頂層設(shè)計(jì)求突破　分類培訓(xùn)促發(fā)展

【摘 要】要辦好新時(shí)代人民滿意的教育，教師是立校之基，教師培訓(xùn)必須從宏觀層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，由點(diǎn)到面分類施策，綜合推進(jìn)，才能讓教師培訓(xùn)獲得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】頂層設(shè)計(jì);激發(fā)動力;分類施策;點(diǎn)面結(jié)合;“丹心育人”

【中圖分類號】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）22-0052-04

【作者簡介】金永建，江蘇省震澤中學(xué)（江蘇蘇州，215231）副校長，高級教師，江蘇省特級教師。

教師是立校之基、興校之本、強(qiáng)校之源，學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)必須從宏觀層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，貫穿學(xué)校工作的始終。為提升學(xué)校核心競爭力和綜合實(shí)力，讓工作項(xiàng)目化、項(xiàng)目目標(biāo)化、目標(biāo)節(jié)點(diǎn)化、節(jié)點(diǎn)責(zé)任化，江蘇省震澤中學(xué)通過建設(shè)“丹心育人”教師書院工程，大力打造“丹心育人”學(xué)者型教師，使教師書院真正成為引領(lǐng)、規(guī)劃、培訓(xùn)、服務(wù)教師專業(yè)成長的孵化器。

一、頂層設(shè)計(jì)，激發(fā)動力

1.成立“丹心育人”教師書院，統(tǒng)領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校啟動了“丹心育人”教師書院項(xiàng)目，旨在通過打造濃郁的人文環(huán)境、搭建多元的研修平臺、集聚豐厚的學(xué)術(shù)力量、營造包容的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師書院整合了學(xué)校年級部、教務(wù)處、德育處、教科室、總務(wù)處等部門的力量，各教研組長、備課組長是教師書院的重要支撐，負(fù)責(zé)組織全組教師根據(jù)教師書院的總體要求細(xì)化本組方案，參與教師發(fā)展的所有行動計(jì)劃。教師書院負(fù)責(zé)制定總體規(guī)劃、年度目標(biāo)，如以“講述自己的教育故事，分享自己的思想觀點(diǎn)”為主題開設(shè)“育英講堂”，以“包容、共享、自主、創(chuàng)生”為理念舉辦沙龍等活動。

2.強(qiáng)化師德師風(fēng)，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

師德是教師的立業(yè)之基、從教之要，是評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，是教師自我發(fā)展的原動力和內(nèi)驅(qū)力的重要保障。我校開展“道德講堂”活動，引領(lǐng)教師在教育教學(xué)過程中，自律自覺地用“德”進(jìn)行反思和內(nèi)化。活動以成熟的教師職業(yè)道德評價(jià)體系，規(guī)范和引領(lǐng)教師立德修身，激發(fā)教師向德、為德、立德的動力。為了弘揚(yáng)“丹心育人”精神，我們通過召開師德動員大會、評選“丹心育人年度人物”等，強(qiáng)化黨員教師、模范教師改革創(chuàng)新精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，以爭先創(chuàng)優(yōu)帶動全體教師自覺踐行師德，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

我校全面推行德育導(dǎo)師制，明確人人都是德育工作者，樹立“大德育觀”。我校堅(jiān)持開展師德建設(shè)“五個(gè)一工程”，即樹立一批師德楷模，人人簽訂一份師德承諾書，開展“一幫一”愛生活動，每周一次師德主題教育活動，每年一次師德考評活動。我校推出育英志愿活動，弘揚(yáng)師德師風(fēng)。新時(shí)代的教師應(yīng)具有家國情懷，能把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會變革。學(xué)校進(jìn)行新時(shí)代文明實(shí)踐，廣泛開展育英志愿活動，弘揚(yáng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，傳遞奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的理念，使教師成為正能量的傳播者和推廣者。

