例談中華優秀傳統文化與地理學科能力在高考試題中的融合

王宇 周海魚

摘 要：高考地理試題以能力立意為導向，學科能力的培養至關重要;以立德樹人為目標的教育改革要求不斷完善中華優秀傳統文化教育，因此，如何在高考試題中融合中華優秀傳統文化與地理學科能力具有很強的現實意義。文章從高考地理考試大綱的四個能力要求出發，結合歷年高考試卷中融合了中華優秀傳統文化的地理試題，探尋如何在高考中實現兩者的有機融合，為地理試題命制提供參考。

關鍵詞：中華優秀統文化;地理學科能力;高考;融合

2014年3月26日，教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，綱要中明確指出分學段推進中華優秀傳統文化教育，在高中階段要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系。地理、數學、物理、化學、生物等課程應結合教學環節滲透中華優秀傳統文化相關內容。并提出完善中華優秀傳統文化教育的評價和督導機制，增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重[1]。結合新課程高考地理學科命題凸顯學科能力與核心素養的考查目標，從中滲透優秀傳統文化的考查，不僅有利于弘揚中華優秀傳統文化，還能更好地實現地理學科立德樹人方面的教育功能。因而，在學科能力考查的目標下，在命題實踐中實現中華優秀文化與學科能力素養的有機融合，是高考命題中值得探尋的重要課題。

一、基于“獲取和解讀地理信息”的能力，加強對優秀傳統文化基礎內容的考查

中華優秀傳統文化內容十分豐富，是中華民族在長期改造自然、改造社會、改造自身的實踐活動中創造的，不斷傳承發展的，具有鮮明的中華民族特色、博大精深的思想內涵和優良傳統的文化[2]。平常所講的中國傳統文化主要包含五個方面：一是中國文化的基本精神;二是具有代表性的古代中國文化典籍;三是中華各民族獨有的傳統文化藝術形式;四是中國特有的民俗文化;五是各種物質文化遺產[2]。中華優秀傳統文化屬于傳統文化的范疇，是中國文化的內容，是中國傳統文化的精華部分[3]。基于獲取和解讀地理信息這一考綱要求，在地理學科中可以加強對中華優秀傳統文化基礎內容的考查，以此達到讓學生了解更多優秀傳統文化內容的目標，從而可以實現宣傳和傳承相關優秀文化。筆者認為內容的選取可以側重于世界文化遺產和非物質文化遺產，以及各級文化遺產和非物質文化遺產，命題方式可以將相關內容融入試題情境材料中。

【案例1】2016年高考全國Ⅰ卷文綜測試第1～3題。

試題材料：我國是世界聞名的陶瓷古國。明清時期，“瓷都”景德鎮是全國的瓷業中心，產品遠銷海內外。20世紀80年代初，廣東省佛山市率先引進國外現代化陶瓷生產線，逐步發展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產基地。2003年，佛山陶瓷主產區被劃入中心城區范圍，陶瓷產業向景德鎮等陶瓷產地轉移。據此完成l～3題。

設問：

1.與景德鎮相比，20世紀80年代佛山陶瓷產業迅速發展的主要原因是

A.市場廣闊? ? ? ? ? ? ? ? B.原材料充足

C.勞動力素質高? ? ? ? D.國家政策傾斜

2.促使佛山陶瓷產業向外轉移的主要原因是佛山

A.產業結構調整? ? ? ? ?B.原材料枯竭

C.市場需求減小? ? ? ? ?D.企業競爭加劇

3.景德鎮吸引佛山陶瓷產業轉移的主要優勢是

A.資金充足? ? ? ? ? ? ? ? ?B.勞動力成本低

C.產業基礎好? ? ? ? ? ? ?D.交通運輸便捷

答案：1.D 2.A 3.C

試題分析：本組試題將“瓷都”景德鎮融入試題情境之中，雖然題目的設問沒有體現有關中華優秀傳統文化的基本內容，但是這組題目選擇將陶瓷作為試題情境，不僅對本屆考生有重大影響，對今后的學生更有引導作用，引導他們去了解文化，了解中國的陶瓷文化。因為景德鎮是“瓷器之國”的代表和象征，制瓷歷史悠久，瓷器精美絕倫，聞名全球，有“瓷都”之稱，而陶瓷是我國古代勞動人民的重要發明之一，了解景德鎮陶瓷，了解我國的陶瓷文化也能深入體會古代勞動人民的力量和智慧。

二、基于“調動和運用地理知識、基本技能”的能力，深化對優秀傳統文化特性的考查

在地理高考考試大綱中要求學生能夠調動和運用基礎地理知識和基本技能來解決實際地理問題。對于中華優秀傳統文化的考查同樣可以結合這一要求，將地理試題與中華優秀傳統文化中反映出的地理問題相結合，這樣能夠引導學生在平時的學習過程中，不僅關注了解相關優秀傳統文化，更會深入探究其與地理相關知識、原理之間的關系。

