基于“全民健身”背景下競技體育與中職院校體育融合創新研究

摘 要：“全民健身”是新時期背景下，為發揮公共服務的功能，提升全民身體素質而進行的提倡。文章立足于中職學校，以公共服務功能的視角對“全民健身”下的競技體育和中職體育融合進行探討。我國的經濟發展與體育運動完善過程中二者是缺一不可的，也是建設體育強國所必須的。文章將對經濟體育與中職體育的融合進行一一敘述，以供參考。

關鍵詞：“全民健身”;競技體育;融合

2008年，我國成功的舉辦了第28屆奧運會，成為我國競技體育，甚至體育發展路上的一塊里程碑。在這里，很多人開始總結成功的經驗，更多的人也將眼光放在我國的體育發展中來，尤其是體育建設進一步強大的過程中，應該怎樣發揮體育公共服務的功能。文章將一“全民健康”為背景，對競技體育與中職體育課程的融合進行研究。

一、“全民健身”下競技體育概述

“全民健身”指的是我國的全體人民，無論男女，無論老少，均參與到活動中來，增強力量，提高柔韌性、耐力性以及協調能力，增強身體每部分的能力，繼而能夠讓人民的身體更加強健。除此之外，也是為了能夠提升國民體質，讓健康水平有所發展，將青少年與兒童作為激勵的重點，讓全民能夠實現每天至少一小時的健身活動，能夠掌握至少兩種健身活動，例如堅持跑步與健身，每年參與一次體檢。體育活動的開展，需要全民都能夠參與其中，增強人們體質，將其落于實處，才可實現全民健康的目標，也才能夠推動全面小康社會的構建。這種傳承的邏輯關系，將開展全民健身活動推了出來。基于“全民健身”的背景，競技體育與學校體育的發展關系更為密不可分，也被看做是人們的肢體語言。競技體育發展期間，人們身體是支撐經濟的主要力量，無論是競技體育開展技術的規范化或是專業化，身體都需要承擔很大一部分。

二、競技體育與中職體育融合的意義

（一）調動學生積極性

現階段，學校體育課程中的現狀之一就是學生對體育課越發討厭，沒有參與的積極性。為能夠有效扭轉這種局面，教師就需要對其進行探索和研究。筆者認為將競技體育融于體育教學中，未嘗不是一種好辦法，對于提升調動學生的積極性大有裨益，原因主要包括以下幾點：第一，吸引新時期學生興趣，增強競技體育的娛樂性，鼓勵學生能夠積極地參與到體育活動中。目前的學生，性格相對較為張揚，更喜歡展示自我，這正符合體育運動的特點。第二，與當前新時期學生發展方向相符，更容易被學生所接受，進而可以形成內在上的共鳴。第三，在競技體育開展的過程中，能夠將學生團結協作的精神充分的展現出來，使其成為學生的內在驅動力。第四，競技體育規則相對較為嚴格，可以說有著重要的現實意義。與此同時，也能夠吸引學生更加積極地參與到體育活動中來，在規則的約束下，開展競技體育，體現公平性，所有活動都在規則范圍內執行，不可偏袒任何人。

（二）豐富學生的活動

學生本身對于體育活動參與積極性較低，想要鍛煉身體素質是較為困難的。競技體育在體育課程中的融入則使得活動形式更加多樣化。現階段，國家提倡“走出宿舍、走下網絡、走向操場”的教學理念，旨在讓課余活動能夠更加多樣化，進一步提升學生的身體素養。在中職體育課程中融入競技體育項目，有利于讓學生活動更為豐富，充分調動他們的積極性。具體可展現在以下幾個方面：第一，競技體育功能的加入有利于學生課余文化素養的提升;第二，競技體育的嚴格性，使得體育課程也變得更具挑戰。在新時期的學生發展中，學生要超越自我，挑戰自我，不斷豐富課余活動;第三，競技體育的“三公”特點，與當前的學生身心特點發展相符，可以促進體育項目的順利實施，讓學生的發展可以更加符合現代。

（三）提升學生的素質

現階段，不光是中職學生，大部分青少年身體素質都呈下滑的趨勢，這也成為學校體育領域需要攻克的難題之一。學校體育應融合競技體育，讓競技體育能夠走進學校，激發他們內在的體育熱情。主要可以從以下幾點體現出來：第一，如大家所知，興趣是鞭策一個人進步的最好教鞭。競技體育的內容涉獵較為廣泛，很容易跟學生的興趣、愛好等融合在一起。所以教師應該抓住興趣重點，對其進行深入培養，使得學生可以愛上體育，參與到運動的行列中去，讓學生能夠將鍛煉堅持下去，提升自己的身體素質。第二，每項活動的內在驅動力都是興趣所致。競技體育具有熱情、激動的特點，教師應該充分發揮其魅力。第三，競技體育所具備的娛樂性以及競爭性能夠有效激發學生的興趣。國內體育課程融合進競技體育，不僅可以培養更多的體育人才，還可以讓學校獲得更好的發展，對于學校的發展來說，都有推動作用。

