體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的職業(yè)現(xiàn)狀研究

譚 晶，劉 賡

(1.華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430079；2.長(zhǎng)沙市北雅中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410008)

教育政策是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)所在，而要實(shí)現(xiàn)教育興國(guó)這一目標(biāo)，廣大的教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的根基。自從免費(fèi)師范生政策實(shí)施以來[1]，國(guó)家在教育基礎(chǔ)的鞏固以及教師隊(duì)伍的深造方面成就突出，這樣無疑可以擴(kuò)大教師的隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的品質(zhì)，為中小學(xué)教育提供源源不斷的新興力量。自2011年眾多免費(fèi)師范生從學(xué)校走向社會(huì)以來，國(guó)家的六所部屬師范大學(xué)已為中小學(xué)的基礎(chǔ)教育事業(yè)輸送了大批的優(yōu)秀免費(fèi)師范生人才，他們陸續(xù)走上了相應(yīng)的工作崗位，在國(guó)家的教育大計(jì)之中貢獻(xiàn)著自己的一份力量。體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生作為免費(fèi)師范生培養(yǎng)中的一份子，深入了解他們的職業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)未來提升體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的培養(yǎng)質(zhì)量非常有必要。通過檢索比較有關(guān)體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生入職前以及入職后研究成果發(fā)現(xiàn)，針對(duì)免費(fèi)師范生政策[2-5]、免費(fèi)師范生的職前培養(yǎng)[6-8]等研究比較多，而關(guān)于師范生的工作現(xiàn)狀、未來發(fā)展意愿的研究比較少，有關(guān)體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生方面的研究更是鳳毛麟角。進(jìn)一步研究體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生入職后的發(fā)展?fàn)顩r，不僅有利于促進(jìn)中小學(xué)體育教師的職業(yè)發(fā)展，而且也有助于國(guó)家和政府不斷完善相關(guān)政策，最終實(shí)現(xiàn)教育興國(guó)這一目標(biāo)。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文以體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的職業(yè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以已經(jīng)走向工作崗位的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，本文編制了《體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。問卷內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是關(guān)于“體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生職后的具體情況”，內(nèi)容包括其簽約的城市、工作總體狀況、工作滿意度和能力水平等方面；二是關(guān)于“發(fā)展意愿和未來的規(guī)劃”，內(nèi)容包括未來職業(yè)的規(guī)劃、從事教師和從事農(nóng)村意愿等方面。在體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生就業(yè)群里發(fā)放問卷，共回收60份，后經(jīng)數(shù)據(jù)錄入與整理后，篩選出有效調(diào)查問卷55份，問卷有效率為91.7 %。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過上網(wǎng)查閱與本課題相關(guān)的資料文獻(xiàn)，以“體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生”“免費(fèi)師范生政策”“體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生就業(yè)情況”等關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上收集相關(guān)文獻(xiàn)，并通過歸納整理獲得需要的資料，從而全面地、正確地掌握所需信息，為本文接下來所要進(jìn)行的研究提供理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究將所有有效問卷信息錄入到計(jì)算機(jī)中，并在EXCEL中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，作為研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生就業(yè)地區(qū)分析

體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生在市級(jí)所在地學(xué)校就業(yè)的比例為60 %，在縣級(jí)所在地學(xué)校就業(yè)的比例為29.1 %，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下所在地學(xué)校就業(yè)的比例為10.9 %。

通過表1的數(shù)據(jù)可知，有近六成的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生在市級(jí)所屬的學(xué)校就業(yè)，其余基本在縣城所屬學(xué)校就業(yè)，只有6人選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)，即只有一成的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生選擇在農(nóng)村學(xué)校(鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下所在地學(xué)校)就業(yè)。由此可見，農(nóng)村的教育師資問題并沒有得到非常有效的解決，免費(fèi)師范生最終的就業(yè)去向抉擇還是趨向于發(fā)展更好的地方，大部分選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的市一級(jí)學(xué)校任教，本次調(diào)查中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)的免費(fèi)師范生只有6人。政策雖然試圖解決農(nóng)村教育的問題，但是實(shí)際效果并不顯著。

表1 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生就業(yè)地區(qū)(n=55)

2.2 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生任教層次分析

在執(zhí)教的學(xué)段方面，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生在高中、初中、小學(xué)執(zhí)教的比例分別為18 %、43 %、39 %。

