基于微信平臺(tái)高校鋼琴課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究

張洋

摘要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，我國(guó)各大高校已廣泛應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的途徑和平臺(tái)。在高校鋼琴課程學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法無(wú)法緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。本文以“雨課堂”為實(shí)例，著重探討了基于微信平臺(tái)高校鋼琴課程移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，旨在為促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面結(jié)合做鋪墊[1]。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái) ? 鋼琴課程 ? 移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）05-0107-02

隨著微信程序在手機(jī)客戶端的廣泛應(yīng)用，其已成為我國(guó)教育行業(yè)整合教學(xué)資源、展示課堂內(nèi)容、優(yōu)化課后輔導(dǎo)、促進(jìn)師生交流的一個(gè)重要平臺(tái)，能夠使師生共享專業(yè)化、統(tǒng)一化的教學(xué)資源服務(wù)。現(xiàn)今，盡管我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)不斷發(fā)展，不過(guò)從技術(shù)及研究角度來(lái)看，依舊與西方國(guó)家有著很大的落差，其表現(xiàn)之一則是我國(guó)高校的鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相對(duì)滯后。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多見(jiàn)于醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科中，缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)滲透和應(yīng)用。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法無(wú)法真正地迎合素質(zhì)教育的基本需求，特別是在鋼琴課程教學(xué)方面存在嚴(yán)重的短板。在這些因素的作用下，也會(huì)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式帶來(lái)一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。基于微信平臺(tái)高校鋼琴課程移動(dòng)學(xué)習(xí)模式則是在這一背景下形成的一種全新學(xué)習(xí)方法，其具有增進(jìn)互動(dòng)、共享資源的特點(diǎn)。例如通過(guò)微信公眾號(hào)開(kāi)展“雨課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師的有效互動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等發(fā)揮重要作用。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的前提下創(chuàng)建的一個(gè)全新學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)今，國(guó)內(nèi)外很多研究學(xué)者對(duì)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的概念并未進(jìn)行統(tǒng)一地界定。整體來(lái)看，其是由計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等創(chuàng)建的一種結(jié)合體學(xué)習(xí)方式，能夠在滿足學(xué)生彈性學(xué)習(xí)需求的作用下，發(fā)揮實(shí)時(shí)交互、自主學(xué)習(xí)等作用，有利于移動(dòng)終端師生的動(dòng)態(tài)交流和溝通[3]。由此來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)具備的特點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)時(shí)空的移動(dòng)性;學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性及碎片化;學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化及互動(dòng)性;學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化和民主性;學(xué)習(xí)設(shè)備的廣泛化和普及性。

二、微信平臺(tái)在高校鋼琴課程移動(dòng)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)廣大教師都或多或少地延續(xù)著“填鴨式”的落后教學(xué)方式，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)地位，習(xí)慣于單向性地傳授樂(lè)譜知識(shí)及示范指導(dǎo)，課堂氣氛沉悶、無(wú)趣，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)地模仿和學(xué)習(xí)，不能最大化地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，從而抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，這無(wú)法讓教師動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不利的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只能夠掌握一些淺顯的知識(shí)，無(wú)法對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入性理解，久而久之，則會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升帶來(lái)阻礙[4]。因此在運(yùn)用微信平臺(tái)開(kāi)展鋼琴課程學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師與師生能夠在全新教學(xué)模式的影響下，逐漸摒棄落后的教學(xué)及學(xué)習(xí)理念，有利于促進(jìn)師生的有效交流和互動(dòng)，摒棄能夠幫助學(xué)生及時(shí)地找到尋找問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的鋼琴?gòu)椬嗉记珊头椒āＮ⑿牌脚_(tái)在這方面具備的優(yōu)勢(shì)包括：

（一）操作的便捷和高效

基于微信平臺(tái)的作用下，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)的便捷性、高效性。學(xué)生在微信平臺(tái)中了解到的與鋼琴課程相關(guān)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點(diǎn)等，以便于結(jié)合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行自由選擇。并且，在圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源的共同展示下，能夠使學(xué)生更客觀、形象、直觀地理解課程知識(shí)，由此來(lái)看，學(xué)生能夠通過(guò)便捷、迅速的微信操作界面開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率帶來(lái)很大的幫助。[5]

（二）打破空間、時(shí)間的限制

基于微信平臺(tái)的作用下，高校學(xué)生不但能夠在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，而且也能夠在課下自由學(xué)習(xí)。針對(duì)一些無(wú)法理解的內(nèi)容，也能夠通過(guò)整合一些零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，由此能夠最大化地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（三）加強(qiáng)師生的動(dòng)態(tài)交互

利用微信平臺(tái)能夠開(kāi)展一對(duì)一的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師與學(xué)生能夠借助于微信平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)互動(dòng)，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化地指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑，為拉近師生關(guān)系做鋪墊。并且，當(dāng)學(xué)生在樂(lè)譜訓(xùn)練期間出現(xiàn)負(fù)面情緒的話，能夠與教師進(jìn)行及時(shí)交流和互動(dòng)，便于得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，為緩解學(xué)生的消極情緒、增強(qiáng)自信心等帶來(lái)幫助，促使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、基于微信平臺(tái)高校鋼琴課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究——以“雨課堂”為例

