讓教育的種子在愛中成長

謝鳳君

摘 要 作為班主任，在孩子成長過程中，我們要關注學生在不同年齡段的表現，了解學生對成長的真實心態，見證學生成長的歷程，讓他們感受到在成長過程中接受的愛的關懷與教育激勵他們積極進取，自信樂觀，讓他們充分享受童年的天真與快樂，健康自主的成長。

關鍵詞 愛心 細心 耐心 言傳身教

中圖分類號：G634文獻標識碼：A

班級是學生健康成長的樂園，教師要根據學生的年齡特點和發展需要，敏銳地捕捉教育契機，讓學生在每一項活動中情不自禁受到感染、影響，讓他們在獲得成長的原動力。在班級活動中，老師與學生注重情感的交流，心靈的對話，并且彼此信任關愛。下面結合多年來自己的日常班級管理，談一談我是怎樣開展班主任工作的。

1真情投入，營造和諧的“大家庭”

班級是學生溫馨的家園，作為班主任要從學生實際出發，設計一些多姿多彩的活動，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈，把班級氛圍建設得溫馨而和諧。我經常在班里開展一些寓教于樂，豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強，如開展“中國夢”書畫比賽、環保手抄報比賽、愛國詩歌朗誦比賽、演講比賽、創意燈籠制作比賽等，如最近本班開展了一節“我來當小記者”的采訪活動，同學們模擬電視中的記者一樣采訪班里的同學，當時的場面可熱鬧了，首先是子欣同學采訪學寧同學：“請問學寧同學在期中考試中你的學習成績名列六年級第一名，你有什么秘訣告訴大家嗎？”學寧同學微笑說：“我覺得自己并沒有什么秘訣，我想最主要的是上課要專心聽講，晚上要認真地復習……”過了一會兒，學寧同學就去采訪德月同學：“德月同學，你是校長的女兒，請問你的學習壓力大嗎？”德月同學馬上回答：“這方面我的壓力不大，因為校長的女兒也是人，我和其他同學并沒有什么區別，不過我會盡自己的努力去學習……”當我看看時間，離下課鐘只有六分鐘，于是我對同學們說：“你們還有沒有同學準備采訪別人？”話音剛落，只見一雙小手舉得高高的，我馬上問：“嘉宜同學，你準備采訪誰呢？”她微笑著對我說：“敬愛的語文老師，我現在可以采訪一下你嗎？”我隨即回答：“當然可以。”“語文老師，我很想知道您當初為什么會選擇教我們班？”我笑著說：“老師沒有選擇，因為這是學校的安排，這是任務，不能選擇。”一向機靈的嘉宜很快又拋出第二個問題：“老師，那么假如學校允許您再一次選擇，您還會選我們班嗎？”這時候，班里立刻變得鴉雀無聲，三十五雙眼睛呆呆地望著我，等待著我的答案。“會！我會繼續教你們班！因為班里有不少勤奮好學，上進心強，樂于助人的同學，雖然有時一些頑皮的同學故意違反紀律，惹老師生氣，學習成績又差，但老師相信，他們努力改正自己的缺點，我們六（1）班也會成為一個團結、積極、上進的班級，……”當我講完這段話時我發現班里的學生正沖著我微笑，這時我想：假如我說不會再選六（1）班來教時，學生會怎樣的失望？雖然班里有不少頑皮好動成績又差的同學，可面對著充滿希望的童心，我怎能把這燃燒著的火熄滅？通過這次小記者采訪活動，我覺得師生之間相處得更加溫馨和諧。

2耐心去愛學習困難的學生

在同一個班級里，學生的能力和認知水平都會有所差別的。他們有的紀律散漫，有的懶惰貪玩，大多數同學對在學習方面不感興趣，上課精神經常不集中，貪玩不自律的學生。有一天中午在默寫古詩《泊船瓜洲》時，我發現了他差不多把整首詩默出來（“照”字不會寫），而且寫字工整有力，于是我第二天表揚他回家后能認真背誦課文和寫字認真，他臉上顯出高興的神色，于是我又向他提出要求：“上課不能隨便講話，要專心聽講……”這以后，他上課聽講認真了，上課隨便講話的壞習慣有所轉變。還有一次，我正想帶學生到樓下勞動，志鍵同學遞給我一個煙盒，我立刻大聲說：“你想抽煙！他莞爾一笑：“老師，你馬上打開來看看就會明白了。”我打開盒子一看，原來里裝的是鐵釘，他又解釋說：“班里的幾張木凳子都松了，你不是叫我們拿一些釘子回來修理一下嗎？”這時我才想起自己前兩天說的話，許多同學都忘記了，想不到這個一向調皮搗蛋的同學卻把它記在心中，我對志鍵同學說：“你這次做得很好！如果你在學習上把老師的話記在心中那就更好了……”他聽后微笑著點了點頭。作為一位教師，只有細致觀察這些學困生，寬容對待他們，用自己誠摯的愛心感化學生，內心平等地與他們交流，才能激發他們的學習興趣和學習動機。