從表2的數(shù)據(jù)可知，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的就業(yè)大多都集中在初中，其次是在小學(xué)和高中。按照國(guó)家免費(fèi)師范生政策要求，所有在籍的免費(fèi)師范生畢業(yè)后都要由生源所在地區(qū)落實(shí)工作崗位。盡管在農(nóng)村任教的人極少，但是都能按照約定在生源地的中小學(xué)任教。據(jù)表1以及表2的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，免費(fèi)師范生就業(yè)狀況整體良好，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生畢業(yè)后能夠權(quán)衡利弊做出理性的抉擇，在中小學(xué)就業(yè)，履行自己的承諾。

表2 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生任教層次(n=55)

2.3 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生入職后滿意度分析

體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生畢業(yè)后角色由“學(xué)生”轉(zhuǎn)化成了“教師”，這一轉(zhuǎn)變肯定需要時(shí)間適應(yīng)，同時(shí)他們也將面臨著工作和生活中不同方面的問題。下文將分別對(duì)體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生工資收入、學(xué)校生活環(huán)境和工作滿意度情況進(jìn)行調(diào)查與分析。

2.3.1 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生工資收入滿意度分析

體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對(duì)于自己工資收入方面非常滿意、比較滿意、一般、不太滿意、非常不滿意的人數(shù)占比分別為5.5 %、27.2 %、23.7 %、25.5 %、18.1%(表3)。

通過數(shù)據(jù)分析，大部分已經(jīng)入職的體育教師對(duì)自己的工資是不滿意的，其中對(duì)于自己的工資不太滿意和非常不滿意的人數(shù)達(dá)到了24人，也就是將近一半的教師對(duì)工資表示不滿意。這里原因是多方面的，首先，地區(qū)不同教師的工資也會(huì)不同，在市一級(jí)任教的老師往往要比在縣一級(jí)任教的老師的工資高。其次，地區(qū)發(fā)展的不均導(dǎo)致教師的薪資也不一致，并且各個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也有著很多區(qū)別。因此，進(jìn)一步提高老師的薪資是非常有必要的。

表3 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生工資收入滿意度(n=55)

2.3.2 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生任教學(xué)校生活環(huán)境滿意度分析

數(shù)據(jù)分析表明，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對(duì)入職后的學(xué)校生活環(huán)境非常滿意人數(shù)占比為9.1 %，比較滿意的人數(shù)占比為29.1 %，一般的人數(shù)占比為30.9 %，不太滿意的比例為21.8 %，非常不滿意的比例為9.1%。

學(xué)校工作環(huán)境包括很多方面，有物質(zhì)方面也有人際交往方面，他們?cè)谌肼毢蠖紩?huì)遇到許多方面的壓力，包括和同事之間的相處關(guān)系、對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)校的整體氛圍等，這些都會(huì)影響體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境的程度。表4中的數(shù)據(jù)顯示，有近三分之一的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對(duì)學(xué)校的生活環(huán)境感到不滿意，這表明體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力還有待加強(qiáng)，同時(shí)中小學(xué)校為新入職教師提供的生活環(huán)境也有待改善。

表4 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范入職學(xué)校生活環(huán)境滿意度情況(n=55)

2.3.3 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生工作滿意度分析

在工作滿意度方面，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對(duì)工作非常滿意的人數(shù)占比為9.1 %，比較滿意的人數(shù)占比為25.5 %，一般滿意的人數(shù)占比為32.7 %，不太滿意的人數(shù)占比為20 %，非常不滿意的比例為12.7%。

從表5的數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)自己工作不滿意(包括不太滿意和非常不滿意)的人數(shù)比例達(dá)到了32.7 %，也就是有18人之多，這說明相當(dāng)一部分人都對(duì)自己的工作不滿。教師的情緒很大程度上決定了教學(xué)積極性，而情緒與其獲得的獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)聯(lián)，這會(huì)直接影響教師教學(xué)的積極性。影響其工作滿意度的因素主要有合理的薪資、較好的學(xué)校氛圍、同事之間友好的交往等，而綜合表3的數(shù)據(jù)來看，“工資收入方面”“學(xué)校生活環(huán)境方面”和“工作滿意度”之間呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系。因此切實(shí)提高工資收入和優(yōu)化校園環(huán)境，教師工作滿意度也會(huì)相應(yīng)提高。

表5 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生工作滿意度(n=55)