二、夯實(shí)培訓(xùn)，創(chuàng)新方式

1.情況調(diào)查。

我校對全體在職教師進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查所有教師的年齡、學(xué)歷、職稱、知識與能力、教學(xué)效果、學(xué)生（家長）滿意度及興趣愛好等，為進(jìn)行網(wǎng)格化管理作好準(zhǔn)備。學(xué)校根據(jù)高考的變化、學(xué)生選課的情況等，對未來3年各科教師人數(shù)進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，及時(shí)向上級爭取到足額的優(yōu)秀教師。

2.學(xué)歷提升。

我校重視教師的學(xué)歷提升，鼓勵(lì)教師進(jìn)行在職進(jìn)修。學(xué)校不斷加大教師研究生的比例，鼓勵(lì)教師進(jìn)修本專業(yè)的在職研究生，學(xué)校教師隊(duì)伍中目前有清華大學(xué)博士生1名。學(xué)校還加大對高學(xué)歷教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，力爭使研究生比例達(dá)到41%以上。學(xué)校為了適應(yīng)未來教育，加大雙語教師的培養(yǎng)力度。利用區(qū)域優(yōu)勢，我校經(jīng)常聘請高校教師到學(xué)校兼職授課，拓寬教師視野。

3.雙管齊下。

學(xué)校采取“走出去”和“請進(jìn)來”兩種方式，將各級各類培訓(xùn)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，精心打造一支學(xué)習(xí)型、反思型、行動型的教師團(tuán)隊(duì)。“走出去”方式即定期組織教師外出考察。學(xué)校每年選派學(xué)科骨干教師及行政人員，去知名兄弟學(xué)校、高等院校或國外學(xué)校考察學(xué)習(xí)，組織各年級教師外出學(xué)習(xí)、聽課、交流，更新觀念，拓寬視野，取長補(bǔ)短。“請進(jìn)來”方式即邀請名師、專家來校講學(xué)、作報(bào)告、上示范課或者聘請相關(guān)專家蹲點(diǎn)，深入一線，長期跟蹤，為教師問診把脈。

4.育英講堂。

我校著力辦好“育英講堂”，充分挖掘校內(nèi)資源，讓身邊的榜樣教師現(xiàn)身說法。學(xué)校定期安排行政人員、名特優(yōu)教師、優(yōu)秀班主任等給教師作講座、上示范課、舉辦沙龍等，讓名特優(yōu)教師的經(jīng)驗(yàn)和成功做法得到進(jìn)一步推廣。學(xué)校會根據(jù)每位名師的特長，分期分批對教師進(jìn)行培訓(xùn)與輔導(dǎo)，讓他們少走彎路，對未來充滿希望，充滿信心，奮力前行。

5.以評促建。

我校強(qiáng)化考核，以評促建。結(jié)合市、區(qū)相關(guān)政策，我校加大對各類名特優(yōu)教師的考核，注重實(shí)績，還特別關(guān)注年輕教師的培養(yǎng)。我校利用教師書院搭建平臺，創(chuàng)造條件，組織各類評比、賽課等活動。我校要求45周歲（含45周歲）以下教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，做到人人有規(guī)劃，個(gè)個(gè)有目標(biāo)，形成校內(nèi)人才梯隊(duì)，通過各類評比，促進(jìn)人才的又好又快發(fā)展，建設(shè)一支真正符合校情的師資隊(duì)伍。

6.網(wǎng)絡(luò)教研。

我校努力建設(shè)具有先進(jìn)水平的“智慧校園”和“智慧教室”，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生評價(jià)、教育科研等。我們鼓勵(lì)教師參加各種“互聯(lián)網(wǎng)+”下的網(wǎng)絡(luò)教研和探索，建立網(wǎng)上聯(lián)盟學(xué)校，定期開展網(wǎng)絡(luò)備課研討，開放、共享“空中課堂”;嘗試借助AI（人工智能）、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、MOOC（慕課）、STEM等課程理論與技術(shù)來引領(lǐng)與指導(dǎo)日常教學(xué)，讓現(xiàn)代化技術(shù)服務(wù)教學(xué)。