【案例2】2017年高考全國Ⅲ卷文綜測試第1～3題。

試題材料：剪紙是中國傳統民間藝術，2009年9月入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。剪紙表現的內容豐富多彩，反映人們的生活環境、習俗和風情等，寄托人們對美好生活的向往，圖1是一幀剪紙作品。據此完成1～3題。

設問：

1.圖1剪紙所反映的景觀主要分布于我國

A.四川盆地 ? ? ? ? B.華北平原

C.珠江三角洲 D.長江三角洲

2.形成這種景觀特征的自然條件有

A.溝壑縱橫，降水集中

B.地勢低平，降水豐沛

C.地形封閉，排水不暢

D.山河相間，降水均勻

3.該景觀主要分布區具代表性的地方劇種是

A.川劇 ? B.豫劇 ? ? ?C.粵劇 D.越劇

答案：1.D 2.B 3.D

試題分析：本組試題以世界非物質文化遺產剪紙作為背景材料，首先體現了第一個層次的考查目標，讓學生通過簡單的材料內容了解剪紙入選世界非物質文化遺產的時間、剪紙所反映的基本內容和美好的寓意，同時也感受到我國傳統民間藝術的高超之處。試題的第二個層次則體現在三個小題的設問上，前兩個設問要求學生能夠通過剪紙反映的內容聯系學習過的區域地理知識，進行準確定位，第二問則要求學生進一步通過第一個設問得到的結果來調動相關知識，對地理事物的相關特征進行分析。第三問進一步將中華優秀傳統文化的考查范圍擴大，引入了戲劇這一傳統文化，選項中粵劇是世界非物質文化遺產，川劇、豫劇和越劇是國家非物質文化遺產，這一題就要求學生能夠結合中國各省簡稱以及聯系相關歷史地理知識進行解答。

三、基于“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律”的能力，提升對優秀傳統文化的地理鑒賞水平

中華優秀傳統文化中各要素都具有很高的美學價值，如傳統民居中含有建筑學上的和諧美和變化美，也具有“天人合一”“崇尚自然”的地理美。在地理試題中可以很好地融合這些要素，考查學生對其中蘊含的美的感受力以及能夠從地理學角度進行鑒賞的能力。這將有利于培養學生的情感、態度和價值觀，并能夠進一步加強學生對優秀傳統文化的深層了解。

【案例3】2017年高考北京卷文綜測試第40（1）題。

試題材料：博物館是一個城市乃至一個國家的文化符號，承載了豐富的文化內涵。聯合國規定每年的5月18日是國際博物館日。

北京故宮博物院是在明清兩代皇宮及其收藏的基礎上建立起來的綜合性博物館，建筑藝術精湛，是中國最大的古代文化藝術博物館。

設問：闡述北京故宮博物院的主要旅游價值，列舉故宮博物院在對公眾開放游覽方面應采取的環境保護措施。

答案：美學價值、歷史文化價值、經濟價值。確定合理的游覽路線，限制游客人數，健全旅游規章制度，倡導綠色文明旅游等。

試題分析：本題以故宮博物院作為試題載體，從旅游地理的角度考查學生對傳統建筑的了解程度。試題首先從介紹一般博物館的價值和意義出發，并向學生普及了每年國際博物館日的時間。其次回到北京故宮博物院，介紹了其歷史價值和地位。試題的第一層次要求學生能夠結合材料內容和已有知識，從旅游地理角度分析其旅游價值，這樣的設置考查了學生對博物館這種優秀傳統文化的理解和鑒賞能力，有利于促進學生對古代建筑的價值了解和美學感受。試題的第二層次要求學生在內化對博物館的價值認同之后，能提出對傳統建筑的保護措施，有利于培養學生對保護優秀傳統文化的自覺性。

四、基于“論證和探討地理問題”的能力，內化對優秀傳統文化的價值認同

中華優秀傳統文化中所蘊含的思想和價值對整個中華民族的發展和中華人民的性格養成產生了重要的作用。如何在地理學科中挖掘其中的價值，并讓學生理解和深入體會這種價值，可以在地理高考試題中有效滲透有關優秀傳統文化包含的地理學科基本原理的內容，考查學生論證和探討地理問題的能力，并著重于能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題并能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題，讓學生在理解和分析優秀傳統文化的過程中，從內心產生對優秀傳統文化的認同，并在潛移默化中自覺傳承和保護傳統文化。

【案例4】2015年高考重慶卷文綜測試第13題。

試題材料：中國古典園林強調人與自然的和諧統一，體現了中華民族對自然和美好生活環境的向往與熱愛。圖2為我國某類古典園林的主要分布區域，明清時期該區域經濟繁榮，園林建設蔚然成風。

