提高語文課堂教學(xué)實效性的措施

王艷芳

摘 要 “怎樣提高課堂教學(xué)的實效性”成為我們越來越關(guān)注的研究課題。本文從教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、老師教學(xué)的形式多樣等方面，來提高課堂教學(xué)的實效性，從而使語文課變成是一堂品味課，一堂欣賞課，讓所有學(xué)生都能有不同層次的進(jìn)步、收獲，取得真正的實效。

關(guān)鍵詞 語文課堂 教學(xué)實效性 措施

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。一堂課的優(yōu)劣關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的完成情況，因而我們要重視語文，努力提高課堂教學(xué)實效。隨著新課程改革的不斷深入，雖有一些“新招”、“創(chuàng)新”但還是沒有落到實處，即使補(bǔ)充了大量資料，可忽略了對語言文字本身的理解和感悟，把好端端的語文課整得象思品課。“簡簡單單教語文，扎扎實實抓訓(xùn)練”似乎成了一件十分遙遠(yuǎn)的事，“怎樣提高課堂教學(xué)的實效性”成為我們越來越關(guān)注的研究課題。

1什么樣的語文課是有實效性的語文課

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出 “ 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。” “語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”這就告訴我們：只有“能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動地參與教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人，能切實提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)”的語文課才是有效的語文課。因此，我認(rèn)為一堂有效的語文課首先應(yīng)該是一堂品味課，讓學(xué)生通過讀、演、討論等形式，品祖國語言文字的味，感受它的音韻美，在品味中受到情感文化方面的熏陶。其次一堂有效的語文課應(yīng)該是一堂欣賞課，學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手指等形式，欣賞語文帶來的色彩美、節(jié)奏美，在欣賞中獲得知識的豐富，能力的提高，情感的陶冶。一堂有效的語文課還應(yīng)該是一堂充滿情趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課，學(xué)生在課堂上愿學(xué)、樂學(xué)，積極與文本對話，與同學(xué)、老師交流、互動。只有這樣的課，學(xué)生才能在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣;只有這樣的課，才能讓具有不同智力水平、不同個性特征的學(xué)生都能有不同層次的進(jìn)步、收獲;只有這樣的課堂教學(xué)才是有實效的。

2提高語文課堂教學(xué)實效性措施

2.1處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主動地位，力求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧

學(xué)習(xí)是教師的主導(dǎo)的教和學(xué)生主體的學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與學(xué)習(xí)的全過程，要讓學(xué)生這個主體活躍起來，嘴動起來，手動起來，思維動起來。課程改革后，教師由單一的向?qū)W生傳授知識，到注重學(xué)生德智體全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)學(xué)生智力、能力的不同，給予不同層次學(xué)生不同的教學(xué)要求和具體幫助。其實，上課就好像是演“戲”，教師和學(xué)生就是課堂這部“戲”中的角色，而教師又是“導(dǎo)演”，沒有教師的主導(dǎo)，學(xué)生就會像是“一盤散沙”，教學(xué)活動就無法正常有序地進(jìn)行。如果一堂課沒有教師和學(xué)生的雙向互動，就不利于課堂教學(xué)有效性策略的實施。作為教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程，要認(rèn)識到是在“用教材教”，不是“教教材”，吃透文本，把文本作為載體，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的技能。我們要積極作好課前準(zhǔn)備。制作教具、制作課件、集體備課，群策群力，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，全力保證教學(xué)過程的實效性。那么，如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？

2.1.1在課堂上，教師注重與學(xué)生交流、溝通，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

葉圣陶先生說：“教師對學(xué)生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在傳授知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。”教師應(yīng)積極有效地提倡、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多疑、多問，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛問、愿問、善問的好習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴有疑。疑，則進(jìn)也。”讓學(xué)生自己提出“我明白了什么，還想知道什么？我是怎樣知道的？”使其“于無疑處生疑”。通過提倡、鼓勵使學(xué)生從不敢問做到“敢于”提問;通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問，而對于具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問，教師要適時表揚(yáng)提問的學(xué)生，并組織討論研究。

2.1.2教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

新課程理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”，要把教學(xué)重心從“重教”轉(zhuǎn)到“導(dǎo)學(xué)”上來。重視學(xué)法指導(dǎo)，要求教師在教學(xué)過程中，通過最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否具有這種能力，是衡量他們主體作用能否發(fā)揮的又一重要體現(xiàn)。并不是說一堂語文課，教師又教會了學(xué)生讀幾個字，寫幾個字。一節(jié)課關(guān)鍵在于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。比如：對于新學(xué)生字可以應(yīng)用順口溜、形近字辨認(rèn)等多種方法識記，也讓學(xué)生自己討論用什么樣的方法能夠最快最有效的方法識記。可以利用多媒體教學(xué)配樂朗讀增強(qiáng)學(xué)生對文本的情感態(tài)度。

2.2注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高。曾經(jīng)有人把孩子比作有待點燃的火把，具有潛在的創(chuàng)造力量，一旦點燃，就將熊熊燃燒，生生不息。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點燃這‘火藥。”

在教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣的方法很多，如：教師用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣;教師鼓勵學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有一種新鮮感等等。激起學(xué)生的興趣，就如同在戰(zhàn)斗中選擇正確了突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的實效性，必須重視課堂教學(xué)的趣味性。

（1）展開多種形式的比賽也是激起學(xué)生興趣的有效手段。人人都有好勝心理，學(xué)生也不例外，比賽的開展正能符合學(xué)生的這種心理特點，因而能調(diào)動他們的積極性。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。我們的學(xué)生在競爭中往往是非常活躍的，就連后進(jìn)生都不甘示弱。小學(xué)語文教學(xué)注重讓學(xué)生在讀中感悟情感，領(lǐng)會方法，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，可以采用分小組讀、男女賽讀等形式，比比誰讀得有感情，聲音最洪亮，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識，又提高了他們的語文閱讀能力。

（2）聯(lián)系生活實際，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)課文時，多聯(lián)系生活實際想一想，會發(fā)現(xiàn)課本與生活中眾多的相通之處。如《和時間賽跑》一課的教學(xué)，在讀到父親說的那段話時，感悟時間一去不復(fù)返流逝的很快時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己對待時間的態(tài)度來加深理解。

（3）提高課堂教學(xué)效率，多媒體手段的運用也是激發(fā)學(xué)生興趣的方法之一，在我的語文課堂上多媒體的應(yīng)用已成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分。它集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。多媒體教學(xué)手段運用于語文教學(xué)，不僅能有助于學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生的情感生活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更能讓老師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂得目的。當(dāng)然，多媒體課件一定要用到點子上，用在最合適的時候，否則適得其反。

2.3運用形式多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的實效性

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一些直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。總之，不同的內(nèi)容，不同年齡階段的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)方法。一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能起到較好的教學(xué)效果。

總之，在新課程實施的今天，我們要提高語文課堂教學(xué)的實效性，在深鉆教材，探究教法、學(xué)法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，充分學(xué)習(xí)并運用多種教學(xué)模式指導(dǎo)我們的教學(xué)。 電視上有這樣一則廣告：“買藥不要看廣告，要看療效！”放在咱們的語文教學(xué)上，同樣適用——“課好不好，看實效！”提高課堂的實效，就是在課堂40分鐘內(nèi)獲得最大的效益，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。