邢淑玲
摘 要 20世紀80年代后,瑞吉歐幼兒教育體系逐漸受到世人的關注。而生成性課程是20世紀70年代提出的一種新課程模式。在瑞吉歐的課程理念中,將生成性課程很好的落實到實踐中。文章就是借此探究生成性課程的內涵及其開發的必要性。
關鍵詞 瑞吉歐教育理念 幼兒園 生成性課程
中圖分類號:G612文獻標識碼:A
1生成性課程的內涵
瑞吉歐教育體系在20世紀80年代后逐漸受到世人的關注。它的生成性課程理念也值得我們探究。生成性課程是美國學者伊麗莎白﹒瓊斯和約翰﹒尼莫提在20世紀70年代提出的一種新課程模式。對于幼兒園生成性課程的理解,不同學者有不同的理解。我認為,對幼兒園生成性課程的基本理念的理解無非這樣幾點:首先,以幼兒為出發點。其次,強調實踐過程的創生性,增強課程的彈性。再次,強調師幼互動。因此,筆者對生成性課程作如下定義“幼兒園生成性課程是指以幼兒的需要和興趣為出發點,在教師與幼兒互動的過程中,選擇適宜的內容,增加課程的彈性,強調課程的創新的一種課程模式”。
2生成性課程的特點
2.1課程目標
正如瑞吉歐教育體系中對于課程目標的設定一樣,它并沒有直接給出具體的目標設定,而是更強調它的價值追求。在羅雅芬翻譯的《兒童的一百種語文》中,它指出“我們的目標,也是我們一直追求的,是創造一個和諧的環境,在此環境中的每一位幼兒、家庭及教師們都感到自在。……”其實我們不難看出,它打破了以往我們對于目標的理解,就是一節課應該有的知識、技能以及情感方面的獲得,而忽視了幼兒的處境。