設問：

（1）說明明清時期該區域園林迅速發展的有利社會經濟條件。

（2）湖、池、泉等豐富多樣的水景是該區域園林的突出特點之一。分析該區域自然條件對營造園林水景的有利影響。

（3）以木結構為主的亭、臺、樓、閣等建筑是我國古典園林的重要組成部分。根據圖4所示區域自然條件對該地古典園林建設可能產生的危害提出兩條防護措施。

答案：（1）經濟發達（資金充足），文化繁榮，市場需求大;水陸交通便利，人口稠密，勞動力豐富，能工巧匠多 （2）①亞熱帶季風氣候，降水豐沛，能滿足營造園林水景的水量需求;②地處長江三角洲，地勢低平，利于園林水景水源的匯集;③河網稠密（水系發育），水體類型多樣，為營造豐富多樣的園林水景提供資源條件;④沉積物松散，地下水豐富且埋藏淺，有利于減少水景營造的工程量和成本 （3）該地緯度較低，夏季氣溫高，木結構為主的亭、臺、樓、閣等建筑易發生火災，因此應注意防火;該地降水豐富，尤其是每年夏初受準靜止鋒影響，常形成連續性陰雨天氣，空氣濕度大，應注意防潮;水熱充足，易使蟻蟲滋生，木結構建筑應注意防蟻蟲;該地夏季氣溫高，大氣對流旺盛，易形成雷暴天氣，應注意防雷擊。

試題分析：本組試題以蘇州園林為代表的江南水鄉建筑作為材料背景，考查學生對園林建設的區位條件以及地理環境對人類活動的影響。從試題材料設置上分析，首先從古典園林中蘊含的“天人合一”思想出發，讓學生了解古代建筑是人與自然和諧相處的結果，從情感上奠定本組試題的基調，在設問之前進一步對該區域園林的景觀特點和我國古典園林的結構特點進行介紹，進一步讓學生了解了我國的古典園林建筑。從試題設問上分析第（1）、（2）問分別從社會經濟條件和自然條件分析江南園林發展和建設的條件，讓學生能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題，并在分析和論證的過程中逐步得到古典園林建筑是古代勞動人民充分利用當地自然條件和社會經濟條件前提下產生的結果，達到強化對古典園林建筑的價值理解，尤其是深入體會人與自然和諧相處，“天人合一”的思想結果，從而內化了對優秀傳統文化的價值認同，并能夠將其轉化為自覺行為，保護和傳承優秀傳統文化。

五、融合中華優秀傳統文化的地理命題要點

通過對典型例題的分析研究，發現試題命制過程中對中華優秀傳統文化的融合要落實以下幾點。

1.創設情境達到宣傳優秀傳統文化的效果

對于中華優秀傳統文化很多學生了解較少，或者只是達到了“知道”層面的認知水平，因此，在試題命制的情境設置中應該強化對相關優秀傳統文化的主題介紹，具體來講，可以從性質、基本內容、歷史地位、價值、意義等角度著手。讓學生在閱讀材料過程中接受中華優秀傳統文化教育，加強學生對有關內容知識層面的了解，達到在潛移默化過程中宣傳優秀傳統文化的效果。

2.強化教材中優秀傳統文化與地理學科知識的融合

盡管要進行優秀傳統文化教育，但立足點還是地理學科，對學生進行地理學科的評價不能脫離地理學科知識本身，要建立在學科知識體系之上。這就要求在命題中優化素材的選擇，善于發現、探尋、開發優秀傳統文化中的地理要素，將兩者有機融合起來，這種融合不能是機械式的拼湊，而應該是兩者本質上所具有的不可分割的關系，只有這樣才能使試題煥發出生機與活力，讓學生從內心真正產生認同感，內化于心，達到優秀文化傳承和保護的本質意義。

3.合理設置認知水平，凸顯能力立意

在試題的難度設置上，要充分考慮考試大綱的四個層次要求，題型設置應結合素材本身特點來確定是選擇題還是非選擇題。能力要求上合理劃分層次，考慮試題設問之間的邏輯聯系，優秀傳統文化素材要求與地理學科知識融合的過程凸顯出能力立意，使學生能在解題過程中得到思維的訓練，在思維訓練中能夠加深對優秀傳統文化的理解和認同。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.關于印發完善中華優秀傳統文化教育指導綱要的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/s7061/201403/t20140328_166543.html.

[2] 黃高才，劉會芹，張英副.中國文化概論[M].北京：北京大學出版社，2011.

[3] 李宗桂.中國文化精神與中華民族精神的若干問題[J].社會科學戰線，2006（01）：252.