高職院校學生創業意向與影響因素研究

【摘 要】 創業意向是創業行為發生的預測器。本文通過對高職院校學生創業意向的影響因素進行分析，從創業者個人、學校創業教育、家庭支持、政府政策措施、社會資源整合等五個方面提出建議，為高職院校學生充分認知自我，有針對性提高創業意愿，進行理性創業提供參考。

引 言

自2014年李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”以來，各級政府在小微企業創業方面不斷簡政放權，創業生態不斷優化，中國迎來了第四次創業大潮。與此同時，我國的大學教育也已經從精英教育階段跨入了大眾化教育階段，大學生群體就業壓力日益嚴峻，部分大學生將目光從就業轉向創業。高職學生群體是大學生群體的重要組成部分，具有自身的特殊性，如實踐能力強、動手能力強等。大量高職學生在學校學習期間就開始學習創業、嘗試創業，高職院校也開展了各種類型的創業活動和創業課程促進學生創業。通過研究高職學生創業意向，找到影響學生創業意向的關鍵因素，為進一步激發學生的創業意愿，提高創業水平提供重要支撐。

一、創業意向的內涵

創業意向，一般指的是個體對是否選擇創業的意識傾向。這種傾向是通過某些客觀性行為的影響，而造成的主觀的選擇性行為。影響創業意向的客觀性行為很多，例如學生本人個性特征、家庭因素影響、社會資源的可獲得性、政府的支持、學校教育等方面。

二、高職學生創業意向形成的影響因素

為了更好的研究高職院校學生的創業意向，筆者通過網絡問卷調查和個別訪談的方式調查了3所高職院校的312名學生，結果顯示：個人因素、家庭因素、學校教育因素、政策支持、社會資源等是影響高職學生創業意向形成的主要因素。

1、個人因素

調查結果顯示，高職院校學生中有創業意向的男生所占比例較高;大學一年級的學生創業意向明顯高于二年級、三年級的學生，但大一學生對于創業的具體想法比較模糊;具有創業意向的學生大多呈現外向型性格。

筆者認為高職院校學生創業意向的個人因素的主要原因包括：首先是中國自古以來的男主外女主內的傳統文化根深蒂固帶來的影響，男生敢于冒險、具有強烈的成就動機。其次剛剛進入大學生活對未來的生活充滿了好奇和熱情，卻缺少專業內容的深入學習，而大三年級學生雖然有創業意向的人數比大一年級有所下降，但由于有大三年級到企業實習的經歷，進入了具體的行業，從事過具體的工作，所以創業的目標都比較明確，而且創業決心都很堅定。最后外向型的學生更加自信，對于失敗也能夠更加坦然的面對，敢于承擔創業風險。

2、創業教育

調查結果顯示，有一半以上學生認為在校學習期間，創業教育對于個人形成創業意向有很大影響。他們所在學校也不同程度開展了創業教育，主要體現在開設創業類公共課程，組織學生參加創業類比賽，還有學生表示學校里設有創業孵化基地等。但是，絕大部分學生對學?，F有的創業教育并不滿意。

筆者通過研究發現導致以上結果的原因主要集中在創業類公共課程的開設不能完全滿足不同專業需求，偏于理論，實踐環節少;創業類比賽對于生存性創業認可度低，對于學生真正創業幫助不大，學生參與積極性不高;對于學校設立的各類與創業有關的機構大部分學生反映并不了解其用途。部分有創業意向的學生表示由于不知該如何將想法落地實施，最終也只能是停留在想法層面。顯然高職院校創業教育遠沒有滿足學生需求。

3、家庭因素

調查結果顯示：部分家庭的父母觀念比較保守，認為學生畢業就應該按部就班找份工作，養家糊口。而家中父母或親戚有經商行為的學生，思維較活躍，易產生創業意向，家庭也更易支持學生的創業行為。

