以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系研究

林觀赫

課堂評(píng)價(jià)語言的作用極其重大，中學(xué)階段我們非常重要的教學(xué)任務(wù)便是激發(fā)學(xué)生自身的自我學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到特有的樂趣。那么如何巧用課堂評(píng)價(jià)語言才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出以下建議。

一、自然而親切地使用富有激勵(lì)性的語言

一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師，在他的課堂中，所有學(xué)生均能夠成功，每個(gè)成功的人都能夠在其中被激勵(lì)。“老師甚至都沒有想到你的問題，你真是個(gè)小機(jī)靈！”，“你的想法跟老師的想法一樣，你真是老師的知己！”當(dāng)孩子說得好時(shí)，老師熱情地說：“你說得真好，比我說的好多了！”

根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及日常聽課體會(huì)，老師的激勵(lì)性話語與語言是非常的貧乏和有失自然的。盡管一些老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)機(jī)啟發(fā)性語言所具有的重要意義，并且想要使用更多的富有激勵(lì)性與鼓舞性的語言來鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)課堂上的學(xué)生，但是往往在使用它的過程中是非常尷尬的。有時(shí)，這就像從背誦一本書的文字一樣。其他學(xué)生也覺得老師的評(píng)價(jià)不自然、不真實(shí)，這讓他們懷疑老師的權(quán)威。因此，教師在課堂中運(yùn)用的語言應(yīng)該是自然的、友好的。

二、激勵(lì)性語言的運(yùn)用要做到更加幽默

幽默可以迅速緩和和拉近老師與學(xué)生彼此的距離和關(guān)系。因?yàn)橛哪w現(xiàn)了一個(gè)教師獨(dú)有的人生智慧，傳達(dá)了教師的關(guān)懷，傳達(dá)了生動(dòng)、真實(shí)的生活啟示，激發(fā)著同學(xué)們快樂的情緒，所以只要合理的使用幽默，老師與學(xué)生彼此之間總是存在著和諧的關(guān)系。在日常課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用智慧和鼓舞人心的語言給孩子們留下美好的印象，進(jìn)而打動(dòng)這些孩子。教師除了具有高尚、無私的師德精神和教學(xué)智慧外，還要具備較好的教學(xué)技能和豐富的文化底蘊(yùn)。

三、適當(dāng)、適時(shí)地使用激勵(lì)的語言

教師使用激勵(lì)性語言還有一個(gè)時(shí)機(jī)把握的問題。在最好的時(shí)候使用激勵(lì)性語言的老師可以用一份的努力得到兩份的效果。

1. 當(dāng)學(xué)生冒出智慧火花時(shí)進(jìn)行激勵(lì)

所有學(xué)生都有潛力成為一個(gè)有用的人，老師必須照顧他們，就像園丁照顧小樹一樣。 所有學(xué)生都有產(chǎn)生奇想和冒出“靈感”的一刻，我們老師必須善于幫助他們抓住這些奇想與靈感。有時(shí)，學(xué)生有一些他們甚至沒有意識(shí)到的有價(jià)值的想法，原因在于他們受限于他們自己較窄的認(rèn)知與知識(shí)。老師應(yīng)該站得更高，看得更遠(yuǎn)。及時(shí)地給他們鼓勵(lì)和激勵(lì)，幫助他們更好的挖掘自己的長處。

2. 在學(xué)生提出自己的質(zhì)疑時(shí)進(jìn)行激勵(lì)

發(fā)現(xiàn)問題一般來說比解決問題更重要，學(xué)習(xí)也就是一個(gè)不斷問問題的過程。在日常的教學(xué)工作中，教師必須為學(xué)生提供良好的提問氛圍，教會(huì)我們的學(xué)生如何進(jìn)行有效的提問，引導(dǎo)我們的學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，并敢于向老師提問。而經(jīng)過此過程，老師富有激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的語言毫無疑問的為學(xué)生提供了基本的心理安全感和強(qiáng)烈的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)。

3. 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多元化思維時(shí)給予激勵(lì)和鼓勵(lì)

求異是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的重要源泉和核心，它體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：“快速聯(lián)想，提出盡可能多的假設(shè)，提出各種問題解決的辦法”。其中，學(xué)生創(chuàng)新思維以及意識(shí)的培養(yǎng)更是重要。因此，當(dāng)學(xué)生自己的思維多樣化時(shí)，教師必須抓住機(jī)會(huì)，給予其極大的鼓勵(lì)。舉個(gè)例子來說，在我們的教學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生有自己個(gè)人的見解或回答了比較困難的問題后，我們的老師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用語言對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，我們可以說：“這并不容易，你們真是一群聰明的孩子。通過你們個(gè)人積極的思考，你們可以想出如此多的方案和方法。我希望你們繼續(xù)維持這種良好的思考習(xí)慣。”當(dāng)學(xué)生聽到這些時(shí)，他們的臉上充滿了真誠和幸福的微笑。

四、使用富有個(gè)性化的激勵(lì)性語言

激發(fā)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)還應(yīng)注意到學(xué)生之間的差異。教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生找到最合適的發(fā)展方向，并對(duì)學(xué)生自己的表現(xiàn)做出個(gè)性化的積極評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于平時(shí)不認(rèn)真、不獨(dú)立完成家庭作業(yè)的學(xué)生，當(dāng)他爬黑板時(shí)，我們老師可以對(duì)他認(rèn)真寫字的態(tài)度進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在此之后，他們認(rèn)識(shí)到自己可以做的更好，而且老師對(duì)他們也是有欣賞的態(tài)度。這將引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們以一種更加積極、認(rèn)真的態(tài)度去完成他以后的家庭作業(yè)，這非常有利于他們以后學(xué)習(xí)的開展與進(jìn)步，甚至可以影響孩子的一生。

五、結(jié)語

本文探討了如何巧用課堂評(píng)價(jià)語言的方式與方法，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)自然而親切地使用富有激勵(lì)性的語言，激勵(lì)性語言的運(yùn)用要做到更加幽默，適當(dāng)、適時(shí)地使用激勵(lì)的語言，當(dāng)學(xué)生冒出智慧火花時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，在學(xué)生提出自己的質(zhì)疑時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多元化思維時(shí)給予激勵(lì)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予激勵(lì)，使用富有個(gè)性化的激勵(lì)性語言。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘建珍.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性巧用課堂評(píng)價(jià)語[J].速讀旬刊，2015（5）.