鄭州城市職業學院2019級學生參與素質拓展項目現狀分析與探究

（鄭州城市職業學院 河南 鄭州452370）

1、前言

素質拓展訓練是在戶外、室內進行的富有創造性、挑戰性和趣味性的運動來讓自己親身實踐體驗，以此來培養積極的人生態度和團隊合作精神。素質拓展培訓是一種新穎的體驗式學習方法和訓練方式。研究表明：素質拓展訓練有利于培養學生的競爭意識；素質拓展訓練有利于促進學生的團結合作；有利于提高學生的創新能力；素質拓展訓練有利于實現師生的互動；有利于促進學生的全面發展。因此越來越多的高職院校體育教學開展了素質拓展項目。鄭州城市學院公共體育教學引入素質拓展項目有著很重要的現實意義。對鄭州城市院學生參與素質拓展項目培訓的現狀的調查分析，是鄭州城市學院引進素質拓展項目的第一步，通過調查，可以精確掌握我校2019級學生參與素質拓展的項目類別、參加次數、感興趣程度以及學生的參與動機和學生喜愛的相關素拓項目等，在掌握我校學生對素質拓展項目的認知特點基礎上，制定有效的素質拓展培訓項目和流程。不僅能更好鍛煉我校學生身體素質，還可以更好的培養學和鍛煉學生的集體主義精神、團結協作精神、吃苦耐勞的意志品質，提升學生競爭意識和創造能力等綜合素質，為學生在以后的學習、工作和生活中奠定堅實的基礎。制定適合鄭州城市職業學院的公共體育教學課中素質拓展課程教學方案，為打造鄭州城市學院特色素質拓展訓練項目盡綿薄之力。

2、研究對象及方法

2.1、研究對象

采取抽樣調查的方法，以鄭州城市職業學院2019級七個系部學生進行調查，分別隨機抽取每個系部學生50名，我校各系部包括汽車工程系、建筑工程系、電子信息工程系、機電工程系、經濟管理系、現代城市管理系、藝術系。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過鄭州城市職業學院圖書館、鄭州城市職業學院體育部資料室、中國期刊全文數據庫、中國知網、萬方數據庫等搜索對素質拓展項目在高校開展現狀等期刊報紙、學位文章、著作等進行搜集，作為本研究的理論支撐。

（2）問卷調查法。

將設計好問卷發給研究調查對象為鄭州城市職業學院2019級汽車工程系、建筑工程系、電子信息工程系、機電工程系、經濟管理系、現代城市管理系、藝術系，共計350名同學，發放問卷350份，回收數量339份，回收率96.8%，有效問卷330份，有效率97.3%。其中男生185人，所占比例56%，女生145人，所占比例44%。

（3）數理統計法。

將調查的數據運用Excel軟件和SPSS軟件進行分析處理，得出結論。

3、結果與分析

3.1、鄭州城市職業學院學生參與次數和對素質拓展的了解情況

表1 2019級學生參加素質拓展項目培訓情況

從表1中可以看出我校2019級學生28.78%學生都沒有參加過素質拓展項目，也只有37.57%的學生參加過1到2次素質拓展項目。我校2019級學生參加素質拓展項目的次數很少，我校2019級學生對素質拓展項目的了解很少，在對鄭州城市學院2019級的學生對素質拓展項目了解程度調查中只有8%的學生認為自己對素質拓展非常了解，47%的學生認為對素質拓展了解一般，3%的學生對素質拓展項目不太了解甚至不知道什么是素質拓展。鄭州城市學院2019學生大部分對素質拓展培訓有一定的認知和了解，但是我校2019級少數學生對素質拓展存在認知的空白。我校需要加大對素質拓展項目培訓的宣傳力度，引導學生參與到素質拓展項目中來。在調查我校2019級學生對素質拓展項目感興趣程度中：鄭州城市職業學院中58.24%的學生對素質拓展項目非常感興趣，對參加素質拓展項目充滿向往。37.8%的學生對素質拓展項目比較感興趣，8%的學生對素質拓展項目感興趣程度一般。我校多數學生被多樣化的素質拓展訓練內容吸引，并表現出較大的興趣。學生積極參與學校開展的素質拓展項目是素質拓展教學成果良好的保證。

表2 2019級學生參加素質拓展項目的場所

從表2中鄭州城市職業學院2019級學生參加素質拓展的場所的調查中，大多數學生以在學校校內培訓為主，所占比例達到72.16%。在風景游覽區和培訓基地進行的很少，這說明素質拓展在城院開展不廣泛。在調查2019級學生參加素質拓展項目時組織形式中，學校學生會、班級組織的活動占57.6%，另外學生選擇了朋友相約一起參加，占總人數的28.40%，自己主動參加的只占7.26%，我校學生參加渠道太窄，學生參加素質拓展項目的主觀性不足，由表可見我校學生參加的活動主要是學校學生會、校團委及不同社團組織的初級的素質拓展項目培訓。

