“老街文化”在幼兒園課程游戲化建設中的價值及運用探究

文 單 娟

游戲是促進幼兒全面發展的重要形式，它可以讓幼兒在自由快樂的氛圍中成長，在增強幼兒體質、提高幼兒智力和動手能力等方面具有重要的意義。將游戲活動跟老街文化相結合，是幼兒園教育在新時代背景下的創新舉措。但這并不是簡單地在幼兒游戲中加入老街文化，而是應該有效利用具有教學價值的老街文化，使幼兒游戲成為融生活性、趣味性于一體的綜合游戲形式。

一、老街文化的內涵分析

民俗文化是我國傳統文化的重要組成部分，是由地方風俗和文化特色相互滲透，在漫長的歷史中經過不斷演變而漸漸形成的一種優秀文化，具有塑造民族品格和增強民族精神的作用。

從廣義上看，民俗文化不單單是一種文化形式，更強調了“民俗”和“文化”的有效結合。民俗文化包含著民風、民情及民俗等文化內容，其表現形式也是多種多樣的，有民間風俗、民間娛樂等。隨著現代文化建設的不斷進步，民俗文化對發展社會主義文化和提高人民的文化素質起著越來越重要的現實意義，也為我國經濟發展提供了精神力量和文化支持。而老街文化則是地方民俗文化的重要載體，具有深厚的歷史文化底蘊，也能反映出歷史文化和現代文明的碰撞。隨著城市新城區建設的不斷擴大，每一個跟老街有關聯的人想起老街時都會感到心頭一陣溫暖，心中泛起無數感動和懷念。

二、老街文化在課程游戲化建設中的價值

老街文化在幼兒園課程游戲化建設中具有十分重要的現實價值，它為游戲增添了活動場地，架設了文化橋梁，創新了教學內容，也激發了幼兒的學習熱情和興趣，促使幼兒們主動、積極地參加幼兒園的教學活動。

（一）豐富游戲內容，為游戲增添活動場地

在進行幼兒園游戲活動的時候，我們精心設計游戲道具，布置合理的游戲環境，讓幼兒們全身心地投入游戲。但是目前很多幼兒園的游戲種類不多，活動場地也比較單一，長此以往，容易使幼兒對游戲無法長久保持興趣。而老街文化是地方城鎮的民俗文化縮影，那些老街、老房都可以變為游戲的活動場地。目前很多城市的老街都設有童年游戲回憶體驗區，里面放置了橡皮筋、陀螺、毽子等傳統游戲材料，而且老街中還有很多將傳統文化和現代文明相融合的游戲，極大地豐富了幼兒園的課程內容。

（二）融入情感色彩，為游戲架設文化橋梁

在幼兒園課程教學中，利用游戲的形式可以激發幼兒對課程的興趣并且更好地幫助他們理解課程內容。但是如果生硬地引入游戲活動，我們很可能無法有效地調動幼兒的情緒。因此，游戲前我們應準確把握幼兒的情感導向，為游戲架設文化橋梁。例如，在家鄉民俗文化的課程中，我們融入老街文化，通過介紹老街的歷史背景和文化特色、實地考察等多種教學方式，讓幼兒感受到家鄉文化的特色和魅力。在游戲過程中融入熱愛家鄉的情感，這更有利于為課程游戲架設文化橋梁，提升幼兒對家鄉文化的認知度。

（三）強化游戲體驗，帶來嶄新的教學內容

課程游戲化是幼兒教育的創新舉措。除了在幼兒園內推進課程游戲化項目之外，也可走出園門，讓課程游戲化走遍城市的各個角落。近年來，老街成為很多幼兒園戶外游戲的重要場地，同時老街文化也為幼兒帶來了很多新穎的、富有本土特色的教學內容和基于家鄉文化的本土游戲，所以更能強化幼兒的游戲體驗。

三、老街文化在課程游戲化建設中的運用

為了讓老街文化發揮其獨特的教育價值，幼兒園可以利用新媒體課堂，創設以老街文化為主題的社會實踐活動和校園實踐活動，以此推進文化建設和課程游戲化建設的進程。

（一）以老街文化為主題，構建社會實踐活動

老街文化作為地方傳統文化的重要組成部分，跟幼兒的現實生活環境緊密相連。老街文化中的歷史傳說可以發展幼兒的想象力，拓展幼兒思維；老街文化中的民俗游戲既能增強幼兒的體質，還能培養他們的合作意識。幼兒可以通過在老街玩耍、旅游，體驗老街游戲，激發自主學習意識，發展想象力和實踐能力。因此，我們重新認識了老街文化和幼兒園游戲的關系，積極開展實踐活動，以滿足幼兒園課程游戲化建設的需求。例如，教師可以定期組織幼兒參觀老街，在參觀的過程中，幼兒可以跟老街中的藝人學唱童謠，跟其他幼兒一起在老街的胡同里玩弄堂游戲。此外，教師還可以組織老街文化親子游等實踐活動。

（二）以新媒體為載體，學習老街文化

新媒體技術被廣泛應用于不同的教學活動中，在學前教育中的教學效果也十分顯著。由于這個年齡段的幼兒心智和認知程度還處于發育階段，理解能力不強，對于周圍事物的認知還很模糊，所以我們可以利用新媒體來促進幼兒對課堂內容的理解和認識。例如，教師運用圖片、動畫片等可視化的教學信息，來增加幼兒對新鮮事物的認知。目前，大部分幼兒園還是實行封閉式教學制度，外出實踐活動較少，這導致了幼兒學習知識和開展游戲受到一定程度的局限。為了讓幼兒更加直觀地了解和學習老街文化，教師可以運用新媒體教學，在網絡上搜尋當地老街文化的相關信息，然后在課堂上為幼兒播放和講解老街文化背后的故事。

（三）以老街文化為主題，開展校園實踐活動

在具體的校園實踐活動中，幼兒園可以開展老街文化學習周、老街文化小課題研究、老街傳統節日特色教育等活動。以老街文化小課題研究為例，教師可以用實地參觀、觀看視頻等多種引導方式，讓幼兒對老街文化產生興趣，并在一定基礎上形成對老街文化的初步認識。此外，教師還可以將老街的歷史故事設計成各種游戲，還可以將老街上流行的小游戲搬進園區。這些游戲活動既能夠鍛煉幼兒的語言表達能力、合作能力及動手實踐能力，又能夠激發幼兒主動學習的興趣，讓他們體驗老街文化的內涵。

將老街文化運用在幼兒園課程游戲化教育中，能夠增加幼兒游戲的文化性和趣味性，并且給游戲化的教學活動增添濃厚的文化底蘊。教師在創設幼兒園環境的過程中，也應該將老街文化滲透其中，幫助幼兒了解家鄉的文化背景和習俗特點，在潛移默化中將熱愛家鄉的情感根植于幼兒心中。