“三大效應”助推洛陽師院華麗轉身

王俊文

“河出圖，洛出書，圣人則之。”時值寒冬，筆者來到河洛文化的發源地洛陽，感受到的卻是孕育華夏文明的大地如春般的溫暖。洛陽師范學院（以下簡稱“洛陽師院”）地處伊水之濱、萬安山下，東漢太學便發端于此，程門立雪、魯臺望道的佳話在這里傳頌。踏進學校大門，與其說是校園，不如說是一座公園和博物苑：建筑、河湖、道路的名字全部取自河洛文化譜系，校園處處可見設計精美的古詩詞銘牌，現代文明與古典韻味巧妙融合在了一起。

洛陽師院前身是始建于1916年的河洛師范學校，先后為豫西地區培養了15萬名基礎教育師資，豫西地區40%以上的教育師資、38%的中學校長、56%的中學名師都從洛陽師院畢業。2019年，學校2個專業入選國家級一流本科專業建設點;6個專業入選省級一流本科專業建設點;1個黨支部獲 “全國黨建樣板支部”稱號;學校獲批河南省“三全育人”綜合改革試點高校，通過省級文明校園（標兵）考核驗收。“百年老校”如何擁有“百里挑一”的氣度和“百舸爭流”的氣勢？洛陽師院黨委書記王洪彬道出了其中原委。

“教育是農業。”王洪彬篤信這一理念，并腳踏實地地加以踐行。曾經河南農業大學的工作經歷，令這位河南省人大代表、“河南省優秀黨務工作者”稱號的獲得者，深深受惠于農業教育和師范教育的融合效應，對當下的工作有更深刻的感悟和更精準的把握。 “只有看得見未來，才能走向未來。我們就是要大力弘揚黃河精神，挖掘河洛文化資源，創造一枝獨秀的‘潮頭效應、一往情深的‘源頭效應、一脈相承的‘龍頭效應，讓洛陽師院本固枝榮、華麗轉身。” 王洪彬說。

一張小地圖，蘊含大格局

解讀“一枝獨秀”的“潮頭效應”

在簡潔樸素的會議室中，一幅地圖顯得格外醒目，這是洛陽師院的校園分布圖。圖上標識著已建和在建，整個布局有一種強烈的平衡美，詮釋著“一枝獨秀”的“潮頭效應”。王洪彬指著地圖如數家珍，暢談宏圖。

“一枝獨秀”就要向“一流化”轉換。洛陽師院的領導同志表示，“一枝獨秀”就是要有“一流精神”。洛陽師院地處豫西，這里雖是十三朝古都，但目前高等教育資源稟賦并不占優。基于此，洛陽師院大力開展“爭做‘四有好老師、當好‘四個引路人”實習實踐活動，以優良的師德師風帶動校風學風。培養了一大批堅定信仰、堅持操守、堅韌不拔的領軍人才，涌現出一批“感動師院人物”。

“一枝獨秀”就要有“一流目標”。學校確立了建設“特色鮮明的地方高水平師范大學”的發展目標，堅定超前謀劃，成功入選河南省“小雙一流”——河南省特色骨干學科建設高校，強力推進申碩攻堅，持續提升核心競爭力，圍繞國家和河南省重大戰略，動態調整學科布局，著力打造區域“一流學科”，制定了《一流本科教育建設實施方案》等14項本科教育的相關文件，加快一流本科專業建設。2019年，學校出臺《拔尖人才培育試驗班培養方案》《關于卓越人才培養的指導意見》等文件，為學生專業化發展拓展廣闊的空間。

“一枝獨秀”還要挖掘特色，發揮優勢。洛陽師院地處黃河之濱、河洛腹地，將河洛文化的豐厚資源融入學生成長、成才的全過程，構建了以河洛文化為特色的中華優秀文化育人體系，凝煉了河洛文化元素的校訓校風，建有中國石畫館、中國三彩藝術館、河洛古代石刻藝術館、地契博物館、漢畫館、洛陽鏟博物館等，彰顯了大學深厚的學術和文化底蘊;開發了《河洛文化概論》《河洛剪紙藝術》《地方戲曲研唱》《傳統武術》《古琴藝術》等近20門河洛文化校本課程，開設河洛文化國學研修班、河洛文化大講堂，舉辦龍門詩會、國學支教等河洛文化宣傳普及活動;創新河洛文化傳播藝術形式，開展藝術創作。學校原創舞蹈《河洛·顏子兮》獲第四屆全國大學生藝術展演一等獎，并在中央廣播電視總臺2020年元宵戲曲晚會播出，取得良好社會反響。

