結構靈活 運筆有神

李巧云 徐曉丹

題目：我也是一束陽光

要求：除詩歌外，文體不限。不少于600字。文中不得出現真實的人名、校名和地名。

謀篇布局是根據作文的主旨合理安排，使作文的各部分構建成一個相互聯系的有機體。它講究思路清晰，邏輯嚴謹，層次分明，詳略得當，首尾照應，過渡自然，鋪墊蓄勢，力求內容與形式的和諧統一。

1.縱式結構法。這是記敘文最常用的一種方法，是全文只寫一件事情的記敘文形式。它的特點就是按照事情發生——發展——高潮——結局的進程和材料之間在時間上的先后關系來安排寫作的先后順序。

2.橫式結構法。這種形式的記敘文由多件事或多個人物組成，用來塑造同一人物和表達同一主題。組成一篇文章的多件事中的每一件事和多個人物中的每一個人物片段就構成一篇記敘文塊狀結構中的一個板塊，自然形成清晰的結構層次，讓讀者一目了然。如《從百草園到三味書屋》，作者運用板塊構思，描寫了百草園的生活與三味書屋的生活，構成兩幅畫面，思路清晰。

3.蒙太奇結構法。在作文的謀篇布局階段，如能找到一個貫串全文的敘事線索（竹簽），那么眾多的事件（葫蘆）就能很快串連成章。賈平凹的《冬景》就是用蒙太奇結構，把在不同場合、不同距離、不同方位、不同角度分別攝取的一個個特定的瞬間，按一定規律重新聯接起來，描寫了郊外閑冬圖、農村喜雪圖、雪中對話圖三幅冬景圖，生動展現了北方山村于茫茫白雪中的情致。

4.拋磚引玉結構法。它是先敘述一個故事，或者描寫一個細節，或者創設一個畫面，作為引子，然后轉入到要記敘的中心事件上來。

我也是一束陽光

◎朱恒辰

你是否成為過一束光？你有沒有照亮過別人前行的路？

午后，我悠然漫步在公園內，陽光輕柔地撫摸著每一個人，使人身上暖洋洋的，心里也暖洋洋的。迎面走來一對母女，女孩身穿藍白相間的病服，手里的玻璃瓶在太陽底下發出七色的光芒。她拍著手興奮地說：“媽媽快看，陽光，我收集到陽光了！”這場景如此熟悉，讓我一下子回想起了多年前……

那時我和眼前這個女孩年紀差不多，因為肺炎住院，每天咳個不停，各式各樣的藥都吃了就是不見好，心情低落得很，感覺天空都是灰暗的。

我的鄰床是一個比我小幾歲的妹妹，每天她都會拿著小玻璃瓶出去，在空氣中揮來揮去，嘴里還嘟囔著什么。更奇怪的是，她的柜子上什么東西都沒有，不用說別人送的禮物了，甚至連飯盒都沒有，每天都靠醫生給她送吃的、送藥，身邊也沒有照顧她的人，盡管這樣，她卻每天都是笑嘻嘻的。

過了一段時間，我們漸漸熟悉起來，終于有一天，我跟著她到樓下，想看看她拿著玻璃瓶到底在做什么。只見她捧著瓶子，輕輕取下塞子，在空中揮了揮，又拿到鼻子前聞了聞，自言自語道：“滿了，今天的陽光真香。”

天吶！她居然在收集陽光？！還沒等我從驚訝中反應過來，她便轉過身來說：“小哥哥，快拿著這瓶陽光，這樣你就會好的。我聽說，把太陽捉住，它就可以治病呢！”她把剛剛裝滿陽光的瓶子遞給我，沖著我笑，那笑容就像陽光一樣明媚。

回到病房，我把這瓶陽光放在桌子上，每天早晨第一眼看到它，暖暖的一束光瞬間就照進了我心里。后來，我的病漸漸好了，在一個春暖花開、陽光明媚的日子里出了院，而她，任憑外面陽光燦爛，卻再也見不到了，那滿瓶的陽光給了我生的機會，卻沒有治好她的病。

眼前這對母女漸漸走遠，我在心里默默祝愿，希望這個小女孩可以盡快痊愈。曾經有人化作一束光，照亮了我前行的路，而現在我也要成為一束光，或許沒有那么亮，但我會努力給別人帶去溫暖，去照亮他們前行的路。

