電工電子技術(shù)課程分組教學探究

曹睿

摘 要 以《電工電子技術(shù)》課程的特點出發(fā)，本文主要由教師和學生兩個方面著手分析，針對現(xiàn)有《電工電子技術(shù)》課程教學中經(jīng)常采用的分組教學方式進行了討論。同時也對此門課程教學方法實踐過程與教學結(jié)果進行了探討，提出了以下幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞 電工電子 分組教學方法 技術(shù)探究

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

電工電子技術(shù)在教育文學上來說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對相關(guān)專業(yè)學生的后續(xù)學習發(fā)展具有十分重要的地位。因此，無論是教師、學生還是課程本身都需要重視這門學科，教學課本也應該適應當下發(fā)展更新書本內(nèi)容，教師應當改革創(chuàng)新教學模式。本文簡要講述了分組教學的模式方法，在課程的應用自學當中使學生充滿興趣并激發(fā)對電工電子技術(shù)學習的求知欲與好奇心。

1分組教學模式

電工電子技術(shù)課程包含許多內(nèi)容，專業(yè)知識繁雜且難度較大，一般將它分成一個學年的學習，采取大班教學授課，上半學年一般教授電學基礎(chǔ)與電工技術(shù)，總計九十課時，內(nèi)容包括直流、交流等教學要點。下半學年開始教學集成電路和電子應用技術(shù)，電子技術(shù)核心內(nèi)容主要分為數(shù)字電子和模擬電子，集成電路設計又分為好幾個板塊，主要以eda技術(shù)、protues軟件以及Multisim軟件的學習應用，直至后續(xù)的熟練使用。因此不難發(fā)現(xiàn)，此門課程需要教學的內(nèi)容多，導致教師教學喜歡根據(jù)自己定制的重難點去拿捏講解，使學生完全跟不上學習進度，并且在采取大班教學的模式下，很多后排的學生既看不清講臺上的課件PPT也聽不清教師講學內(nèi)容。……