加強自然教育，促進人與動物和諧共生

黃向

2020年春節，新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐。正如SARS起源于食用野生動物，新型冠狀病毒肺炎也極有可能起源于同樣的原因，每一個中國人都切身感受到了不敬畏自然帶來的可怕后果。作為一名自然教育研究者，筆者不禁思考，我們的兒童教育中是不是缺少了某些環節，以至于讓社會付出了如此慘重的代價。

人類日常食用的肉食主要來源于被馴化的物種，如豬、牛、羊等，食用野生動物是食物不夠豐富時的無奈之舉。然而，當我國的溫飽問題得到解決之后，“吃野味”卻一度成為人們競相追逐的時尚，成為身份的象征與炫耀的資本。如果不是SARS給國人上的一課，這種風尚不知何時能休。然而，SARS已經過去了很久，“吃野味”這種陋習卻沒有徹底根除。筆者認為更深層次的原因是我國兒童教育中缺乏自然教育。不過，亡羊補牢，為時未晚。在學校教育中加強自然教育，讓孩子從小對自然產生深刻的情感連接，形成對自然的依戀和敬畏，能夠有效減少吃野生動物的不良行為。

逐漸消失的“生物親和本能”

生物親和本能是指人與生俱來的與自然和生物親近的本能。雖然人類社會的現代化導致了人與自然的割裂，使這種本能逐漸弱化，但是，生物親和本能仍存在于每個人的身體里，最為有力的證據是人類對飼養寵物的熱衷。

國內外很多家庭都會飼養寵物，如根據美國寵物產品協會的調查，2018年美國有6020萬戶家庭飼養了約8970萬只寵物狗，約有4710萬戶家庭飼養了約9420萬只寵物貓，另有670萬戶家庭飼養了約1400萬只其他小動物。美國家庭寵物的滲透率從1988年的56%上升至當前的68%。所有的家庭成員，特別是兒童，都會與家中寵物形成一種自然的親近感。

與“生物親和本能”相對應的概念則是“生物恐懼癥”，是指人們對自然界中特定的某幾類生物所產生的抗拒性心理，例如有的人害怕蜘蛛，有的人害怕蛇。有些人的生物恐懼癥是天生的，但大部分人的生物恐懼癥是后天形成的。基于生物親和本能理論，不少學者認為，產生生物恐懼癥的根源是社會文化的塑造。在人類日常居住和活動的場所中，已經很少能看到野生動物的行蹤。現代社會構建出這樣一種景象——嬰兒和兒童在戶外會碰到各種骯臟的東西，會被蚊蟲叮咬，會被動物傷害，會有各種危險。久而久之，戶外對于兒童而言逐漸成為一個危險的地方，存在于戶外的各種動物自然也成了恐懼的對象。對“生物恐懼癥”持社會建構論的學者認為這是“自然缺失癥”的一種表征，是自然教育缺乏、對生物認知不足的結果之一。

與“生物恐懼癥”的形成同理，“吃野味”這種不良風尚的形成，也與自然教育缺乏、生物親和本能淡化有關。“吃野味”是一種炫耀性消費，也是一種好奇性消費。炫耀性消費的心理與穿皮草類似，折射出一種對動物生命的漠視;好奇性消費則來源于無知，體現的是對生物和自然的極端不了解。因此，在兒童時期加強自然教育，激發兒童的生物親和本能，強化兒童與自然的連接是杜絕“吃野味”的有效的途徑，成功建立起自然連接的兒童長大后對會“吃野味”產生抗拒心理。已有研究證明，兒時自然體驗（特別是與動物的互動體驗）與成年后的自然保護意愿和行為呈正相關。

加強自然教育，喚醒動物保護意識

在K12學校（ 小學、初中、高中）現有課程框架中植入自然教育課程。筆者在自己牽頭開展的一門針對18-20歲大學生的自然研學課程中發現，剛開始的兩節課，學生普遍對各種野外生物有懼怕、抗拒的心理，到第九、十節課時，這些學生的恐懼心理已得到較好的緩解。而在類似的針對7-9歲小學生的課堂上，他們在第五或第六次課時，就能明顯地表現出不再害怕，這說明在具備基本認知后，年紀越小越容易激活生物親和本能。這種現象符合“認知—情感”的人類認知規律，即未知產生恐懼，熟悉便不再恐懼，并且，兒童強烈的好奇心會促使其不斷關注自然，從而慢慢培養出情感上的連接。因此，筆者建議在K12學校現有課程框架中植入豐富多樣的自然教育課程，讓孩子們對自然、對生物、對生命有更多的了解，激發他們原有的本能。

開展兒童寵物陪伴計劃。研究表明有寵物陪伴成長是種愉悅的兒時經歷，對成年后環境保護意識的形成有顯著的促進作用。也有研究表明兒童成長環境中有特別喜愛動物的長輩，而這個長輩又是對該兒童有較大影響的榜樣時，該兒童成年后的環境保護意識會較強。還有研究表明，當一個人在感興趣的事物上花費大量的時間、金錢和精力時，會產生積極的情感，如喜愛、愛護等。因此，筆者建議在有條件的地區，經過科學評估并確立流程后，開展兒童寵物陪伴計劃，不僅能讓孩子在兒時有個玩伴，還能通過讓孩子照顧寵物培養孩子的責任心，讓他們感受生命的美好。

加強野生動物知識科普。自然教育屬于廣義的科普教育范疇，加強兒童對野生動物的認識，能夠有效避免其成年后食用野生動物。各級各類自然保護區應成為自然教育，特別是野生動物知識科普的主陣地，因為這些自然保護區是國家保護野生動物的棲息地，有著實地體驗的最好條件。教育功能是西方國家公園的重要功能之一，也將成為我國正在建立的以國家公園為主的自然保護地體系的重要功能。目前，雖然中華人民共和國自然保護區條例上規定宣教功能是自然保護區的其中一個重要功能，但許多自然保護區通達性差，宣教設施、人才儲備、宣教課程等方面嚴重不足，由此導致教育效果不佳。筆者建議自然資源部門應和教育部門聯動，在自然保護地體系中加強自然教育建設。

總而言之，預防更重于治療，新型冠狀病毒肺炎疫情的“病根”在于人心，我們亟須從現在開始加強兒童的自然教育。

（作者系華南師范大學研究員、華南生態文明研究中心主任）

責任編輯：樊效楨