一個小創意，體現大智慧

解讀“一往情深”的“源頭效應”

教育家陶行知講過：“真教育是心心相印的活動，唯有從心里發出的，才能達到心的深處。”對此，洛陽師院的領導干部們認識到，作風建設須具體，要由“管理型”向“服務型”轉變;領導干部聯系師生，不僅要“身入”，更重要的是還要“心入”。

“心入”來自對學生生活點滴的關注。走訪中，學校餐廳中的一幅“奇景”吸引了筆者的目光： 兩個女生把書鋪在餐桌上專注地學習。問她們為什么要到餐廳學習，一人答道：“這里環境衛生，又很寬敞，學習效果好。”

“把餐桌當學桌”，這個創意正是出自洛陽師院的領導們。“只有和學生產生真摯感情，學生才能把你當作知心人，向你傾訴喜怒哀樂，這樣才能捕捉到實情。”王洪彬平時講的最多的就是辦學治校要以學生為中心。他說，黨委書記就是要做一個“溫度計”，時刻清楚師生的冷暖，還要做一個“滴灌機”，要適時而滴，恰到好處。在與學生的交往中，領導干部們了解到，因為學生人數較多，圖書館時常人滿為患，把餐桌變成學桌，不僅為學生們開拓了一個新的學習空間，而且也能有效地改善餐廳的人文環境。以此為靈感，2019年在開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作中，學校還主動開展“干部作風年”活動，要求每位領導干部聯系一個支部、一個班級、一個社團，搭建一個管理有序的網絡，把師生的冷暖掛在心上，并能在第一時間內作出回應。

愛要有靈感，更要有尊嚴。洛陽師院每棟教學樓內都放有飲水機，房間內部都設有空調。一日三餐都有免費湯，設特價菜，周一至周五的伙食都不重復。 2019年學校為師生辦實事和好事達180多件，在學校內打造了一個“10分鐘的生活圈”。學校還有一個小創意，每天早上拿出300斤雞蛋，免費獎勵早起鍛煉的學生。這種以獎代補的辦法，既改變了一些學生睡懶覺的生活習慣，又照顧到了貧困學生，讓他們有尊嚴地獲得實惠。不僅如此，在對貧困生的扶持方面，學校改變了單憑家庭收入進行扶持的辦法，利用學生基本狀態大數據分析，變助學金為獎學金。2019年11月，有一名家庭貧困的學生，父親患病需要動手術。學校領導了解情況后，翻山越嶺上門看望慰問。校領導握著家長的手，鼓勵道：“困難終將過去，一定要挺住。”樸素的話語，真摯的情感，給這個經受風雨的家庭以溫暖慰藉。2020年春節前，校領導還專程到一些貧困生家中慰問，力所能及地幫助學生解除后顧之憂。

對待學生，校領導系掛心頭;對待老師，他們則視之為手足。別人沒想到的，他們想得到;別人想到的，他們想得更周到。王洪彬說：“自己的事再大也是小事，師生的事再小也是大事。”

老師能做多大的事業，學校就搭多大的舞臺。學校大力實施“人才興校”戰略，制定了一系列引進培養人才的政策，形成了一支結構合理、素質優良的師資隊伍。近年來，學校為了更好地引進高層次人才，主動出擊，組建高層次人才引進工作小組，赴30余所國內著名高校舉辦校園招聘會;及時為博士等高層次人才落實科研津貼、安家費、購房補貼、科研啟動費等待遇。有一位博士想來洛陽師院，他的專業可以填補相關空白，但來自方方面面的阻力較大，校領導得知這一情況后，帶領人事處的同志“三顧茅廬”，多方協調，終于將他請進了學校。

一個新模式，彰顯大特色

解讀“一脈相承”的“龍頭效應”

讓軟實力變成硬功夫，“小盆景”長成“百花園”，洛陽師院轉型升級喜結碩果。2019年教師節，洛陽師院學生王予川作為河南公費師范生代表，受到了習近平總書記的接見。這標志著打造小學全科教師培養的“洛陽模式”獲得了巨大成功，形成了強大的“龍頭效應”，成為河南省教育廳向全省推廣的育人模式。

