從瑞吉歐教育理念淺談幼兒園生成性課程

邢淑玲

摘 要 20世紀80年代后，瑞吉歐幼兒教育體系逐漸受到世人的關注。而生成性課程是20世紀70年代提出的一種新課程模式。在瑞吉歐的課程理念中，將生成性課程很好的落實到實踐中。文章就是借此探究生成性課程的內涵及其開發的必要性。

關鍵詞 瑞吉歐教育理念 幼兒園 生成性課程

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

1生成性課程的內涵

瑞吉歐教育體系在20世紀80年代后逐漸受到世人的關注。它的生成性課程理念也值得我們探究。生成性課程是美國學者伊麗莎白﹒瓊斯和約翰﹒尼莫提在20世紀70年代提出的一種新課程模式。對于幼兒園生成性課程的理解，不同學者有不同的理解。我認為，對幼兒園生成性課程的基本理念的理解無非這樣幾點：首先，以幼兒為出發點。其次，強調實踐過程的創生性，增強課程的彈性。再次，強調師幼互動。因此，筆者對生成性課程作如下定義“幼兒園生成性課程是指以幼兒的需要和興趣為出發點，在教師與幼兒互動的過程中，選擇適宜的內容，增加課程的彈性，強調課程的創新的一種課程模式”。

2生成性課程的特點

2.1課程目標

正如瑞吉歐教育體系中對于課程目標的設定一樣，它并沒有直接給出具體的目標設定，而是更強調它的價值追求。在羅雅芬翻譯的《兒童的一百種語文》中，它指出“我們的目標，也是我們一直追求的，是創造一個和諧的環境，在此環境中的每一位幼兒、家庭及教師們都感到自在。……”其實我們不難看出，它打破了以往我們對于目標的理解，就是一節課應該有的知識、技能以及情感方面的獲得，而忽視了幼兒的處境。