（山東淄博市雪宮中學）

點評

這是一篇具有歐·亨利式藝術手法，讓人笑中含淚的好作文。它寫出了人性的芬芳，讓我們感受到了濃濃的溫暖。

小作者賦予文中的陽光雙層含義，一層是字面意義，指的是玻璃瓶里的陽光，另一層是象征意義，象征開朗樂觀的精神品質，鄰床妹妹將這一品質傳遞給“我”，“我”又決心將其傳給其他人，這種寶貴精神的傳遞凸顯了作文立意的高尚。

我也是一束陽光

◎張鈞博

萬物生長，皆需太陽。而黑暗的角落，就應由我們點亮。

——題記

姥姥所在的村莊，現在想來是明媚的、充滿陽光的。但在兒時的我眼中，卻有一個不甚和諧的存在。

她是一個憂郁的老人，每天都會從村口走過，每當她那蒙著憂愁的臉出現在村口歡笑的人群中時，那些嘮著家常打趣的老人們的語聲就會戛然而止，面露尷尬。

我雖好奇，但見大家沉默不語的樣子和姥姥復雜的神色，也就沒問，漸漸地習以為常了。若不是那場陰差陽錯的邂逅，我可能永遠也不會了解她。

那時，我時常被教育要有禮貌，見了人要問好。碰見村口的大人，我會乖巧地挨個兒問好。得到不少贊許后，心就不覺飄上天了。這一飄不要緊，那天恰巧碰上那個老人，心里一急，腦子一熱，“姥姥好”三個字就不由自主地蹦了出來。她先是一驚，而后面部僵硬，嘴角幾經抽搐后，擠出一個不成形的笑，回了一聲“好！”

待她走后，原本沉默的人群炸開了鍋，你一言我一語，從她們口中我才得知，那老人原先也是個正常人，每天笑著來笑著去，對小孩子喜歡得不得了，但老伴走后，精神上出了些問題，只認得兒子一個人。可兒子為她辦了低保，此后便很少回來了。

姥姥生怕她對我做出些什么不利的事情來，一連三天都沒有帶我去村口。但誰知，她自己來了，還拿來了自己做的米糕。姥姥不許我吃，隨手放在高高的柜子上。趁姥姥不在家時，我總會偷偷嘗上一口，細細品味那馥郁芬芳。

時間一長，我不禁好奇起來，她那樣一個人，怎么能做出這般美味？我不禁向往起她的家來。我約上伙伴，準備去“闖蕩”一番。起初，老人看到一群人來，很是慌張，但她認出了我，讓我們進了院子。草木茂盛、花朵繽紛的院子，一下把我們吸引住了，更讓我意外的是，屋子里非常整潔，似乎每天都有打掃。玩了半天，大家都累了，老婆婆就端出了我們夢寐以求的米糕，如玉白，如花香，我們顧不上手臟，抓起來就吃，米糕入口即溶，香濃之至。看著我們狼吞虎咽的樣子，婆婆的臉上也露出了久違的笑容。

自那以后，我們經常會去婆婆家里陪她，直到不久后，婆婆的兒子終于回鄉。原來，他在外打拼了三年，終于有了自己的事業，也有了足夠的錢財給母親治病。聽說我們陪伴了他的母親數個日夜，他對我們表示了由衷的感謝。

后來，我經常會想，在婆婆那些黯淡無光的日子里，我們會不會扮演著陽光的角色？雖然太陽很大，但總有些地方是它照不到的，我想要做一束微弱的陽光，照亮陰暗的角落，溫暖每一份寒冷。

（山東桓臺縣世紀中學）

點評

作文立意深刻，“做照亮陰暗角落的陽光”。題記高度概括了“善良奉獻”這一主題思想，與文末首尾呼應，使得作文結構嚴密，內容完整。作文逐層深入地展現婆婆的生活，直至解開她所有的秘密，剝洋蔥般的寫作手法充分激發讀者的好奇心，令人讀來欲罷不能。

誤區提醒

1.運用蒙太奇手法時要注意，不論使用幾個片段，話題必須統一。要注意上下文之間的銜接與過度。

2.使用剝洋蔥般的敘事結構時，要注意伏筆與懸念設置，鋪墊要得當，剝洋蔥般一層一層剝開，最終讓真相浮出水面。

3.寫作記敘文時，要注意詳略的安排要得當，首尾呼應，結構要嚴密完整。