PBL教學對醫學生臨床思維能力培養的探究

曹蕾 侯婭婕 郝曉陽

摘 要 PBL教學作為以問題為導向的學習方法在醫學教育課堂上應用逐漸廣泛。其教學模式為根據教學案例提出問題，引導學生自主判斷，結合案例查閱相關資料，自主學習。該教學方法有效提升了學生學習積極性與主動性，加強了基礎知識與臨床實踐之間的聯系，為學生日后臨床工作打下堅實基礎。作為一項比較先進的教學理論方法，PBL教學模式有著傳統教學模式無法比擬的優勢，但其在課堂案例選取、授課方法、教學目的等方面仍然存在不足之處。本文對這一問題進行了深入的分析與探討，并提出了建設性意見。

關鍵詞 PBL教學 臨床思維培養 改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

醫學類院校培養的學生質量，關系我國醫療衛生事業的發展、關系我國的國計民生，對于課堂教學方式方法的研究與創新，是醫學類院校教育教學工作需要持續關注的問題。“PBL教學模式是以問題為引導，組織學生對問題自主地討論、學習與總結，教師在教學過程中進行引導。”該教學方法有效提升了學生學習積極性與主動性，加強了基礎知識與臨床實踐之間的聯系，為學生日后臨床工作打下堅實基礎。作為一項比較先進的教學理論方法，PBL教學模式有著傳統教學模式無法比擬的優勢，但其在課堂案例選取、授課方法、教學目的等方面仍然存在不足之處。

1醫學生本科階段臨床思維培養存在的問題

在現階段的醫學生培養過程當中……