時評類文章如何展示當代中學生情懷

張振海

一、一道作文題引發的思考

濱州市高三期末考試一則與時代相連的作文測試題，再現了20世紀70年代改革的最初原型，在改革開放40周年之際，重新回顧，此情此景，有著巨大的時代歷史意義，請看原題：

小崗村——中國農村改革的發源地，以前是一個出了名的窮村。1978年11月24日晚上，十八位農民以“托孤”的方式，冒著極大的風險，立下生死狀，在土地承包責任書上按下了紅手印，他們以敢為天下先的“小崗精神”，拉開了中國改革開放的序幕。1987年，全國有1.8億農戶實行了家庭聯產承包為主的責任制，占全國農戶總數的百分之九十八。小崗村從而成為中國農村改革的發源地。

在改革開放40周年之際，讀這則材料，你有怎樣的感悟，請把你的思考和感悟寫成一篇文章，不少于800字。

要求：自選角度，確定立意，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

走進閱卷現場，發現學生作文中普遍存在以下問題：

1.盲目照搬照抄“新華時評”中關于改革開放的大段文字，截取引用國家領導人的講話，食而不化，沒有自我的分析，自我的思考，缺少個性獨特的表達和思路嚴謹的論證。

2.大談特談改革開放的巨大成就，忽略了“生死狀”“敢為天下先”等關鍵詞語。

3.沒有對材料進行概括，行文過程中不能引——析——聯——結，使文章圓轉流暢，結構嚴謹。

4.缺乏必要的分析思考，沒有自我的存在，沒有真我的表達，沒有大我的彰顯。

冷靜思考總結，時評類文章需要展示當代中學生的情懷，反觀我們當下，沒有自我，無病呻吟和小我情調，缺少大我情懷，在中學生作文中大肆泛濫。這樣，我們需要引領學生從無我到有我，從假我到真我，從小我到大我。那么，如何做到這一點呢？

二、范文引路：引領學生尋找展示中學生情懷的方法與途徑

借助全市閱卷組提供的幾篇優秀文章《敢為天下先》《弄潮兒向潮頭立，敢為人先繪新篇》《勇立改革潮頭，爭當時代先鋒》《以改革步伐迎大國芳華》《承擔責任，敢于亮劍》《改革之魂常在，革新之樹常青》《以勇為矛，將改革進行到底》，筆者引領學生去尋找、發現展示自我情懷的訣竅：

通過個人閱讀——小組合作交流——推薦展示三個環節，同學們推薦了大量的優秀片段，總結了幾種展示中學生情懷的方法和技巧，請看下面的教學鏡頭：

生1：我們一組推薦的是《以勇為矛，將改革進行到底》中的第六段，我讀一下：

“當然，我們提倡改革的勇氣，并非鼓勵一味求變和目空一切的改變，那是莽撞，而非勇氣。當年戈爾巴喬夫的改革，一味求變，求快，求新，而忽略了社會主義最本質的基礎，最終致使蘇聯解體，成為世人的笑柄。當今時代，改革大行其道，但也不要因為一時的莽撞而動搖了自己的根，所以我們的改革并不需要一致全改，一改再改，而是要有理性的勇氣，有遠見的爭先，才是真正偉大的改革?！?/p>

生2：我們小組認為——學會理性思辨，在辯證思考中書寫責任與擔當，是展示中學生情懷，尤其是時代擔當的有效途徑。

師：不錯，學會理性思辨，在辯證思考中書寫責任和擔當，這位同學有著犀利的目光、辯證的思維，這是我們中學生寫作中必備的素質。

生3：我們二組推薦的是《勇立改革潮頭，爭當時代先鋒》中的第四、五段，我讀一下：

“與青年一起助力改革遠航，‘我們是五月的花海，用青春擁抱時代;我們是初升的太陽，用生命點燃未來。十年飲冰，難涼熱血，梁啟超曾在他那篇著名的《少年中國說》中動情地寫道：‘縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，壯哉，我少年中國！少年是祖國的未來與希望，自然也是改革發展的主力軍，習主席說，這就像一場接力跑，每一代人都要為下一代跑出一個好的成績，如今這是我們的時代，走好我們的長征路，顯然尤為重要。李大釗在《青春》一文中寫道：‘青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，進前而勿顧后，背黑暗而向光明，以青春之我創青春之國家，滋以樂其無涯之生。意在告訴我們當有擔當精神，敢為天下先，將自己融入祖國發展之河，為改革續航。

