文化其外，哲學其中

羅華山

摘 要 在歷年高考中文化與哲學如影相隨，文化考題的哲學特性十分明顯。通過舉例分析學生在答文化試題思維阻塞、邏輯不暢的原因，進而解讀文化考題背后的哲學思維，以期對給同行和學生備考有所啟迪。

關鍵詞 文化考題 哲學思維

歷年高考文化與哲學的兩個設問均源自同一材料、同一話題，其中自有深意。正如馬克思所說，哲學是現世的智慧，是“文化活的靈魂”。文化與哲學相互支撐，一表一里。在高考備考設計中引導學生理順文化與哲學知識的內在聯系，挖掘文化背后的哲學思維，有助于培養學生科學精神，有助于明晰答題思路，提高答題效率。

1文化結構背后的哲學思維

文化生活第一、第二單元從文化共性的角度進行闡述和表達，從文化是什么（內涵）、文化為什么（作用）及文化怎么樣（發展）三個維度進行分析。第三和第四單元側重于文化個性，即我國的文化面貌，從中華文化的基本特點、中華民族精神、發展有中國特色社會主義文化等方面進行闡釋。因此在復習備考中引導學生注意用共性指導個性的表達，深刻理解“矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來”，自覺將一二單元與三四單元貫通起來。

比如在文化建設問題上，無論是弘揚民族精神還是建設有中國特色的社會主義文化，其共性的措施均與文化創新的途徑相關聯。如：從共性的角度看，文化創新應該立足實踐;發動群眾;繼承傳統、推陳出新，面向世界博采眾長;堅持正確的方向，克服錯誤傾向。相應的從個性的角度看發展有中國特色的社會主義文化就應該立足于發展有中國特色社會主義實踐;立足中國現實，結合當今時代條件，堅持以人民為中心的創作導向，提高文化產品質量，激發群眾創造活力;推動優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，面向世界、吸取世界文化的長處;堅持以習近平中國特色社會主義思想為指導。

2文化作用背后的哲學思維

例： 運用文化生活的有關知識并結合材料二，分析先進文化在推動我國農村改革發展中的作用。（2018年新課標Ⅰ卷）

學生練習答卷示例：

（1）文化作為一種精神力量，在人們實踐中轉化為物質力量，促進社會發展。文化具有反作用，先進文化促進社會與經濟的發展。

（2）中共中央對農村改革發展的決定和意見，促進了農村的發展。為農村發展提供了經驗和借鑒，有利于指導農村改革不斷深入，有利于提高農村經濟收入，減輕國家稅收壓力。

從這份樣卷中可以看出，學生對文化作用的知識有一定的掌握，也能結合材料進行簡單的描述與闡釋，但其最大的缺陷是表述的邏輯性不強，對先進文化為什么能及怎么樣推進農村改革的內在邏輯表述不清。若能結合哲學知識加以理解，明確正確社會意識能推動社會存在發展的原因一方面在于正確的社會意識能夠反映社會存在、遵循社會發展規律、自覺站在最廣大人民群眾的立場上，另方面在于通過武裝群眾并指導實踐，對這一問題將會有一個比較清晰的表達。如下：

文化知識：文化是一種精神力量，能夠在人的實踐中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻影響。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，由反作用于一定的經濟、政治，給予經濟、政治以重大的影響。

哲學思維：物質對意識具有能動作用，正確意識推動是客觀事物發展，錯誤意識阻礙客觀事物發展。真正的哲學能反映時代的任務和要求，把握時代脈搏。作出正確的價值判斷和價值選擇要自覺遵循社會發展客觀規律，自覺站在最廣大人民尊重的立場上。正真的哲學是社會變革的先導表現在解放思想、指引方向和動員群眾，從而轉化為強大的物質力量。

參考答案思路：文化是一種精神力量——先進的文化促進社會的發展——黨中央意見和決定是先進文化——反映了農村生產力發展的客觀要求，順應農民的愿望——指導農村改革，推動了農村經濟社會發展。

文化從哲學角度來理解屬于主觀的范疇，所以但凡涉及文化的作用，包括傳統文化、民族精神及有中國特色的社會主義文化的作用，都可以調用哲學當中物質與意識、實踐與認識、社會存在與社會意識、價值觀的作用等相關知識來理解，幫助理順答題思路。

3文化發展背后的哲學思維

例題： 結合材料，運用文化生活知識說明抗戰精神與中華民族精神的關系。（2015年課標Ⅱ卷）。對于這道題大多數同學覺得沒什么話可寫，若能調用辯證法思想則能幫助學生打開腦洞?？箲鹁衽c民族精神既是個性與共性又是部分與整體的關系，因而抗戰精神集中體現民族精神，是民族精神的重要內容;從聯系角度看抗戰精神與民族精神處于前后相繼的歷史聯系之中，因而抗戰精神是對民族精神的繼承與弘揚;從發展的角度看抗戰精神是民族精神發展過程中與時代實踐相結合的重要成果，因而抗戰精神是對民族精神的豐富和發展。

唯物辯證法認為：整個世界就是一個普遍聯系的有機整體，矛盾是事物自身包含的既對聯系的本質內容就是矛盾的聯系;正是由于事物的普遍聯系，它們之間的相互作用、相互影響，才構成了事物的運動、變化、發展，沒有聯系，沒有矛盾，也就沒有發展。文化發展中充滿辯證思維，如：文化既是民族的、又是世界的（矛盾普遍性與特殊性），對待傳統文化的態度（辯證否定觀），文化繼承與文化發展（聯系觀與發展觀），文化創新與社會實踐（實踐與認識的辯證關系），文化創新的途徑（實踐觀、群眾觀、發展觀、聯系觀、堅持辯證否定觀反對形而上學否定觀）。

文化的內容包含了哲學，哲學是最深層的文化。運用哲學知識和思維理解文化知識、分析文化現象，有益于學生對哲學知識和文化知識的掌握，可謂一舉兩得、事半功倍。

參考文獻

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[2] 閆守軒.課程與教學論：基礎、原理與變革[M].北京：北京師范大學出版社，2015.