三、競技游戲與中職體育融合對策

（一）游戲教學法的應用

現在體育課堂教學效果不佳，原因之一就是方式較為單一，導致教學的結果差強人意，因為教學模式的單一性，造成教學方式并沒有得到學生認可，學生無法體會體育帶給人的感受，學習積極性積極性就較差。因此，增強學生的學習體驗是極為必要的，中職體育中競技體育的融入也可以采用游戲教學的方式。游戲向來都備受學生的認可，其集趣味性與娛樂性于一體。教師選擇最終的游戲時，可以選擇部分競爭性較強的游戲，讓課堂能夠更具趣味性。教師把游戲和體育進行很好地結合，有意識的隨時插入游戲的色彩，學生可以感受到學習體育與的樂趣所在，也可以通過中職體育課程掌握更多的競技體育的技能。除此之外，教師也可以根據學生人數，進行小組劃分，讓他們能夠更加準確的明確教學的目標，使得游戲教學法應用下的體育課堂能夠更加活躍，使其興趣被最大限度的激發，使得體育教學取得更好的效果。

（二）多媒體技術的應用

多媒體技術是科學技術發展下的一項重要教學手段，其在不同課程中的應用已經越來越

廣泛，尤其是對現代教學來說，更是不可或缺的教學工具，體育教學也能夠借助多媒體平臺進行教學的開展。競技項目存在于學生生活的方方面面，無論是在電視上，或是在網絡上，都能夠看到相關的競技項目，例如籃球、跳水、乒乓球或是游泳等。以上這些內容在奧運會中均有涉及，運動員經過多年的苦練為國家贏取體育榮譽，也在不斷地提升著我國的國際地位。中職應用多媒體的過程中，為能夠將競技項目的教育性充分展現出來，在日常教學準備階段，教師可以將課下收集的競技比賽視頻給學生播放。學生看過視頻之后，能夠從經濟場面上來感知體育帶來的深層次精神內涵，同時也應該意識到運動員是為了國家而奮戰的，能夠從中看到國家的集體榮譽感與愛國主義情懷。另外，這些視頻資料觀看過后，學生能夠更加深刻的認識競技項目所體現的意義，體會其中的思想情感，使得學生能夠有更好的競爭意識。所以，教師完全可以利用上課的時間，組織學生觀看國際比賽，或直播或轉播。觀看過程中要多多關注我國運動員的表現，當最終獲勝時，就會激發他們的自豪感和愛國主義情懷。

（三）合作教學法的應用

雖然有競技體育中含有“競技”二字，但其并非只有競爭，而是也存在合作。競技項目開展的過程中，適當的進行團隊合作是極為重要的。通常說來，競技項目多為兩個或兩個以上的團隊通過競爭爭奪冠軍。所以，競技體育中除了樹立競爭意識，也要樹立團隊意識。在體育教學中應用合作學習的模式，讓團隊合作更為緊密，通過彼此的默契配合，最終獲取生理。這不但是獲取競賽勝利的關鍵，還對學生的學習與生活產生積極地影響。因為學生身體素質存在較大的差異，所以進行團體比賽時，要首先從整體考慮，摒棄個人主義，要讓每個成員都能夠最大限度地發揮自身的作用，才能夠取得最終的勝利。在課堂教學中，教師可以組織學生開展一些教學活動，讓學生進行合作學習，從而逐漸培養學生的團隊意識和合作能力。

四、結語

按照上文對“全民健身”背景下競技體育與中職體育教學的融合研究，可以看到二者是相互融合的，這也代表了其在每個領域可以進步的方向。與此同時，二者的有機融合也可以在根源上促使競技體育與學校體育的發展更為協調。競技體育在發展的過程中，主要是借助比賽這個平臺，對青少年的發展進行促進。學校體育是以娛樂為基礎，確保學生可以以游戲的方式提升個人素質。總之，二者的融合對于現代體育事業的發展來說，有極大的促進作用。融合后的體育活動，將會更加符合現代社會發展，更加符合人全面發展的需求。相信在未來，我國的體育事業一定能夠取得更加矚目的成就，也能夠讓大家更加愿意參與其中，提升個人的身體素質。

參考文獻

[1] 易述鮮.“健康中國”背景下競技體育與我國學校體育的融合研究[J].體育世界：學術版，2018.

[2] 魏玉琴.多元智能教學模式在高校競技體育選項課教學中的借鑒和應用研究[J].體育世界：學術版，2017.

作者簡介：許劍霞（1974.03- ），女，河南嵩縣人，本科，南寧市衛生學校體育教育專業，中教一級教師。