2.4 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的教學(xué)技能水平分析

據(jù)問卷結(jié)果表明，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生普通話水平非常好的人數(shù)比重為29.1 %，比較好的人數(shù)比重為36.4 %，一般的人數(shù)比重為25.4 %，不太好的人數(shù)比重為7.3 %，很不好的人數(shù)比重為1.8 %。粉筆字技能水平非常好的為3.6 %，比較好的為23.6 %，一般的為38.2 %，不太好的為21.8 %，很不好的為12.8 %。教學(xué)設(shè)計(jì)能力水平非常好的為10.9 %，比較好的為32.7 %，一般的為36.4 %，不太好的為14.5 %，很不好的為5.5 %。說課技能水平非常好的為11 %，比較好的為38.2 %，一般的為34.5 %，不太好的為12.7 %，很不好的為3.6 %(表6)。

普通話、粉筆字、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及說課是免費(fèi)師范生應(yīng)具備的基本技能，結(jié)果表明，免費(fèi)師范生對(duì)各種教學(xué)技能大多處于比較好或者一般的水平，而其中“粉筆字”掌握不太好和很不好的比例達(dá)到了34.6 %之多，主要是因?yàn)轶w育是一門實(shí)踐類的課，大部分是通過體育教師自身的講解示范和相應(yīng)的教學(xué)方法來傳授知識(shí)，粉筆字在實(shí)際課堂的使用中較少。此外，普通話、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和說課的教學(xué)技能也有部分人存在著不足。這表明，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的一些必備的教學(xué)技能還有待鞏固和加強(qiáng)。

表6 免費(fèi)師范生的教學(xué)技能水平(n=55)

2.5 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的現(xiàn)狀滿意度分析

在從事教師職業(yè)現(xiàn)狀滿意度的調(diào)查結(jié)果中顯示，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生非常愿意從事教師職業(yè)的比例為30.9 %，比較愿意的比例為45.5 %，不確定的比例為14.5 %，不太愿意的比例為7.3 %，非常不愿意的比例為1.8 %。非常愿意到農(nóng)村從教的人數(shù)占比為9.1 %，比較愿意到農(nóng)村從教的人數(shù)占比32.7 %，不確定自己是否愿意到農(nóng)村從教的人數(shù)占比為12.7 %，不太愿意到農(nóng)村從教的人數(shù)占比為36.4 %，非常不愿意到農(nóng)村從教的比例為9.1 %(表7)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生到農(nóng)村去執(zhí)教的意愿不高，為了提高農(nóng)村等地區(qū)的中小學(xué)教育，免費(fèi)師范生政策明確指出“免費(fèi)師范生到城市學(xué)校進(jìn)行就業(yè)工作的，要在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)2年”。但是體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生到農(nóng)村去教學(xué)的比例最低，有近5成的體育師范生表示不樂意去農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，這表明不愿意到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)是體育教師的大致想法。

表7 師范生的職業(yè)現(xiàn)狀滿意度(n=55)

2.6 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的未來發(fā)展規(guī)劃分析

對(duì)于未來職業(yè)的發(fā)展方向，51 %的體育教師希望在自己的學(xué)科教學(xué)方面獲得更好的進(jìn)步，30.9 %的人希望在教育研究上有所作為，10.9 %的人希望從事教育行政管理，7.2 %的人希望從事后勤管理(圖1)。從結(jié)果可以看出，大多數(shù)的免費(fèi)師范生希望能在教學(xué)一線從事學(xué)科教學(xué)工作，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，踐行自己的責(zé)任和使命。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)免費(fèi)師范生的發(fā)展傾向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，他們也期望自己能涉足其他與教育相關(guān)的工作，拓寬自己的職業(yè)領(lǐng)域。

圖1 免費(fèi)師范生的未來發(fā)展規(guī)劃(n=55)

3 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的職業(yè)困惑

3.1 體育教師的工資待遇普遍較低

國(guó)家和政府設(shè)立免費(fèi)師范生，目的是提高當(dāng)前中小學(xué)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。而根據(jù)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有9.8 %的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對(duì)自己的工資表示滿意，而近一半的免費(fèi)師范生對(duì)自己目前的工資收入感到不太滿意和非常不滿意。體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生在工作生活中會(huì)受到各方壓力，如工資低、待遇低和學(xué)校生活環(huán)境等方面的壓力。一些體育教師剛剛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，如果在福利待遇上得不到保障，這非常不利于體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的良性成長(zhǎng)，也影響著體育教師從事教育的信念，促進(jìn)教育發(fā)展與實(shí)現(xiàn)教育公平的愿望也將很難實(shí)現(xiàn)。