學生創業意向的產生，創業意向是否能轉化為真正的創業行為，一定離不開家庭的認可與支持。在父母或親戚經商的環境中成長的學生，從小潛移默化受到影響，創業的意向表現的就比較強烈。當然也有父母深知創業辛苦，希望子女能選擇一份穩定工作，避免創業承擔太多風險。另外，由于很多學生創業屬于生存型創業，很難獲得外部投資，家庭則需承擔起為子女提供創業資金的重擔，當學生的家庭條件一般時，資金的籌措必然存在難題。

4、政府政策支持

調查結果顯示，政府對于創業者的創業支持主要體現在財政稅收政策、小額融資政策、創業咨詢、支持地方孵化器建設等。百分之六十以上的學生表示對政府發布的支持創業類政策措施知之甚少，部分政策對學生的吸引力不夠。

政府支持創業的相關政策無疑對學生創業意向乃至創業行為的發生起到助推作用?，F階段部分地方在創業政策上對大學生的宣傳力度嚴重不足，導致部分學生對創業政策措施了解不夠全面。部分政策因有一定的門檻且落地比較繁瑣而不具備吸引力。

5、社會資源

調查結果顯示，相當一部分的學生曾經有過很不錯的創業想法，但在社會資源的整合方面遇到很多困難，導致創業之路中斷。

創業意向從形成再到創業行為的發生，需要眾多社會資源的整合。例如資金、人脈、技術應用、硬件設施等。高職院校學生還沒有在社會上經歷多少歷練，造成經驗閱歷欠缺、技術水準低、人際圈窄等現狀。然而一個創業意向能夠轉化成為創業行為，對于社會資源的整合要求較高，使得有創業意向的學生不知該從哪里尋找和獲取創業資源，創業之路就此擱置。

三、提升高職學生自主創業意向的對策

1、高職學生應全方位提升自身創業能力

高職教育學制短，學生要充分利用在校時間完成從學生到進入社會的角色轉變。首先，應對自身進行深入分析與評估，提高身體素質，從心態上不斷磨練自己，敢于面對失敗，應對困難。從思想上實現對創業行為的轉變，創業實際就是一種高質量的就業行為。充分利用學校組織的每次創業內容學習，打下堅實的理論基礎。規劃好自身的社會實踐路線，從大一開始持續參加社會實踐活動，充分利用大三學校給提供的校外實習機會，增強自身創業實踐能力，不斷擴大自己的社交圈，為創業意向的形成和轉化打下堅實的基礎。

2、高職院校加強創業教育

高職院?？蛇M行系統化、分層級設計創業教育體系。對于創業教育除了開展公共課程，提升創業意識、培養創業精神外，還需要更加重視創業教育與學生專業的融合度，通過校企聯合方式加大創業教育實踐環節的比重;注重對有創業意向的學生個性化引導。開展創業精英講座、對學校創業榜樣宣傳、提供創業項目孵化等，打造開放性創業意向培養環境。

3、家庭成員需轉變觀念，為創業意向形成把關

從社會層面上，應不斷加強對于創業的宣傳，從意識上改變家長對于子女創業的保守態度，傳遞創業實際是高質量的就業的理念。當學生有了明確的創業意向，要積極與家人進行深入溝通，勾畫創業前景，獲取經驗，由家人為子女進行創業意向的把關，爭取家人的精神和物質支持。

4、為創業資源整合搭建平臺

由相關政府部門牽頭聯合學校和企業，避免政府、企業、學校各自為政，三者聯合為高職學生建立創業資源管理平臺，分析高職學生群體在創業過程中資源獲取的具體困難，進行資源的統籌規劃，將各方資源進行聚集，有效實現創業資源的供給。

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作者簡介：吳曉坤（1980-），女，高級經濟師，研究方向為創新創業、企業管理。

秦皇島市社會科學發展研究課題：高職院校學生創業意向與影響因素研究 立項編號：2019130