7.協(xié)同作戰(zhàn)。

我校加強(qiáng)學(xué)科教研組、備課組建設(shè)，協(xié)調(diào)不同學(xué)科背景的教師共同研究新課標(biāo)、新高考、新考綱、新教材、學(xué)科核心素養(yǎng)、校情和學(xué)情等，形成整體協(xié)調(diào)的教育方案，促進(jìn)年級團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科思考。

三、點(diǎn)面結(jié)合，分類施策

1.培養(yǎng)“育英”名師名家。

一定數(shù)量和質(zhì)量的名師對一所高品質(zhì)的學(xué)校來說至關(guān)重要，我校努力打造一批高質(zhì)量的“育英名師”。如針對45周歲以下（含45周歲）所有教師，要求他們制定個(gè)人專業(yè)成長3年規(guī)劃，充分考慮個(gè)人目前基礎(chǔ)和未來潛力，自我加壓，力爭使每個(gè)人在現(xiàn)有層次上有所提升。學(xué)校組織專家對每位教師進(jìn)行評估，對每位教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)客觀的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)，適時(shí)適度調(diào)整個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，提出改進(jìn)意見和措施，做到精準(zhǔn)發(fā)力，有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)。我校將日常輔導(dǎo)與假期集中培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校充分利用高校資源，對教師的科研能力、教學(xué)基本功、教育教學(xué)的觀念及能力進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)與輔導(dǎo)，讓骨干教師的發(fā)展走上快車道，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈愿望和內(nèi)驅(qū)力。

2.提升骨干教師的科研能力。

我校堅(jiān)持貫徹和落實(shí)“科研興教、科研興校、科研興師”戰(zhàn)略思想，精心打造學(xué)校科研品牌，努力提升學(xué)校辦學(xué)品位，完善校本教科研運(yùn)行機(jī)制，將教育科研作為學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大助推器。我校骨干教師每年每人至少要做到幾個(gè)“一”，即每年每人至少在省級以上刊物發(fā)表一篇文章，讀一本學(xué)科專業(yè)書（做讀書筆記），參與一個(gè)區(qū)級以上課題研究，上一堂區(qū)級以上公開課或作一個(gè)區(qū)級以上講座等。學(xué)校教科室制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃，培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，為教師定期舉辦讀書沙龍、論文評比、同題異構(gòu)、公開研討課等活動;搭建平臺讓骨干教師有更多機(jī)會聆聽專家、學(xué)者的講座;為教師統(tǒng)一購買或者獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)書籍、期刊，常學(xué)常新，互通有無，更新觀念。

3.打造班主任的綜合育人能力。

班主任隊(duì)伍的強(qiáng)大與否決定著學(xué)校管理效果的高低，對于學(xué)校而言，著力打造一支具備綜合育人能力的班主任隊(duì)伍是重中之重的任務(wù)。其一，我們給予政策支持，提高班主任幸福感。我校通過人文關(guān)懷、政策支持提升班主任工作幸福感，從而增強(qiáng)班主任工作的使命感;引導(dǎo)其他教師產(chǎn)生趨同感，進(jìn)而萌生要從事班主任工作的愿望。學(xué)校舉辦班主任文化節(jié)，通過“尊師、崇師”系列活動讓班主任體悟到工作的成就感和使命感，如班主任基本功比賽、主題方案設(shè)計(jì)大賽、班主任工作手冊評比等，實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。其二，我們通過家校共育，增強(qiáng)班主任溝通力。我校發(fā)揮蘇州市中小學(xué)家庭教育課程優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校以及蘇州市優(yōu)秀家長學(xué)校的育人功能，按照“參與、溝通、協(xié)同”三大機(jī)制，從學(xué)校層面組建家校共育教研科研團(tuán)隊(duì)、課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)和講師團(tuán)隊(duì)三個(gè)團(tuán)隊(duì)，不斷強(qiáng)化隊(duì)伍培訓(xùn)，鞏固陣地建設(shè)。其三，我們提供心理教育，提升班主任干預(yù)力。我校修訂了《江蘇省震澤中學(xué)心理輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》《江蘇省震澤中學(xué)心理輔導(dǎo)教師職業(yè)規(guī)范》，建設(shè)“時(shí)雨”工作室，對接蘇州大學(xué)心理咨詢中心、蘇州市吳江區(qū)心理衛(wèi)生協(xié)會，強(qiáng)化班主任心理健康教育兼職教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，增加危機(jī)干預(yù)能力。其四，我們提出“育英生涯”，拓寬班主任視界。我校依托育英生涯學(xué)院，以班主任為骨干力量，逐步形成系統(tǒng)化、專業(yè)化、多元化的生涯教育課程體系：高一年級生涯認(rèn)知、高二年級生涯探索、高三年級生涯抉擇。育英生涯學(xué)院成為班主任的專業(yè)成長中心，拓寬育人視界，提升綜合育人能力。

