兒童想象畫教學初探

周冰

摘要：兒童想象畫對兒童創新能力培養的意義十分重要，在教學過程中，教師必須了解兒童身心特點以及兒童繪畫作品的特點，創造激發想象的條件，讓兒童的想象得到均衡發展。家庭、學校要給孩子營造和諧的氛圍，充分利用一切手段發展兒童的想象力，為兒童的創新能力發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：想象畫;想象力;創新能力;教學

愛因斯坦說：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”人類的一切發明創造，都離不開想象。21世紀的今天，推陳出新已經成為勢不可擋的時代潮流，創造能力已經成為社會對人才的基本要求，傳統的“書呆子”式的人才已經很難適應時代發展了。而富有創造性的中小學生最主要的特征就是想象力豐富。想象力可以使孩子產生無窮的智慧，想象力豐富的孩子，就是創新思維活躍的孩子。學校教育的最終目的，也就是充分培養兒童的想象力，在想象中學會創造。如果學生在學校學習的結果是什么也不會創造，這樣的教育無疑是失敗的。在孩子的世界里，一切都是有生命有感情的，這就是他們與生俱來的想象能力。兒童把他們的心情、想法宣泄于充滿了兒童氣息的想象畫中。孩子們頭腦中充滿了豐富的想象，那些構想純真爛漫、造型稚拙有趣、配色大膽隨意的兒童想象畫，就是孩子生動神秘的童話，它能給孩子的創造性思維插上騰飛的翅膀。

一、創造條件均衡發展

繪畫是內在的一種兒童語言，是兒童自我表達的工具，是兒童表達自己對周圍事物的感受和內在意愿的最主要的方式之一。想象畫是指學生在已知經驗的基礎上，通過想象活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產生新的形象、新的構思和新穎題材的圖畫7是小學美術課培養學生開始創作認識的課程。新教材的很多繪畫內容都是想象畫，能否引發學生的想象創作興趣，提高學生學習想象畫的創作積極性，是搞好美術課教學的關鍵。

1.保持好奇心，培養觀察力

想象的產生必須具備一定的條件，首先，是頭腦中要有一定數量的、比較穩定的表象儲存，作為想象活動的加工材料;其次，是對已有表象進行加工改造的能力。小學生階段，孩子了解周圍事物的欲望特別強烈，孩子們在不斷掌握知識的過程中，想象的材料也在逐步增多，這正是想象產生的關鍵階段。鼓勵兒童觀察周圍事物，保持孩子的好奇心，是培養想象力的重要手段。

所以，不能讓學生的眼光停留在書本上、課堂內，而應讓學生投身生活，感受自然，關心社會上不斷出現的新事物、新現象、新觀念，并積極提出自己獨特的看法。我們要帶領學生走進大自然，走進生活，讓他們通過直接的觀察和親身的體驗，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的手去摸，用自己的心靈去體驗和感受大自然。通過引導學生對神奇自然的觀察與理解，來培養學生的觀察力，使他們學會從自然生活中發現美、欣賞美、創造美，并通過對自然事物全方位觀察，逐步學會借助自然物象抒情達意，頓悟感性美。

2.多方支持，結構均衡

人人都有想象力，但每個人的想象力發揮的程度可能各不相同，每個人的想象力的效果也有所不同，這與個人的心態、價值觀、生活環境等關系密不可分，寬松、民主、和諧的家庭和學校氣氛，可以充分調動孩子的想象力。比如，有些家長很支持孩子畫畫，但對孩子的繪畫總是難以理解，說什么人不像人、動物不像動物，弄得小孩興趣全無：有些老師也總是喜歡告訴孩子畫這個地方的時候該注意什么，那個上色的時候最好怎么樣來上，有的時候甚至直接拿過來幫孩子完成等，對孩子的種種限制，在無形之中用自己的思想去代替了孩子的真實想法和感受，孩子在想象創作中就失去了主體的作用，而變得被動并被改變。所以，我們應該還孩子一個自由的想象的空間，相信他們，鼓勵他們。

