中小學教育中微型課程的開發與應用研究

羅金燕

摘 要 由于微型課程課堂時間短，專題內容涉及面較窄，授課形式也活潑多樣，因此，也更容易引起中小學生的學習興趣。微課程容量小、見效快、容易操作，是最適合教師掌握的課程形式。在中小學教育中，如何開發和應用微型課程，使教學內容變得更立體更生動，對于教育工作者來說，意義重大。

關鍵詞 中小學教育 微型課程 開發與應用

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A

相對于傳統意義上的大課程，微型課程是一種新型的教學資源，其教學形式更為短小精悍。在信息發達和網絡普及的當今社會，結合移動學習、遠程學習、在線學習等方式，微型課程降低了搜集資料的難度，使教師更容易駕馭課堂內容。同時，由于微型課程課堂時間短，專題內容涉及面較窄，授課形式也活潑多樣。

1微型課程的概念

1.1什么是微型課程

“微課程”（Microlecture）概念最早由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創。后來，戴維·彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”（the One Minute Professor）。從內容上來說，微型課程只講授一個知識點;從時間上來說，微型課程的一節課只需要15—20分鐘;從形式上來說，微型課程包括所有課堂的基本要素，如講課、板書、練習、作業等。

1.2微型課程的特點

1.2.1短小精悍，生動有趣

微型課程課時短，內容精，講解精煉，妙趣橫生，非常容易引起中小學生的學習興致，提高他們學習的主動性。

1.2.2內容緊湊，邏輯性強

微型課程是數字化教學，其資源在同一個主題下選定，內容相對緊湊，具有很強的邏輯性。……