4.助力青年教師拔節(jié)成長。

我校實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓教學(xué)、德育新老教師雙結(jié)對，充分發(fā)揮現(xiàn)有特級教師、名優(yōu)教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有保障推進(jìn)，促進(jìn)青年教師快速健康成長，使他們盡快成為學(xué)校的骨干力量。學(xué)校借力名師工作室，組織建立“離退休教師講學(xué)團(tuán)”“老教師教研室”，共同推進(jìn)年輕教師的培養(yǎng)。學(xué)校檢查青年教師教學(xué)“六認(rèn)真”執(zhí)行情況，定期進(jìn)行“推門”聽課，教師書院聯(lián)合教學(xué)處、德育處，對師徒每周的教學(xué)與德育記載情況進(jìn)行檢查匯總，定期匯報(bào)。學(xué)校每學(xué)期組織青年教師參加亮相課、過關(guān)課、比武課、示范研究課等，組織優(yōu)秀教師觀摩與上示范課。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“青藍(lán)工程”匯總、交流，每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀師徒的評選。力爭讓青年教師一年站穩(wěn)講臺、三年站好講臺、五年成就講臺。青年教師結(jié)合自己的特長和新課程改革要求，創(chuàng)造性地實(shí)施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。學(xué)校定期進(jìn)行綜合技能測試與競賽，促進(jìn)青年教師主動發(fā)展。如舉辦課件制作、教案設(shè)計(jì)、試卷命制、演講比賽、優(yōu)課評比、論文評比等活動，以賽帶訓(xùn)，表揚(yáng)先進(jìn)，對達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的青年教師進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)。

5.提升行政干部的教育治理能力。

以校長為主體的行政管理干部隊(duì)伍是推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的引路人、掌舵者，我校實(shí)施“行政干部教育治理能力提升項(xiàng)目”，旨在建立協(xié)調(diào)有效的學(xué)校治理組織體系，并形成組織體系與制度設(shè)計(jì)和諧運(yùn)行的良好格局，系統(tǒng)提升學(xué)校內(nèi)部治理水平。一是轉(zhuǎn)變思想觀念，開發(fā)治理人才。學(xué)校從“治理即科學(xué)”的觀念出發(fā)，確立符合學(xué)校管理規(guī)律、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的治理理念，確立開發(fā)管理人才資源的大人才觀。二是涵養(yǎng)事業(yè)情懷，增強(qiáng)治理意識。學(xué)校著重涵養(yǎng)行政干部事業(yè)至上的情懷，提高他們的責(zé)任感和使命感，把學(xué)校目標(biāo)分解為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，樹立“管理即服務(wù)”理念，增強(qiáng)治理意識。三是健全規(guī)章制度，激發(fā)治理潛能。學(xué)校健全、完善行政干部隊(duì)伍崗位設(shè)置和聘任制度、晉升和輪崗制度、考核和流動制度，實(shí)施科學(xué)的績效考核制度，激發(fā)行政人員的治理潛能。四是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高治理素養(yǎng)。學(xué)校堅(jiān)持把專業(yè)教育培訓(xùn)作為干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工程、先導(dǎo)性工程，把握革命化、專業(yè)化、年輕化、信息化的主題，整合資源，分類培訓(xùn)。