3用信心去愛犯錯誤的學生

“人非圣賢，誰能無過？而對犯錯誤的學生，我通常這樣處理：問清楚其中原因，認真對待。在教育學生時，態度要誠懇，語氣要平和，學會暗示啟發學生，他們能很快明白用意，接受批評和教育，并讓學生心靈感受到我們對他們的愛。例如有一天下午，上第一節課，我來到班里上課，卻發現子濤同學用書擋住了老師的視線，他卻在下面偷偷地畫畫，這時我正想嚴厲地批評他一番，可轉念一想，光這樣批評他，他能接受嗎？這時我看到了放在課室后面墻角有一個疊得非常好的袋子，我就對同學們說：“同學們，你們看看子濤同學的畫畫得多逼真呀！下課之后你把作品交上來老師看看能否把它放到后面的優秀作品展示那里展示給大家看。”當我講完這句話我就繼續講課了。下課了，志濤同學拿著那幅畫來到辦公室找到了我。我看了看他的作品親切地對他說：“你的作品確實不錯，等會兒老師把它貼上去展覽，但你注意合理分配好畫畫的時間，只有專心的聽課，你的學習成績才會有進步（下轉第94頁）（上接第75頁）。”他聽了我的話慚愧地低下頭，說：“老師，我錯了，我不該違反課堂紀律，我馬上改正這個毛病！”自從那以后，再也沒有看到志濤同學上課做作業的壞習慣了，他的成績也漸漸提高了。

4言傳身教，努力使自己成為學生的好榜樣

教師是學生的榜樣，教師的言行舉止都會對學生的成長產生一定影響。在我任教的班級中，我要求學生嚴格遵守學校和班級的紀律，如上課不能遲到，對此，我并不是說說而已，而是堅持在學生在早讀課之前就出現在教室里，這樣學生的遲到現象很快就消失了。要求學生要勇于改正缺點或錯誤，自己有了缺點也要敢于在學生面前承認等，使自己在學生中留下深刻的印象并引起仿效，從而有助于他們良好品質的形成。記得在開學的前幾個星期，我班的學生由于所負責的包干區范圍大，樹葉多，加上有不少同學做事拖拉，邊做邊玩，因此總是到了打上早讀課鐘才搞好清潔回課室讀書，于是我把先把地段分成兩組，每一組負責一個地段，沒輪到的兩個小組就在課室里讀書，而且我經常提早回校，第一時間就跑到球場親自指揮他們打掃衛生，動手和他們一起撿樹葉。有一次班會課，我感慨萬千：“如果你們在老師回來前就把衛生搞好，像六（2）班那樣早一點讀書就好了。”后來我發覺他們打掃衛生速度快了不少，有好幾次我回到班，他們已經做好了值日。后來在秀玲的周記本里我才明白了一切：“老師日夜操勞，還有一大疊的作業沒有改，每天早早就回到了學校，我們還沒有搞好衛生又讓老師操心，同時又浪費了我們讀書的好時光，所以輪到我值日時就一定在老師沒回來時，搞好衛生，讓老師不要為我們那雞毛蒜皮的小事而操心，今天我們終于實現了我們小小的諾言，真的在老師沒有回來之前搞好衛生，我們的心無比的歡悅！”看到這里，我內心非常感動，因為我的學生確實體會了老師的辛勞，而我的辛苦也得到了回報。

隨著課程改革的不斷深入，人們對學生的學習和成長的研究越來越關注了。作為一個教育工作者，我們要用真誠喚醒學生生命的活力，讓學生充分享受著成長的快樂，在融洽、和諧的環境里，不斷超越自我。如果每個班主任能夠真誠地關愛學生，細心觀察了解他們，耐心地去與他們溝通，以自己的學識和個人品行感染學生，誘導學生，就能讓學生更健康快樂的成長。

參考文獻

[1] 李慕楠.班主任怎樣管好班級[M].沈陽：遼海出版社，2013.

[2] 教育部基礎教育司.中小學德育工作指南實施手冊[M].教育科學出版社有限公司，2017.

[3] 李慕楠.班主任綜合素質鍛煉[M].沈陽：遼海出版社，1970.