3.2 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的教學(xué)技能水平有待提高

作為一名合格的教師，除了要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)理論，還要發(fā)展一專多能，涉獵多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)能力可以優(yōu)化教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，免費(fèi)師范生對(duì)各種教學(xué)技能大多處于比較好(或者一般)的掌握程度，但教學(xué)技能和說課技能掌握程度不太好的人也不少，這表明免費(fèi)師范生應(yīng)具備的教學(xué)技能掌握程度還不太好，平時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該提高自己各方面的技能。

3.3 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的從教信念有待加強(qiáng)

從調(diào)查情況來看，部分的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生并不想選擇教師職業(yè)，當(dāng)初選擇免費(fèi)師范生是受多方面的影響，如免費(fèi)政策、分配工作等。據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，當(dāng)初選擇免費(fèi)師范生的原因主要是受師長(zhǎng)影響和免除學(xué)費(fèi)，所以學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)免費(fèi)師范生從事教師行業(yè)的教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的從教信念。師范生對(duì)于自己的職業(yè)和自己的認(rèn)知存在差異，從本次調(diào)查的現(xiàn)狀滿意度來看，依然有部分學(xué)生不愿意從事教師行業(yè)，少數(shù)學(xué)生不熱愛教師職業(yè)，也不愿意終身從教，更沒有到農(nóng)村支教的奉獻(xiàn)精神。如果體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生成為了教師卻對(duì)這門職業(yè)不感興趣，他們自然不會(huì)花費(fèi)心思投入到其中，從而影響教學(xué)的效率。

3.4 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的政策缺乏選擇的多樣性

在未來的發(fā)展意愿方面調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的學(xué)生還是會(huì)履行政策的約定，在中小學(xué)的教學(xué)一線從事本學(xué)科的教學(xué)工作，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的使命。同時(shí)筆者還發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的發(fā)展傾向也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，他們也期望自己能在其他有關(guān)教育的方面綜合發(fā)展，拓寬自己的職業(yè)領(lǐng)域，然而目前的政策太過單一，沒有其他過多的選擇。因此，應(yīng)該留給體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生更多的選擇，使政策更加人性化。

4 建議

4.1 提升體育教師的工資待遇

研究表明，教師的薪資越高，教師的積極性也就會(huì)越高[6]，教師的經(jīng)濟(jì)改善和生活水平提高，是讓免費(fèi)師范生真正熱愛這份職業(yè)的驅(qū)動(dòng)力。這能讓免費(fèi)師范生更加堅(jiān)定終生從教和服務(wù)教育的信念，對(duì)于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，提升教師的工資待遇有利于吸引更多的師范生加入教師隊(duì)伍。一個(gè)國(guó)家未來發(fā)展得如何，其中的重點(diǎn)是教育發(fā)展，而想要教育得到快速的發(fā)展，高素質(zhì)的教師是必不可少的。因此，政府部門應(yīng)該重視教師的工資待遇，出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)將教師的工資落實(shí)到位。免費(fèi)師范生對(duì)工作滿意度普遍不高，原因之一是經(jīng)濟(jì)待遇較低，這樣很難發(fā)揮教師的積極性。在古代，尊師重教的氛圍很重，如王陽明被弟子尊稱為老師，學(xué)生一言一行都按照老師的說的去做。知識(shí)對(duì)于國(guó)家民族和個(gè)人來說都是非常重要的，所以學(xué)校要營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，教師的地位應(yīng)得到相應(yīng)提高。社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)可度降低，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)自身價(jià)值的迷茫，教師也不會(huì)有太高意愿從事教育事業(yè)了。

因此，切實(shí)提高并保障教師的經(jīng)濟(jì)地位，可以發(fā)揮其工作積極性，增強(qiáng)其職業(yè)幸福感，對(duì)于教育隊(duì)伍的壯大也會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。把薪資落到實(shí)處，設(shè)立中小學(xué)教師福利的保障機(jī)制，尤其是提升農(nóng)村地區(qū)教師的薪資，教師在自己的行業(yè)中才有歸屬感，在工作中才能發(fā)揮主觀積極性，從而吸引更多的優(yōu)秀人才從教。學(xué)校方面不能過分強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生”，要維護(hù)教師的教學(xué)主體地位，把營(yíng)造尊師重教的教學(xué)氛圍作為學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)。