要充分發揮孩子的想象力，必須注意想象品質結構的均衡發展。就是說想象的現實性、生動性、主動性、獨特性都要獲得一定的發展水平。比如在教一年級的小朋友畫太空里的植物時，我們就可以充分發揮孩子想象品質結構的優勢，根據現在的科學知識，太空里是沒有生物的，包括“外星人”等都是科幻的成人童話，但是地球上的植物是豐富多姿的，孩子可以以地球上的植物為藍本，進行大膽的加工，然后根據各自的經歷和知識儲備，把自己所見的植物童話化，讓植物具有豐富的人性色彩，通過比如競賽、合作等手段，鼓勵學生天馬行空，各抒己見，可以談童話、動畫片、紀錄片、科幻電影等，也可以細數特征、描述場景、編講故事等，在相互的描述中，使孩子的想象力得到均衡的發展。

二、全面了解正確評價

1.了解學生身心發展特征

低年級的小朋友的觀察能力、分析能力尚顯幼稚，往往以個性形象思維來補充觀察認識的不足。表現在作品上則帶有概括性，往往以自己對事物的認識，代替視覺的感受。隨著兒童年齡增加，他們的觀察記憶力增加了，所表現的物象也越復雜，越接近真實，他們開始注意畫面的空間感和物體的結構。但由于他們想得多，往往總是技能跟不上知識，手頭跟不上眼睛，經常為創作不出理想的作品而苦惱。特別是小學高年級學生，常常拿自己的作業和成年人的作品比，容易產生自卑心理和畏難情緒，他們的表現欲望會受到極大的限制，學習興趣也會有較大幅度的降低，老師應做好這一階段學生興趣的激發。只有充分尊重和了解各個年齡層次學生的生理、心理特征，才能更好地發展孩子的想象力，從而提高他們的審美能力和表現能力。

2.了解學生美術作品的發展特征

兒童繪畫的意義并不僅僅限于畫的本身，而是通過繪畫形式表達和寄托自己的思想和心愿，往往帶有強烈的表現性，作品具有明顯的多樣性。在欣賞和評價中，要積極聽取他們對作品附加的注釋內容。這樣才能真正理解兒童作品，進而了解孩子的內心世界。兒童的觀察、思維、手眼協調等能力均處于稚嫩的階段，兒童本身的年齡特點，生理、心理因素和創作個性，促成了兒童的獨特“眼光“的形成，由此表現出了稚嫩、夸張、奔放、個性化等獨特美感的形成。

三、充分理解積極引導

1.重視夢境與臆像

在學習中，跟孩子一起討論夢，不但有趣，而且還能促進想象力，有助于他們的心理健康。教師、家長在空閑時，傾聽孩子述說自己的夢境，或引導他們描畫出夢境，然后由孩子自己去解答夢里頭的許多有趣的問題，既能增進孩子自我了解，由自覺中發現自己，激發創造力，同時還可以把受壓抑的情緒舒解出來，有助于心智的健康成長。在教學過程中，孩子們經常會從腦際、視野、聽覺或運動感覺中閃現出一絲臆像，這種自動而短暫的直覺閃現，對兒童創造性思維的形成有非常重要的積極意義，它可以給兒童想象材料提供意外的補充和援助，它可以使兒童頭腦中那些隱藏和沉睡的潛意識中的信息和印象重新喚醒，呈現到顯意識層面，意外的豐富充實創作的材料：這種短暫的臆像與兒童想象的藝術形象結合，還能影響到作品的風格情調，比如梵高少年時代的際遇，常常作為一種深層的心理模式灌注和纏繞在他的作品的藝術形象之中。這種瞬間臆像往往是兒童的思想突然崛起，涌現與意識之中，這便產生了創作的靈感。所以，教師有必要重視這種直覺臆像，在兒童想象畫的過程中卓有價值。