（一）“雨課堂”平臺(tái)簡(jiǎn)介

“雨課堂”是一個(gè)提供教師智慧教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教學(xué)過(guò)程提供免費(fèi)的數(shù)據(jù)化，智能化支持，通過(guò)”雨課堂“微信平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)上課掃碼簽到，實(shí)時(shí)答疑等功能，其包括四大組成內(nèi)容，即：功能、管理、統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)。“雨課堂”在高校的教學(xué)中是具有一定廣泛應(yīng)用性的，它具有引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)、實(shí)施課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)課后復(fù)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，能夠真正地增強(qiáng)鋼琴教學(xué)中師生的高效互動(dòng)和交流。根據(jù)微信平臺(tái)具備的特點(diǎn)來(lái)看，在推動(dòng)大學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其能夠體現(xiàn)出移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在參與“雨課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生與教師的動(dòng)態(tài)交流和溝通。通過(guò)研究微信中的學(xué)習(xí)平臺(tái)及各學(xué)習(xí)類公眾號(hào)的具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理來(lái)看，設(shè)計(jì)者需要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，并結(jié)合微信中各類平臺(tái)的豐富宣傳手段及信息傳遞方法，構(gòu)建課前、課中、課后三大模板，從而促進(jìn)高校鋼琴課堂課外的有效融合，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，所以，這對(duì)于學(xué)生而言是值得積極應(yīng)用的學(xué)習(xí)途徑。

（二）“雨課堂”的三大結(jié)構(gòu)

1.課前預(yù)習(xí)模板

其包括三大功能，即：課前資料、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)資訊。一是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，提前對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行了解，為實(shí)現(xiàn)自身的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備。二是有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。三是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，難免碰到一些無(wú)法理解的內(nèi)容。不過(guò)學(xué)生能夠通過(guò)一些關(guān)鍵詞回復(fù)功能對(duì)碰到的問(wèn)題及存在的錯(cuò)誤進(jìn)行理解和改進(jìn)。由此能夠真正地打破學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，大大增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的積極性。[8]

2.課堂學(xué)習(xí)模板

由于高校鋼琴課程具備一定的獨(dú)特性，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，而且學(xué)生也要加強(qiáng)彈奏技能訓(xùn)練。關(guān)于“雨課堂”學(xué)習(xí)模板中，學(xué)生能夠根據(jù)自己所遇到的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行集體討論，同時(shí)，結(jié)合視頻、音頻等資料進(jìn)行生動(dòng)、形象地理解。關(guān)于課堂學(xué)習(xí)模板的創(chuàng)建來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)者是按照學(xué)生的基本需求進(jìn)行創(chuàng)建的。另外，由于學(xué)生的理解能力和興趣存在直接的相關(guān)性，所以，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間最好設(shè)定在8-15min內(nèi)，這不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

3.課后復(fù)習(xí)模板

課后復(fù)習(xí)模板是指對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)之后的鞏固和內(nèi)化。學(xué)生通過(guò)做作業(yè)、集體討論、教師答疑等方式能夠加深對(duì)作品的理解及彈奏要點(diǎn)的鞏固和提高，有利于提高學(xué)生自身的應(yīng)用實(shí)踐能力。并且學(xué)生通過(guò)“雨課堂”平臺(tái)上提交作業(yè)能得到教師的個(gè)性化輔導(dǎo)和指引，為解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑、存在的錯(cuò)誤等做指引與鋪墊。

由此來(lái)看，“雨課堂”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠嚴(yán)格遵循學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程的基本要求，有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性、科學(xué)性地調(diào)整和改進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，鋼琴的學(xué)習(xí)需要結(jié)合長(zhǎng)期、大量的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)此，學(xué)生一定要加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的規(guī)范性，并利用微信平臺(tái)各類學(xué)習(xí)公眾號(hào)獲取提高鋼琴?gòu)椬嗟募记珊头椒ǎ纱四軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，從而凸顯出鋼琴藝術(shù)的最大魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到基于微信平臺(tái)高校鋼琴課程移動(dòng)學(xué)習(xí)具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方式幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的全面掌握和鞏固，幫助學(xué)生及時(shí)尋找問(wèn)題的答案，并促進(jìn)學(xué)生與教師的有效互動(dòng)和交流。可以看到作為學(xué)生身份的我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，利用微信平臺(tái)的“雨課堂”重點(diǎn)關(guān)注自助式學(xué)習(xí)策略研究和學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)，是可以提升逐步培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王濤，金龍哲，劉彩平.基于微信公眾平臺(tái)的分享互動(dòng)式教學(xué)[J].中國(guó)冶金教育，2018，（04）.

[3]萬(wàn)聰.基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（06）.

[4]肖康，王瓊，月花.“雨課堂”的教學(xué)應(yīng)用與反思[J].廣東化工，2017，（13）.