大江流日夜，慷慨歌未央，從改革的艱難起步，到如今沐浴著改革的春光，無數前輩以其擔當精神，撐起湛藍的一片天，也愿此刻的你我，無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆懷擔當，敢為天下先！”

生4：我們二組認為——巧妙引用，在引用化用中可以展示時代豪情。巧妙地引用是文章文采斐然的方式，更是抒發中學生情懷的有效方法。

師：引用化用，文采斐然，展示情懷，何樂而不為！下面繼續。

生5：我們三組推薦的是《敢為天下先》中的第五段，我讀一下：

“敢為天下先就注定孤獨，反觀當下，很多青年，空談理想，閑看庭前花開花落，忘國事于落英;漫隨天外云卷云舒，荒歲月于變幻，經不住世間花花綠綠的誘惑，一不小心便陷于世界的大染缸之中，那些人的生活看起來熱鬧，實則早已失去了自我，終究是于國于家無望，正如馬爾克斯曾言：‘生命中的一切燦爛都需要寂寞來償還。作為祖國的一份子，用個人寂寞換取國家未來的‘海晏河清，朗朗乾坤，未嘗不可？”

生6：我們三組認為——反面寫起，引發憂思，正反對比中凸顯時代問題。才能使思想深刻，才能使文章具有現實意義。

我這里還有一篇比較優秀的北京滿分作文《新時代，新青年》，我把其中的兩段讀一讀：

“反觀當下，又有多少青年因為悲觀者的厭世而日漸消沉，喪失斗志？又有多少人跟風諷刺者的輕視而暮氣沉沉，不思進?。俊鹣抵L‘喪文化偶有襲來，沒有了如鐵的擔當，青春豈不迷茫？

我希望用戰狼般如鐵的擔當，武裝如詩青春，撥開青春的迷茫雨霧，投身于祖國建設大業，天涯海角，四海八荒，有一份光發一份熱，去保衛祖國的大好河山，將自己的青春融入淡泊的堅守之中，融入廣大人民的幸福安定之中，融入祖國偉大復興之中。告別繁華與喧囂，赫赫而無名的青春，是我的不悔選擇。新時代，新青年，鋪陳的是傳奇，激蕩的是國魂?！?/p>

一陣熱烈的掌聲！

師：不錯！反面寫起，引發憂思，正反對比中凸顯時代問題。很深刻！因為“憂思”，大家也正好從“小我”走向了“大我”！

生7：我們四組推薦的是《弄潮兒向潮頭立，敢為人先繪新篇》中的第五段，我讀一下：

“心懷中國夢，吾輩之青年，應如李大釗所言，青年之口頭，無障礙之語;青年之字典，無困難之字。惟知躍進，唯知雄飛。你看，那是敢為天下先的宋璽，為保家護國盡出一份力;你看，那是敢為人先的夏天妮，為古老書籍的留存愛上一方天地;你看，那是敢為人先的陳鯤羽，為未來的科技增添新的活力！你看，你看，那是吾輩，那是吾輩，那就是——吾輩！

新時代，新起點，新征程，風雪多經人未老，關山初度路猶長，我們致敬改革開放邁出第一步的小崗村村民，他們的精神將在我們身上延續！”

