小學生男生女性化傾向原因及對策

張貝杰

摘 要：如今有很多的男生偏向于女性化的發展，如出現“偽娘”“奶油小生”等性別角色混亂的現象，主要原因為性別與社會角色未能有效統一，影響社會角色認同的因素主要涉及學校、家庭、社會等相關多個方面。男生女性化的傾向發展嚴重阻礙學生的人際交往和社會化的發展，丞需采取各方面有效教育措施，形成教育合力，加強對小學生的性別教育。

關鍵詞：性別角色;女性化;性別教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.090

如今小學有很多的男生偏向于女性化的發展，如出現“偽娘”“奶油小生”等性別角色混亂的現象，主要原因為性別與社會角色未能有效統一，小學生在社會角色的認同受多種因素的共同影響。一方面包括先天生物因素，如荷爾蒙、染色體、遺傳、大腦發育等，另一方面主要是指后天的社會學因素，如家庭、學校和社會等，本文偏重于分析社會學因素及其對應的解決策略。

1 影響男生女性化傾向的原因

1.1 學校教育的欠缺

1.1.1 課堂要求未注重性別差異

雖然素質教育開展得轟轟烈烈，但應試教育的根基依然屹立不倒，基礎教育的改革難以落實到學校課堂。男生天性活潑愛動，精力旺盛、不拘小節、行為粗獷等性格特征沒有適當揮發的渠道，由于小學課程以文科性知識為主，各方面的要求不準打鬧、大聲喧嘩，因此男生的陽剛之氣受到了多方面的抑制，得不到應有的發展，出現男生性格“弱化”的現象。

1.1.2 評價標準忽視性別差異

教師對學生的評價標準主要包括平時表現、學業成績、好孩子等單維標準，小學階段男生智力發展相比較同齡的女生較為緩慢，不能只用成績來衡量好壞。……