淺析如何在高中作文教學中培養學生的人文素養

劉世光

一、人文素養是提高寫作能力的重要因素

學生的作文，能體現出他對學習生活或社會生活中的某些任務、事件或現象所持的態度、感情和價值觀。而這些因素直接影響了學生習作中的立意、選材及表達。因此，要寫出富有感染力的文章，不是看了幾百篇優秀例文就可以輕易完成的，非得全面提高學生自身的人文素養不可。

二、作文教學要把寫作技能訓練和人文素養教育統一起來

（一）開闊視野，提高學生的觀察、思辨能力

生活是寫作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。教師應創設更多機會讓學生去認識生活、了解生活、體驗生活、思考生活，激起他們的寫作欲望。

1.與各科教學相結合。作文教學與各科教學密切聯系，學生的作文是綜合運用各科知識的一種形式，各科教學既能為學生的作文提供豐富、直觀、生動的內容，又能為學生的習作提供更多選擇題材的機會。

2.積極引導學生廣泛閱讀，培養讀書愛好。閱讀是源遠流長的知識的泉眼。我們應創造條件閱讀，有計劃有目的地推薦作品，啟發閱讀的興趣;還可以從課內到課外，組織開展練口活動，在訓練口頭表達能力的活動中介紹名著和新作，達到彼此促進的目的。

3.讓學生走上社會，接觸社會，開闊視野，擴大知識面。筆者所在的城市惠水是一個富有民族文化底蘊的小城，現代工業的發展又豐富了她的底蘊，教學中我們常采用如下做法：帶學生參觀園林、美麗鄉村;調查新區、園地的建設成就;訪問自主創業的青年典型等。眼觀、耳聽、分析、討論、澆漓，鍛煉學生認識事物、思考社會的能力，能為寫作提供廣泛的題材。

（二）注重指導，提高學生的審美感悟能力

作為語文老師，應著重抓住寫作中的命題、立意、選材的指導，對學生進行審美教育。

命題時，一要聯系已經學過的課文，語文教材中的文章多為名家名篇，大多文質兼美，含有豐富的美育因素，為學生寫作提供范例;二要聯系學生實際，在學生的經驗范圍之內命題，讓他們以激情去書寫他們的生活;三要聯系社會生活，應將學生視野引向廣闊的社會生活，把社會的改革、時代的風貌納入學生的寫作訓練，使學生寫出體現時代精神，內容積極、思想健康、情趣高尚的文章。

立意指導上，要重視學生在作文過程中的心理規律;在選材的指導上，我告訴學生要賦予平凡瑣事以豐富內涵，要在材料中折射寫作者的審美意向。

（三）拓展思維空間，培養學生的創新能力

首先，在作文的命題上要創新。其次，學?？梢蚤_設人文、藝術類的課程或講座，這對我們作文教學乃至整個語文教學，都將帶來新氣象。人文、藝術修養的提高會進一步激發學生的靈感，培養他們的創新意識和創新精神，提高創新的能力。

三、提高教師自身的人文素質，有利于作文教學的開展

語文教師要進一步完善自身的職業道德和心理品質，培養高度的社會責任感，夯實本民族傳統文化的基礎和文學審美的功底。教師具備了豐富的人文知識和扎實的學科知識，并能靈活使用相宜的教育方法，學生的寫作潛能才會在他們自主、合作的學習方式中得到全面的發展。