我們四組認為：只有心系國策，樹時代標桿，化榜樣為力量，才能展示中學生的情懷！

師：不錯！高瞻遠矚，樹立榜樣標桿，與榜樣同行！

生8：我們五組推薦的是《以改革步伐迎大國芳華》中的第七段，我讀一下：

“作為新世紀的千禧之子，我們把握改革的航向，百舸爭流，千帆競發?！t日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋，潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶！這是百年前梁公對青年的期許，我們有責任爭當改革人才，勇于挑戰重的擔子，敢于啃最硬的骨頭，善于接最燙的山芋。中流砥柱，奮楫爭先，闖關奪隘，迎難而上。改革交由青年一代，改革不會停歇，大國芳華來日可期！夢想的太陽已不再遙遠，它已經在東方的地平線上噴薄而出，萬道霞光閃耀在我們面前，中國夢瑰麗的基因在改革精神的激蕩下，必能繪出新時代異彩紛呈的嶄新篇章，改革步伐不停歇，大國芳華來日可待?！?/p>

我們五組認為直接抒情，才能展示我們中學生的熱切期盼，表達我們火熱的心聲！

師：對！直接抒情，在真情呼喚中繪壯麗華章?！罢嫖仪閼选钡靡哉蔑@。但情感要避免虛假，避免無病呻吟，才可真情感人，真情動人。

師：我總結一下，可以用以下方式在時評類文章中展示我們中學生的情懷。

第一，理性思辨，在辯證思考中書寫責任與擔當;第二，巧妙引用，汪洋恣肆，在引用化用中展示時代豪情;第三，反面寫起，引發憂思，正反對比中凸顯時代問題;第四，心系國策，樹時代標桿，化榜樣為力量;第五，直接抒情，在真情呼喚中繪壯麗華章。

這里強調一下：我們在嘆服以上技巧的同時，應該明確，所謂的技巧、方法，只是表層的東西，只有用心靈走進生活，感悟生活的深層內涵，明白生活中的真善美，洞悉事物的細微變化，把握事物的規律，學會辯證思維，深刻思考，深層探究，理性表達，才能在時評類文章中展示心靈，表達中學生的時代擔當。走進生活，涵養心靈，從無我到有我，從假我到真我，從小我到大我，是問題解決的關鍵！

一陣熱烈的掌聲！

三、欣喜之余的反思：讓情懷在文中放射光芒

反思整堂課，思考時評類作文中展示中學生情懷的途徑，筆者覺得：

構建支架，技巧點撥，汲取借鑒，為表層功力;

涵養心靈，讀書博覽，強化素養，乃深層底蘊。

搭設橋梁，合理共生，借助學習共同體，能讓平凡的文章生出精彩，讓膚淺的文章走向深刻;情懷為先，心靈指路，可使學生胸中有丘壑，豪情涌萬千。

這樣，走進奮進的時代，緊跟時代的步伐，激昂的熱情，澎湃的思緒，感人的故事：港珠澳大橋、一代一路、改革開放四十周年、感動中國人物事跡……自然應該成為學生心靈澎湃的鼓點;感悟時代變遷，體驗奮斗情懷，洞悉萬千變化……也應成為他們寫作思考的切入點。點點滴滴皆成文章，絲絲縷縷的感悟也可能鑄就佳作。

請看學生寫成的優秀片段：

（1）政治改革開放40周年，港珠澳大橋的開通是最好的賀禮，古有長城氣吞北國風光，今有港珠澳大橋，橫亙江南水鄉。港珠澳大橋是在一國兩制的框架下建成的，是強大生命力的充分體現。泱泱大國，匯聚港珠澳，凝聚人心;其壯哉！彰顯大國風范，創新時代;其美哉！展示氣勢磅礴，開拓未來?。ā哆@是一項偉大的工程》）

（2）這是一項偉大的工程，飛龍穿海騰云去，狂濤沖天連水平，匠心璀璨十余載，重器可擔港澳城，壯舉撼世傳名邇，工程名揚萬古青，笑傲世界登山巔，萬眾共賞中國情，風帆海豚青州道，三地一心闖榮耀，隔海親情緊相連，紫荊明艷娉婷蓮，時代威武大國強，強者中華不可當，攻堅克難定非凡，百折不撓破千關，而今望海逐潮立，華夏九州皆開顏。（《飛龍穿海騰云去——寫于港珠澳大橋竣工之際》）