洛陽師院大力實施開門辦學，發揮優勢，整合資源，轉型升級，實現“單一化”向“集群化”的轉變，構建了“龍頭+基地”的模式，形成了較強的裂變勢頭。

學校“語言文字工作”大顯功效。2020年初，國家語言文字工作委員會公布了首批國家語言文字推廣基地名單，洛陽師院與北京大學、復旦大學、浙江大學等一起入選，是河南省唯一入選高校。洛陽師院在語言文字的研究和推廣方面具有悠久的歷史和鮮明的特色，成立河南省公共文化研究中心、河南省“一帶一路”語言文化研究中心、河洛文化研究中心、漢源語文研究所等平臺，加強中華經典研究闡釋、教育傳承及創新傳播等研究，舉辦千人誦讀經典、征文比賽等活動。同時，學校積極履行高校服務社會辦學職能，以推普下鄉、送經典下基層等活動為載體，將語言文字工作向社會延伸、向脫貧攻堅一線輻射，定期組織學生赴結對幫扶地和駐村幫扶點宣傳語言文字工作;學校“益起推普”愛心活動入圍全國大學生暑期實踐專項活動，取得顯著成績。2009年至今，在河南省規范漢字書寫大賽、經典誦讀大賽中，學校連續10年獲河南省最佳優秀組織獎，20多名師生獲河南省一等獎，其中5位師生獲全國一等獎;學校獲批“河南省首批語言文字規范示范校”，并被教育部、國家語委授予“國家級語言文字規劃示范校”;學校還先后兩次榮獲“全國語言文字工作先進集體”稱號。

創新人才培養模式。學校創辦了“名師實驗班”“2+1+1實驗班”“大地明師研習班”。“大地明師研習班”是由“師范院校+教育媒體+課改名校+用人單位”聯合共建、四位一體的卓越教師人才培養實驗班，旨在培養既能仰望星空又能腳踏實地的“明日之師、明白之師、明亮之師”，打通師范生就業的“最后一公里”。第一屆研習班學生畢業時，全國各地有20多家用人單位領導出席了畢業典禮，41名學生被一搶而空，全部到教師崗位就業。

建立 “豫西片區教師教育聯動發展共同體”。共同體實現了師范教育和基礎教育的深度融合，開創了豫西地區教師教育改革發展新局面。學前教育學院教授杜燕紅主持的一項課題榮獲第八屆國家級教學成果二等獎，實現了國家級教學成果獎“零”的歷史性突破。多年來，洛陽師院承擔語文、數學、外語、學前教育等多個學科的國培計劃、省培計劃;與洛陽市、南陽市等十多個地區合作開展教育專項培訓，內容廣泛多元，主題明確，形式多樣，效果顯著，培訓學員已達萬余人，深受基層歡迎。

把工作的觸角延伸到邊疆。作為全國率先開展教育援疆的高校之一，洛陽師院為新疆教育輸血造血，結出了累累碩果。15年來，學校共派出了17批74名老師、1283名學生參與教育援疆，193名師生先后被新疆維吾爾自治區教育廳表彰為“支教工作先進個人”。一個目標、雙輪驅動、三個統一、四位一體的“1234教育援疆”模式已成為學校一張亮麗的名片。

以競賽促進學生創業創新。學校以“互聯網+”大學生創新創業大賽、 “師范專業畢業生技能比賽”等系列比賽為龍頭，提高學生創新意識、創業能力和創業競爭力。近三年，在各類競賽中，學校獲得國家級獎勵350多項，省級獎勵1300多項。在全國第四屆大學生藝術展演中，學校青年民族樂團、合唱團、舞蹈團三支隊伍均獲一等獎。6位學生在亞運會、全運會、大運會共獲7枚金牌。2019年第17屆河南省師范生技能大賽中，6名選手獲一等獎第1名、4名選手獲一等獎第2名，位居全省首位，這是學校連續第9次獲得河南省團體一等獎。

中流擊水舟行勁，大河奔流從頭越。回顧過往，得益于各項舉措產生的三大效應，洛陽師院這所百年老校實現了蛻變與騰飛，在新時期煥發出更加旺盛的生命力。我們有理由相信，在學校黨委正確領導和師生精誠團結、不懈努力下，洛陽師院定能在高質量發展的大道上踏出更加堅實有力的步伐，就像那一瀉千里的黃河一樣，排山倒海，氣勢磅礴，爆發出巨大的能量。

責任編輯：周麗