讓學生的寫作能力在大數據環境下與時俱進

齊東青

我們處在大數據的環境下，作文訓練方式也要與時俱進，學生的作文水平才能與時俱進。

一、妙用搜索引擎進行仿寫訓練

作文題目給了學生之后，如果學生感覺無從下筆，可以允許他們使用搜索引擎。在搜索引擎中輸入“作文題目”，馬上會出來很多例文，不同的題材、字數，等等，應有盡有。可不可以允許學生抄呢？絕對不可以，但是可以按照你認為不錯的例文進行仿寫。仿寫當然也是有方法的。在學生寫作的這個過程里，學生是需要對搜索的信息進行分析、整理、修改的，這不就是語言文字在教育信息化背景下的訓練嗎？學生樂此不疲，甚至展開競賽，比比誰仿寫得更成功，學生的作文水平也會得到提高。

二、巧用社交媒體軟件進行細節訓練

我們對學生進行語言文字的訓練最終的目標指向學生要在不同的情境下清晰表達自己的感受，簡單來說就是見山歌山，遇水詠水。現在非常流行的抖音、微信朋友圈具有非常強的互動性，深受人們喜歡。我的學生們也很喜歡，我不由得靈機一動，既然大家都喜歡，我們就可以“做做文章”。人們為什么喜歡發抖音、朋友圈呢，是因為人們想記錄、分享一下自己生活中有趣的、值得紀念的、令人感動的瞬間，于是圈內好友紛紛互動。記錄、分享、互動這三個詞很關鍵，那我們搞個“抖音人氣王大賽”“朋友圈人氣王大賽”，要求很簡單，有圖、視頻還要配文字。學生為了獲得最佳人氣王，可謂八仙過海各顯神通，圖和視頻好說，文字可就得精雕細琢了。我們作文訓練中的細節描寫訓練就派上用場了，因為打動人的往往就是細節。學生喜歡做，愿意做，怎么會不動腦筋做呢？我不禁也要發發朋友圈為我的學生點贊了。

三、活用學習終端設備進行作文評改

“文章不厭百回改，反復推敲佳句來”。學習終端設備這個時候就派上用場了。首先在學生進行習作時，教師是要積極行動起來，針對發現的問題用終端設備發送到大屏或者相關學生的終端上，將作文評改及時化，解決一些明顯的、易改的問題，為第二次批改減輕負擔。在終端設備上，學生也可以進行互評互改。現在的一些學習App和在線網絡學習逐漸推出了作文在線批改和網絡批改功能，為作文的評改拓寬了途徑，學生及時得到反饋的效果猶如打鐵要趁熱，效果自然很好。

四、善用輔助軟件進行鞏固積累

寫作水平的提高，一定離不開大量的閱讀積累。優秀的文學作品中蘊含著豐富的細節描寫素材。這些細節描寫對表現文章的中心起到了至關重要的作用。原來每每遇到這樣的段落，我就讓孩子摘抄下來，反復朗讀揣摩，久而久之便深印于心，善人之美、惡人之劣等凡人百態盡現筆端，文章雖不是字字珠璣，但真實的生活氣息自會讓人心動不已。現在，我們還可以選擇進行電子積累，應用市場中有太多的輔助App可以幫助我們實現這個積累，而且還能減輕學生的負擔。只要我讀到了，就可以用相關軟件進行保存。做好標簽，等自己想用的時候可以隨時參考運用。自己寫的文章也可以保存在里面。積累量與速度均體現了教育信息化時代的巨大優越性。

五、智用未來愿景保持學生創新動力

作文訓練沒有盡頭，但唯有創新才能保持不竭動力。各個學校都在進行智慧校園的創建，未來教室成為智慧校園創建的重要一環。我的學生在作文中寫道：我希望未來的教室四面墻壁都是可顯示的大屏幕，當我學習《桂林山水》時，我希望我就置身在漓江之上;當我學習《白鵝》時，豐子愷就領著他的白鵝坐在我面前;當中國女排在賽場奮力拼殺時，我就是觀眾中的一員。我對未來的教室充滿了期待。也許未來的教室里，學生可以與文本的作者進行對話，可以與世界各個地的學生進行對話，可以與大數據分析下的自我進行對話。

我們的教與學必須隨著教育信息化技術的推進而與時俱進，作文教學方式的多樣化與時俱進只是其中一個方面的體現。