4.2 設(shè)立體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生到農(nóng)村發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生之所以不愿意到農(nóng)村任教，主要的原因有農(nóng)村教師的工資待遇不高，教學(xué)環(huán)境差等。因此，政府部門可以出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施，把農(nóng)村教師的各項(xiàng)待遇落實(shí)到位，依據(jù)地區(qū)的發(fā)展情況采取不同標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)助措施，同時(shí)努力解決教師在農(nóng)村的住房問題，鼓勵(lì)教師們到農(nóng)村地區(qū)任教，開展相關(guān)的活動(dòng)。把去農(nóng)村任教與教師的職稱相掛鉤，增加農(nóng)村任教年限在評(píng)職稱加分中的比重，這樣既有利于促進(jìn)農(nóng)村教育的提高，又實(shí)現(xiàn)了工資的導(dǎo)向作用。推動(dòng)城鄉(xiāng)教師發(fā)展一體化，按照城市的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)定教師。最后，還可以制定農(nóng)村教師的相應(yīng)榮譽(yù)，對(duì)于在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的教師不僅要實(shí)行物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，還應(yīng)該在評(píng)選先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)方面加重農(nóng)村教師的比例，宣傳無私奉獻(xiàn)的精神，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的重視。這樣可以促進(jìn)農(nóng)村教師的發(fā)展，從而促進(jìn)教育的公平。

4.3 加強(qiáng)在校體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的職業(yè)理想教育

加強(qiáng)理想教育尤為重要，職業(yè)理想是教師對(duì)行業(yè)的選擇和向往，很大程度上決定著教師的奮斗目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。免費(fèi)師范生在對(duì)職業(yè)理想進(jìn)行選擇和認(rèn)同之后，往往會(huì)戰(zhàn)勝前行道路上的挫折和阻礙，產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，推動(dòng)著自己不斷前行。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校就要對(duì)他們開展相關(guān)的教育活動(dòng)，提高體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的自我認(rèn)同和信心，使每個(gè)學(xué)生朝著全方面發(fā)展的體育教師去努力。要了解每個(gè)體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生在平時(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，助力其發(fā)展，關(guān)心其成長(zhǎng)。在校園營(yíng)造和諧的文化氛圍，增強(qiáng)每個(gè)免費(fèi)師范生教書育人的榮譽(yù)感，這樣他們?cè)谌蘸髲氖陆處熜袠I(yè)中才會(huì)熱愛這份職業(yè)，全身心地投入到教育事業(yè)之中。

4.4 設(shè)立體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生淘汰機(jī)制

目前，免費(fèi)師范生除非違約，沒有其他合理的退出方式。調(diào)查結(jié)果也充分表明，有相當(dāng)一部分體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生是不愿意當(dāng)老師的，當(dāng)初選擇這個(gè)行業(yè)受多方面的影響，在選擇成為免費(fèi)師范生的原因中選擇最多的三類是“就業(yè)有保障”“免學(xué)費(fèi)并且定期發(fā)放補(bǔ)助”和“家庭的影響”[7]，并不是所有的免費(fèi)師范生畢業(yè)以后都想要當(dāng)老師，當(dāng)初也只是因?yàn)槠渌剂慷x擇的這個(gè)專業(yè)。因此，應(yīng)該完善免費(fèi)師范生的相關(guān)政策。對(duì)于不想當(dāng)老師的可以讓他們退出，而不是只有違約這一選擇，從總體上把握好教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

4.5 提高體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的教學(xué)水平

免費(fèi)師范生的教學(xué)技能是能否上好一堂課的關(guān)鍵所在，因此切實(shí)提高師范生的各項(xiàng)技能尤為重要。首先，學(xué)生自己要重視在校學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，參與各種技能培訓(xùn)之中，并嘗試在實(shí)習(xí)中將自己所學(xué)的知識(shí)靈活地表現(xiàn)出來，在實(shí)戰(zhàn)中不斷鍛煉自己。其次，學(xué)校可以豐富課程內(nèi)容，如將中小學(xué)常見的案例放到課程中去，讓體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生了解中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，并在課上合理地運(yùn)用出來。最后，學(xué)校還應(yīng)增加實(shí)習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，通過實(shí)際教學(xué)不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，從而促進(jìn)課堂效率的提高。