2.傾聽奇想與怪問

任何一個發育正常的孩子都會對未知領域產生強烈的好奇心，在生活學習中，他們往往善問、敢問，很多問題在成人看來，都是“稀奇古怪”，作為老師，一定要不失時機地肯定并加以引導，因為這是孩子想象力最初的表露，老師正確的引導，可以大大增加孩子想象的信心。培養孩子的想象力，同保護孩子的奇思怪想是分不開的，奇思怪想是人類心靈深處所發出的重要而微弱的訊息，它稍縱即逝，奇想和想象是一種直覺經驗，如果我們能保持心靈的清凈，不受焦慮、恐懼、不安的干擾，它就會源源不絕地提供生活的智慧和精神力量。教師對孩子的各種奇想不應遏阻，而應適當啟發。比如，《聽聽畫畫》（二年級上冊）、《飛天暢想》（五年級下冊）等，讓孩子根據自己的想象，畫出自己內心世界的影像，或者使用神往的方式，讓孩子想象某個對象，說出自己的感受，師生共同欣賞想象，分享孩子的奇想，就能使孩子的想象得到良好的發展。

3.關注童話與動畫

童真，是一種最自然的天性，是毫不掩飾、毫不做作的美麗，人們在被流芳百世的童話故事和美輪美奐的動畫所吸引的同時，更難忘故事曾給自己帶來的豐富的想象力。在小孩的世界里，一切都是有生命的，有感情的，充滿幻想和天真。童話的最大特點就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，它以現實生活為基礎，通過符合生活邏輯的想象來達到藝術創作的目的。童話可以使小朋友展開無窮無盡的想象，孩子們可以沉浸其中，又能神往其中，既豐富了他們的情感，有增加孩子們創作的材料。同樣，動畫片是孩子們非常喜歡的一種藝術形式，它對兒童的人際交往、印象形成、言語等方面產生了重大影響，共同感興趣的動畫片給他們提供了一個交流溝通的平臺，為孩子們提供了共同愛好和話題，增加了他們之間交往的方法、規則的參考;動畫片還能在孩子的意識中增加無窮的印象，大大豐富他們想象的素材.我們知道，人的語言獲得就是通過觀察模仿他人的說話來獲得自己的語言，而良好的語言能力和言語習慣有利于思維的發展，動畫片可以讓孩子對一些動畫人物言語的觀察模仿，對大家共同喜歡的動畫片，人物的言語特點會在同輩群體中得到廣泛認同和流傳，比如曾在孩子們當中流行的《喜羊羊與灰太狼》，不僅是孩子們視覺上的盛宴，從某種意義上看，已成為他們交流的名片、行為的時尚，孩子們說的、穿的、想的，大多與此有關，課堂中若提到類似的情景，他們會熱情高漲、興趣盎然，創作欲望也被大大地激發出來。

4.利用自然與網絡

對于孩子來說，感性認識要比理性認識更能激起他們想象的欲望。中華民族文化歷史悠久，源遠流長，眾多的歷史古跡和自然景觀舉不勝舉，可以說，一處景點一處故事，一首詩歌一個傳說，優秀的文化遺產無遺給孩子想象提供大量的素材，要培養孩子的想象力，多帶領孩子觀賞一些名勝古跡，多培養孩子對歷史和大自然的感情，是大有裨益的。同時，互聯網為孩子建立了環球交流網，它提供了豐富的信息資源，為孩子的想象帶來了全新的空問，而且也提供了富有想象力的、變化多端的交流功能。在互聯網的虛擬世界里，孩子們可以實現最大程度的參與，提出自己的意見或見解，了解、判斷自己的正誤，在很大程度上可以獲得成功的體驗，這可以大大激發孩子們的想象欲望。

當然，在兒童想象畫教學的過程中，如何通過孩子們干奇百怪、五花八門的想象正確的引導到開發創新思維的軌道上，是小學美術教師將要面臨的重大課題。在日常的美術教學中，大多數教師認為，想象畫非常好教，只要讓孩子們隨意畫就行了，這樣不加引導、開發的教學，是不應該的。還有，如何真正了解學生、做到因材施教，這是一個非常實際但又非常艱難的問題，這不僅僅是簡單的課堂教學的問題，它需要教師高度的事業心與責任感，只有真正愛上教育，愛上學生，才能正真解決問題。

總而言之，孩子想象的空間有多大，創新能力就有多大。想象力可以產生無窮的智慧，兒童在想象畫的創作中，給自己的生活營造出了五彩斑斕的童話，在童話的世界里天馬行空，呼風喚雨，視通萬里，思接千載