高校學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)“三位一體”協(xié)同工作機(jī)制研究

雷靜 惠保鑫 王軍 姜國華

摘 要 新時(shí)代背景下，高校學(xué)生教育管理面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，本文創(chuàng)新性的提出黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)“三位一體”協(xié)同工作機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生組織的自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能，落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)高水平拔尖人才的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 黨支部 三位一體 協(xié)同

中圖分類號(hào)：G645.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景及意義

新時(shí)代背景下，高校學(xué)生的思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文針對(duì)目前高校學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)建設(shè)中存在的一些問題，探索新時(shí)代下黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)的工作機(jī)制。

根據(jù)黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)之間相互作用關(guān)系，結(jié)合信息學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性的提出黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)“三位一體”協(xié)同工作機(jī)制。

2目前學(xué)生教育管理中存在的問題

通過調(diào)查問卷、學(xué)生座談、走訪調(diào)研等方式，以信息學(xué)院學(xué)生為樣本，分析目前黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)在班級(jí)管理、教育和服務(wù)中存在如下問題。

2.1黨支部在學(xué)生中的認(rèn)同度偏低

現(xiàn)階段學(xué)生黨員基本為95后，思維與85后、90后有明顯差別，他們思維更加活躍，接受新鮮事物能力強(qiáng)，但部分黨員在實(shí)際生活中沒有認(rèn)清自己的黨員身份，沒有認(rèn)真履行黨員的義務(wù)，存在黨性缺失的現(xiàn)象，服務(wù)意識(shí)和帶頭意識(shí)不強(qiáng)。另一方面，由于黨支部與團(tuán)支部、班委會(huì)的聯(lián)系不多，這種局限性使黨支部在班級(jí)同學(xué)中的認(rèn)同度低，黨支部往往游離在班級(jí)建設(shè)之外，在調(diào)查中甚至有些同學(xué)不知道黨支部的具體成員。

2.2團(tuán)支部在學(xué)生工作中作用發(fā)揮不多

團(tuán)支部在同學(xué)們中的認(rèn)同度非常低，由于同學(xué)們大多是在初中高中已入團(tuán)，但對(duì)團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)不足，很多團(tuán)的事務(wù)都有班委負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)支部幾乎沒有概念。在三者的建設(shè)過程中，團(tuán)支部建設(shè)是薄弱點(diǎn)。

2.3班委會(huì)在學(xué)生工作中越權(quán)管理

班委會(huì)在學(xué)生工作中仍占據(jù)主導(dǎo)地位，在一些班級(jí)工作中，班委會(huì)甚至是班長決定班級(jí)事務(wù)和團(tuán)里的事務(wù)，甚至是黨支部的事務(wù)，班委會(huì)存在界限不清，越權(quán)管理等問題。

3“三位一體”協(xié)同工作機(jī)制的構(gòu)建方法

基于以上分析，筆者創(chuàng)新性提出黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)“三位一體”協(xié)同工作機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生組織的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的功能，有效提升高校思想政治工作的落實(shí)。

3.1明確三組織在班級(jí)管理中的定位

“三位一體”協(xié)同機(jī)制是指以黨支部為核心，以團(tuán)支部為主導(dǎo)力量，以班委會(huì)為主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在班級(jí)內(nèi)部形成，以黨支部的、團(tuán)支部、班委會(huì)三者通力協(xié)作的團(tuán)結(jié)進(jìn)步力量。加強(qiáng)黨支部建設(shè)，落實(shí)“三會(huì)一課”制度，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，切實(shí)提高黨支部的組織力，增強(qiáng)黨員同學(xué)的凝聚力。大部分同學(xué)都是團(tuán)員，團(tuán)支部要加強(qiáng)組織建設(shè)，開展豐富多彩，形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)。嚴(yán)格要求班委會(huì)同學(xué)，班委會(huì)成員不在多，而在于分工明確，職責(zé)清晰，開好班委會(huì)日常工作會(huì)議。明確三組織在班級(jí)管理中的定位，理清三組織的管理權(quán)限，有利于三組織在班級(jí)管理中發(fā)揮各自的作用。

3.2合理保障三組織在班級(jí)管理中的關(guān)系

發(fā)揮黨支部的政治核心作用，團(tuán)支部的協(xié)同教育職能，班委會(huì)的日常管理職能，三者結(jié)合在一起，保證班級(jí)工作的有序開展，帶動(dòng)廣大同學(xué)生活規(guī)律、學(xué)習(xí)進(jìn)步，科研工作穩(wěn)步開展。

3.3完善監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建“三位一體”協(xié)同工作機(jī)制

黨支部要求黨員要虛心向群眾學(xué)習(xí)，自覺接受監(jiān)督。團(tuán)支部和班委會(huì)之間互相監(jiān)督互相促進(jìn)，三組織都要接受班級(jí)同學(xué)的民主監(jiān)督。班級(jí)開展一系列定期述職，自我批評(píng)，班級(jí)民主評(píng)議等活動(dòng)，班級(jí)的各項(xiàng)工作都需要在同學(xué)老師的監(jiān)督下有序推進(jìn)。

4“三位一體”協(xié)同工作機(jī)制的實(shí)施路徑

本文研究成果在信息學(xué)院的黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)中進(jìn)行推廣，通過如圖所示五項(xiàng)基本媒介切實(shí)推進(jìn)協(xié)同工作機(jī)制的實(shí)施。

4.1重視網(wǎng)絡(luò)媒體在班級(jí)管理中的積極作用

充分利用微信、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)媒體，線上線下相結(jié)合開展活動(dòng)，不斷提高學(xué)生管理教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

4.2規(guī)范制定各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)材料

為規(guī)范各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，在學(xué)年初，制定各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的評(píng)選細(xì)則，做到任何評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)都有章可循，有據(jù)可依，理順評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的過程，公平公正公開的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。

4.3開展品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)

結(jié)合信息學(xué)院的學(xué)科特色，與中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)CCF青島科技大學(xué)學(xué)生分會(huì)合作，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中育人，把思想政治教育貫穿于日常的實(shí)踐活動(dòng)中。

4.4強(qiáng)化“儀式感”教育

儀式感是一種心理機(jī)制，它在教育領(lǐng)域尤其是思想政治教育上的應(yīng)用，其立足點(diǎn)正是這種能夠激發(fā)正向的心理暗示從而引導(dǎo)正向言行的規(guī)律。三組織通過創(chuàng)設(shè)以情境渲染為載體的儀式感，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新和實(shí)效。

4.5民主評(píng)議、選優(yōu)培強(qiáng)學(xué)生干部

每學(xué)期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一次民主評(píng)議，民主評(píng)議工作的各階段、各程序必須做到規(guī)范有序，防止流于形式和走過場(chǎng)，完善對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督機(jī)制，選優(yōu)培強(qiáng)學(xué)生干部。

通過成果的推廣，將有效的解決三者之間關(guān)系不明確，工作職責(zé)不清楚，交流溝通機(jī)制不完善的問題。抓住典型示范，加強(qiáng)學(xué)生的思想引領(lǐng)，堅(jiān)定習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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