（3）你，是綻放在海拔6000米的藏波羅花，澗戶寂無人，紛紛開且落;（鐘揚）

你，是耕耘在鄉村前沿的守護神，艱難斑駁歲月，風霜匯集皺紋;（張渠偉）

你，是堅守在黃海之濱的崗哨，波濤拍岸立，風頌赤子心;（王繼才、王仕花）

你，耄耋一老者，科研一終生。憶往昔，歲月如流成枯枝，日月如梭韶華逝;看今朝，夜以繼日心未止，忠肝義膽為勇士。寶刀未老如江月，銘我天下蒼生志，一肩擔古今，奉獻表衷心，任爾東西南北風，一腔熱血抒豪情。（程開甲）

壯哉，你們是民族的希望！偉哉，你們是國人的驕傲！（《感動中國十大人物觀后》）

（4）改革開放40年，崢嶸歲月慷慨歌，

十八農民生死狀，創業豪情千萬丈。

紫荊怒放恥辱雪，白蓮盛開尊嚴還，

特區鼎立筑華章，開放永駐明月光。

零一世貿展芬芳，全球經濟里程碑，

神州五號傲蒼穹，國旗飄揚入太空。

零八北京奧運會，世界驚嘆我陶醉，

青蒿呦呦尋蘋蘋，瘧疾惡痛不見影。

量子天眼巡天宮，蛟龍雪龍覓浪礁，

嫦娥四號世矚目，月背留跡是玉兔。

扶貧攻堅埋頭干，美麗畫卷是小康，

高鐵飛馳享聯動，港珠澳藏一線通。

山河璀璨皆風景，國家實力海陸空，

民族復興大偉業，世界驚嘆大國風，

群情激昂奮我輩，不負韶華揚美名。

（《“改革開放40年”詠嘆曲》）

作品即是心聲，走進時代，踏響鼓點，融入社會，書寫情懷，自然有真我，有大我，有新我！情懷自然也會在文中放射光芒！

于漪老師曾說：“文章的光彩在于思想的發光。文章如果沒有寫作者自己獨特的感受，獨特的見解，‘庸人思路，淺表說理。即使語言還可以，也是站立不起來的?！彼鲝堊屒閼言谖闹蟹派涔饷ⅲ诶蠋熯€說過：“要身入生活，心入生活，才會了解到周圍的人和事，景與物，才會有所發現。”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，引領學生走進社會，讓他們明辨是非，準確判斷，理性思考，擁有熱愛大自然的情懷，洞悉天地細微變化的心靈，感懷季節變換、生命輪回的奧妙，思考人生搏擊、奮斗進取的真諦，用真心真情關注社會、擁抱時代，體驗社會民情，書寫責任擔當，社會憂思，才能使他們擁有時代情懷和責任擔當，才能為學生打下情懷的底子。

讀書是打下情懷底子的重要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”，唯有讓書籍的滋養浸透中學生干枯的心靈，才能形成高雅的氣質和風度，“腹有詩書才華，胸存萬匯憑吞吐”，正是此理。通過讀書，濁俗變為清雅，奢華變為淡泊，狹隘變為開闊，偏激變為平和。讀書消除粗俗卑微，增加文明高貴。在浩瀚無際的書的海洋，熏染古今之人逸飛的豪情、橫溢的才華、博大的胸懷、獨具的人格。自然會生發出浩然之正氣、擔當之勇氣、睿智之靈氣、蓬勃之朝氣。

文化是人存在的根和魂。引領學生涵養內在精神，追求真善美的統一，理性思維、批判質疑、勇于探究，自主發展，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，合理規劃、成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人;讓學生遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。這是培養學生核心素養的有效途徑，更是讓他們擁有擔當情懷的必由之路。

以上這些都是寫作之基，是時評類作文中展示中學生情懷的先決條件，更是寫作汩汩滔滔的內在動力與源泉。

[作者通聯：山東濱州市無棣縣第二高級中學]