的解放，尤其是對于計算機這樣一門涉及范圍較廣，內容較為復雜的學科，使用這一教學手段，往往能夠取得更為顯著的教學效果。接下來本文也將著力于探討基于這一MOOC背景下，我國高校的計算機專業應當如何進行自身的教學改革。

一、不斷實現教學內容的迭代和更新，幫助學生形成MOOC學習習慣

MOOC這一線上教育模式的不斷優化，使得許多高校的計算機專業在教學過程當中也必須及時地進行自身教學內容的迭代。由于這一線上教育模式一方面能夠使得教師擁有更多的時間，來為學生講解細碎的知識點，另一方面，也能夠讓幫助教師更好的完整的知識結構，從而促進學生對于知識體系的掌握，因此，在高校計算機教學改革過程當中，這一教學模式往往能夠和傳統的教學手段起到良好的互補作用。

所以教師在改革過程當中，一方面應當致力于促進學生形成在MOOC上學習的習慣，另一方面，也要致力于優化教學內容，使得教學內容和MOOC能夠更加匹配。這樣一來，在教授復雜的計算機內容之前，學生就可以擁有充足的時間，反復觀看線上的教學視頻，從而打下良好的基礎，而教師也能夠在課上擁有更多的時間，來進行深入的案例教學，而不只是停留于表面的知識說教。

比如在設計《C語言程序設計》這一門課程當中的構成算法這一節課的時候，教師就可以分清主次，從而更好地設計MOOC教學內容。教師可以將教學的重點放在數據的邏輯結構等方面，與此同時，花費較少的時間來為學生講解一些邊緣性的學科問題，拓展學生的知識邊界。這樣一來，學生就能夠通過這一學習模式建構起完整的知識體系，牢固而又深入的掌握相關的計算機知識。

二、不斷改革原有的教學方式

在這一MOOC教學環境之下，學生學習知識場所不再局限于課堂，而教師與學生的關系也從傳統的教與學，變成了如今的引導者和主導者的角色。學生已然成了學習的主體，而教師也不再以主導學生學習過程的身份出現。因此，相應的教學模式也應當發生變革。教師在教學過程當中，可以將主要的教學任務交給MOOC平臺來完成，讓學生在課后自主完成相關知識的預習和學習。而在課堂上，則可以采用提問引導的方式，來培養學生的發散思維，讓學生能夠在課堂上充分的和教師交流，并且形成對于計算機問題的深刻理解。

三、不斷改革教學評價體系

在MOOC背景下，由于學生學習知識的主要陣地已經轉移到了線上，而傳統的學習模式也發生了變革，因此，學校也應當致力于改革教學評價體系，以適用于這一變化的發展。比如說，學?？梢越⑵鹉秸n學習情況評價制度，學生每學期最終的學習成績，有25%由他們在慕課上面的平時學習情況來決定，而有35%則由他們最終的考試成績來決定，最后的40%，可以由教師討論分配，參考學生平時的課堂表現以及完成作業的積極性來決定。如此一來，在這一綜合評價體系的鼓勵之下，學生們也能夠提高MOOC學習的積極性，并且逐漸建立起一種線上線下學習一體化的模式。這樣一來，他們的學習動力也能夠得到有效的激勵，在線上學習的知識以及積累的問題，都可以拿到課堂當中討論，從而幫助他們形成更加深刻系統的計算機思維。

四、結束語

MOOC線上學習模式，終將成為高等教育一個不可分割的部分。而計算機作為一門較為抽象的學科，只有在這一背景下，創新性地采取先進的教學方案，和這一時代潮流相融合，才能夠使得更多的學生擁有更多的學習資源，并且幫助他們不斷地提升學習動力。因此，本文以此為中心，探究了在這一背景下，高校進行計算機教學改革的方案，希望能夠為我國計算機教學水平的不斷優化貢獻微薄之力，并且讓更多的計算機專業的學生體會到計算機學習的樂趣。

【2019年度河北省社會科學發展研究課題（課題編號：2019030401033）】

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