3.2、鄭州城市學生參加素質拓展的動機和目的

表3 2019級學生參加素質拓展項目的動機

有27.65%的學生參加素質拓展的首要動機是為了更好學會合作，學會溝通，提升團隊精神。城院學生希望通過素質拓展多學習些知識，增強自己的自信心，提升自身能力。城院學生愿意交際，希望通過素質拓展培訓讓自己多學些溝通技巧，培養自己團隊精神,多交些朋友。希望通過素拓項目鍛煉身體，也可以緩解壓力。根據我校學生參加素質拓展的動機，挑選相關素質拓展項目，才能更好的激發學生學習的興趣，根據鄭州城市學院的具體實際情況，更好的開展素質拓展相關課程。

3.3、鄭州城市學院學生喜歡的素質拓展項目和經常參加的素質拓展項目

表4 2019級學生喜歡參與的素質拓展培訓的項目

從表4中可以發現：信任背摔、齊眉棍和畢業墻三個項目最為受到學生們的喜愛，這三個素質拓展項目都屬于團隊合作類素質拓展項目。說明我校學生對團隊合作型的素質拓展項目更加感興趣。信任背摔作為素質拓展的基本項目受到我校學生喜愛。更多高空自我挑戰類和野外拓展類的素質拓展項目我校2019級學生參與的并不多。我校學生會、社團組織由于場地、器材、資金的限制，組織學生多是團隊協作、團隊交流的項目。我校開展團體型的素質拓展項目目標是對我校班級集體組織建設的有效嘗試，希望通過素質拓展項目的培訓進一步提升團體協作能力、增強我校班級凝聚力。從表4中發現我校學生對個人挑戰類、人際溝通類素拓項目參加較少，應在此方面進行加強。

3.4、鄭州城市學院學生參加素質拓展的收獲和看法

表5 2019級學生參加素質拓展項目后的收獲

在調查中79.14%的學生認為收獲很大，對自己以后生活、學習有很大幫助。素質拓展獲得了學生的高度認同。素質拓展在鍛煉學生身體素質，培養學生團結協作精神、吃苦耐勞的意志品質，提升學生競爭意識和創造能力等方面有著非常積極的作用。素質拓展一種全新的體驗式學習方式，激發了學生學習動機和參與熱情在，在調查我校2019級學生對素質拓展項目喜愛程度中；我校2019級學生中67%的學生超級喜歡素質拓展項目培訓，32.5%的學生比較喜歡素質拓展項目。調查中超過90%的學生喜歡素質拓展課程。素質拓展項目在鄭州城市職業學院開展有著非常好的空間。在調查鄭州城市學院是否有必要開展素質拓展項目中，87.14%的學生認為鄭州城市學院非常有必要開展素質拓展項目，11.25%的學生認為比較有必要開展素質拓展項目。說明學生對素質拓展項目的高度認同。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）素質拓展在鍛煉學生身體素質，培養學生團結協作精神、吃苦耐勞的意志品質，提升學生競爭意識和創造能力等方面有著非常積極的作用。我校2019級學生對素質拓展項目有著濃厚的興趣；

（2）鄭州城市學院的2019學生大部分對素質拓展培訓有一定的認知和了解，有些學生對素質拓展項目認知存在空白；

（3）我校2019級學生參加的活動主要是學校學生會、校團委及不同社團組織的初級的素質拓展培訓。學生缺少高空自我挑戰類和野外拓展類的素質拓展項目參與；

（4）我校2019級學生對素質拓展的高度認同，多數學生認為非常有必要開展素質拓展項目。

4.2、建議

（1）成立素質拓展協會，鄭州城市學院還沒有素質拓展協會。在成立素質拓展協會的基礎上，學校加大對素質拓展項目的宣傳。校學生會和校團委以及其他學校社團應該加大對素質拓展的宣傳，組織素質拓展知識競賽，定期在校內對學生進行團隊型的素質拓展培訓。與素質拓展培訓基地組織加強合作，增加學生高空自我挑戰類和野外拓展類的素質拓展項目參與次數；

（2）重視破冰讓學生更好了解：破冰項目是讓學生了解什么是素質拓展。好的破冰項目能消除學生間的陌生感，快速拉近隊員間的距離，培養隊員間的團隊合作意識,為為更好的進行以后的素質拓展教學活動做好鋪墊；

（3）體育教師課堂中引入素質拓展時應注意因材施教，按照學生的男女性別比例、專業特點等具體情況挑選一些趣味性強且合作溝通類的拓展活動，適當把握拓展訓練的難易度。比如我校班級上男生較多，就可以開展同起同坐的項目，無需道具，只需要一片空曠的場地運動，教師組織學生以抽簽、自由組合的形式組隊，開始小組挑戰賽。對于班級上少部分女生來說，則可以采取驛站傳書的項目，這樣既達到了體能鍛煉目的，也活躍了體育課堂的氛圍，使體育教學獲得事半功倍的效果。