初中德育管理中勵志教育理念的滲透

陶建奕

摘 要 為了能夠讓學生樹立正確的價值理念，讓學生得到健康發(fā)展，對學生進行勵志教育是非常必要的。本文就結合滲透勵志教育的意義，重點探究和分析初中德育管理中勵志教育理念的滲透對策。

關鍵詞 初中德育 勵志教育 滲透對策

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

在初中德育教育過程中，把勵志教育滲透其中，對德育教育發(fā)展有著直接影響。如果只把勵志思想當做一種知識宣講給學生，那么教師容易陷入對學生盲目說教教學模式中，可能導致學生的不滿，出現逆反狀況。這就需要將勵志教育和德育管理實現有機融合，結合初中生的特點設計滲透方式與方法，并結合實際生活，潛移默化地引導學生養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀，提升學生綜合素養(yǎng)，實現學生健康成長。

1滲透勵志教育的意義

針對初中階段的學習來說，在心理情緒上容易受到各種因素影響，出現心理問題的幾率比較高，一旦學生在心理上存在問題，必將會給學生發(fā)展帶來直接影響。勵志教育是初中學校所有教師和學生接受教育理念和提高教育成果的重要因素，在此過程中，教師應端正教育態(tài)度，規(guī)范自身行為，發(fā)揮榜樣作用，引導學生健康發(fā)展。所以，初中學校應加強對勵志教育宣傳力度，讓每個人都能明確勵志教育的價值，并把勵志教育滲透到初中德育教育管理活動中，給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，建設積極向上的校園文化，讓學生養(yǎng)成正確的人文情懷，提高學生品德素養(yǎng)。

2初中德育管理中勵志教育理念的滲透對策

2.1合理設計課程，提升勵志效果

要想保證勵志教育活動的順利進行，在進行德育管理過程中，應根據教學要求設定課程內容，并確保課程教學的實踐性和專業(yè)性。例如，在講解關于“誠信教育”相關內容時，教師應以身作則， 率先垂范。俗話說得好：“身教重于言教”。凡是要求學生做到的，教師必須要做到，并強化自身道德素養(yǎng)，提高教學水平，以真情感染每一個學生。教師也可以結合學生實際生活，選擇最佳的教材，從學生問題邏輯及生活邏輯角度入手，保證勵志教育課程有序落實，通過讓學生積極參與其中，將教育課程中各種問題出現，從而實現提升學生勵志動機的目標。

2.2結合實際情況，創(chuàng)建勵志教育氛圍

勵志教育作為一個漫長的教育過程，所以，通過給學生創(chuàng)建良好的勵志教育環(huán)境，能夠讓學生在無形之間受到感染。例如，在講解關于《誠實守信》知識時，學校應該給學生積極營造守信用、講信義、重信譽的氛圍，加強校園文化建設，校園文化展現誠信價值，把法制教育引進教室課堂，對學生不誠信現象進行懲戒教育，提高學生誠實守信的自覺性。在德育教育過程中，教師應該意識到教育活動的主體是學生，所有教育活動開展均要結合學生實際需求進行。在組織教育活動過程中，應該明確學生個體差異，根據初中階段學生心理特點，開展一些針對性教育活動，讓教育活動內容符合初中學生心理需求，營造良好的勵志教育氛圍。此外，學校可以給學生創(chuàng)建勵志文化平臺，定期開展一些不同勵志文化主題活動，宣傳勵志故事。最后，教師可以根據勵志主題進行班會教育，讓學生在班級積極發(fā)表自己的建議和想法，分享實際生活中一些和勵志相關的小故事，讓學生感受勵志氛圍，從中受到熏陶。

2.3結合挫折教育，提高勵志水平

勵志過程和奮斗過程中，都會面臨各種挫折阻礙。基于此，要想提升學生抵抗挫折的能力，應該在德育管理過程中，把勵志教育與挫折教育充分融合，增強學生戰(zhàn)勝困難的能力。首先，引導學生正視挫折，勇于面對各種問題。如同我們做試卷的題目，總會有錯的時候，挫折作為我們生長過程中必須要經歷的，更是成功路上的絆腳石，其不但會給人們發(fā)展增添苦惱，阻礙人們發(fā)展，同時也可以激勵學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，化挫折為動力，只有認識挫折并戰(zhàn)勝它，才能獲得成功。其次，磨練學生堅韌挺拔的品質和抵抗挫折能力。在學生面對挫折過程中應勇敢面對，不可退縮，奮發(fā)圖強， 養(yǎng)成頑強的品質和拼搏能力。在面對挫折失敗時，也不可輕易放棄，培養(yǎng)學生總結經驗的能力，尋找下一次成功的秘訣，另辟蹊徑，再次迎接挑戰(zhàn)，敢于戰(zhàn)勝它。最后，提升學生監(jiān)控能力，嚴格要求自己，總結自身存在的不足和問題，并針對性磨練，真正實現超越自我。除此之外，還要提高學生自信心，只有具備自信心才能不畏困難和挫折，在逆境中成長。

2.4豐富實踐活動，保證勵志教育針對性

說教作為最不具備說服性的教育方式，為了提升勵志教育成果和水平，應根據當前學生實際情況，定期給學生提供一些實踐機會，讓學生通過參與社會實踐活動，以其為載體進行勵志教育。例如，通過舉辦學科競賽，讓學生盡可能的展現自己科研成果，挑戰(zhàn)自己，感受成功帶來的喜悅，提高學生勵志動力。再例如，組織學生參與各種社會公益活動中，讓學生走出校園，走進社會，接受社會教育，在實踐中鍛煉自己。

2.5完善評價機制，總結教學經驗

通過科學構建教育評價機制，便于教師總結工作經驗，及時找出教育中存在的問題，并改進創(chuàng)新，保證德育教育活動的完善性和專業(yè)性。但是在構建教育評價機制過程中，應該保證評價機制的實效性和針對性，過于形式化的評價機制將會影響教育活動更好發(fā)展。與此同時，學校不但需要對教師組織的教育活動成果進行評價，同時也要對學生學習狀況進行評價，明確各個教育內容和學生個體差異情況，設定多元化評價目標，綜合評估教師教學水平和學生學習狀況。此外，評價體系中應該融合一些激勵政策，以此調動教師自覺性，提高教育成果，挖掘學生學習潛力。

3結束語

總而言之，通過把勵志教育滲透到初中德育管理活動中，能夠引導學生樹立正確的價值理念，激發(fā)學生積極向上的精神，創(chuàng)造自身價值。學校應該給勵志教育活動開展提供物質保障，結合實際情況，科學設定評價機制，并適當融合挫折教育，創(chuàng)新勵志教育形式，讓學生養(yǎng)成健全人格，實現學生健康發(fā)展。

參考文獻

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