部編版小學語文教材的低段寫話訓練初探

張宏愿

摘要：一直以來低段的寫話訓練都是部編版語文教師面臨的一項十分重要的教學內容，寫話訓練是培養學生語文素養的前提和基礎，教師需要根據不同學生的知識范圍、學習能力等進行有針對性的訓練。然而低段學生的知識量相對缺乏，因此，教師如何引導低段位學生進行有效的寫作訓練，成為教育過程中的一個難題。本文主要對低段位學生的寫話訓練問題進行詳細闡述，給出具體的訓練方法和建議，旨在為學生創建寫話訓練平臺，提升學生的寫話能力。

關鍵詞：部編版小學語文;低段寫話;方法

一、培養良好的寫話習慣，為寫話訓練打下基礎

小學語文低段寫話訓練是小學階段作文教學中的起點，也是作文教學的前提和基礎，是學生實現自我表達的關鍵。教師首先應當從培養學生的寫作習慣入手，幫助學生不斷地接觸寫話，了解寫話，逐步建立起良好的寫作習慣，培養學生的寫作素養。

（一）明確寫話內容的結構，讓學生一目了然

在進行寫話訓練之前，教師可以對學生進行適當的引導，明確學生應該對寫話如何著手，輔助學生對圖片內容進行全面分析與解讀，開拓學生寫作的思路。教師還應當根據不同學生的寫話能力，針對每位學生給出具體的寫作建議和指導，將寫話的整體內容結構通過多媒體等形式呈現在大屏幕中，讓學生對寫話內容能夠一目了然。如果是看圖寫話這類，教師可以在圖片的一旁標記一些提醒的內容，如：先寫什么、再寫什么、圖片中都有哪些人物，學生注意到這些提示語后，可以更好地對寫話的內容進行準確的把握，寫作結構上也變得更加清晰。

例如，部編版二年級上冊語文園地七中關于“貓和老鼠”的寫話訓練，可以引導學生這樣把握寫作內容、理清寫作結構：首先看看圖上有些什么，學生很容易發現圖上有老鼠、貓和一臺電腦;然后仔細觀察貓和老鼠的樣子，如動作、表情等，想象發生了什么事，為什么它們會有這樣的動作和表情;最后理清寫作思路：什么時間、小老鼠正在千什么、電貓屏幕上突然出現了誰、它們之間發生了什么事、結果怎么樣。通過這樣的引導和分析，學生會更容易把握本篇寫話的內容和結構。

（二）提供重點句式，讓寫話結構更加完整

在寫話訓練時，教師會發現部分學生寫話的語言組織不夠清晰，用詞不夠準確，對于這樣的問題，教師可以給學生提供一定的范例，如引導學生用上“有的……有的……還有的……”、“一邊……一邊……”等句式，在寫話的過程中加入一定的句式，可以讓學生寫出的作文更加順暢，體現出一定的條理性。

二、增加學生的課外閱讀。打好語言表達基礎

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話直接體現出了多讀書的重要性。閱讀與寫作之間是相互聯系的。當前教育時期，科技發展迅速，各種先進的電子產品層出不窮，這在一定程度上幫助了學生進行大量閱讀。傳統的閱讀方式有時已經不再適應當今的教育需求，相反，高科技閱讀這些較為直觀的閱讀方式更能吸引學生。因此，教師應當對學生加以引導，選擇適合小學低段學生的作品，讓學生通過各種渠道，進行大量的課外閱讀，以提高學生的知識面，促進學生詞匯量的積累。此外，除了選擇閱讀對象，還要在閱讀時間上有所保證，教師可以每周選擇固定的時間，讓孩子們進行課外閱讀，進行一定的寫話訓練。如：讀書心得交流活動等，讓學生介紹自己感興趣的讀物，談談自己在閱讀過程中的體會和感受。這樣的教育方法可以幫助學生不斷地完成閱讀的積累，更好地促進低段學生寫話能力的提升。

三、采取形式多樣的寫話模式，激發學生的學習興趣

單方面憑借課堂中所學到的內容來吸引學生的寫話注意力是遠遠不夠的，教師還應當引導學生在生活中尋找各種形式的寫話素材，讓學生從眾多素材中體會到寫話訓練的樂趣，具體可以從以下幾個方面進行。

（一）采用“畫外話”，激發學生的創造力

美術課是小學低段學生十分喜歡的一門課程，畫畫伴隨著孩子們成長的全過程，尤其是低年段學生，更是對其非常感興趣。因此，在寫話訓練中，可以充分利用孩子們對畫畫的熱愛，讓孩子們根據寫話的具體內容，憑借自己的理解和想象，描繪出寫話內容中呈現出的畫面，然后再說明所畫的作品與寫話內容之間的聯系，從而實現教師與學生之間的有效互動，提升學生的寫話興趣。

（二）借助插圖，培養學生的觀察力和寫話能力

小學低段學生的想象力和創造力都處于最佳時期，在寫話中對于同一圖片的描述，學生有著千差萬別的呈現。因此教師可以充分利用部編版語文教材中的插畫，充分發揮學生豐富的想象力。例如部編版二年級上冊課本中有一首名為《敕勒歌》的詩，教師可以通過多媒體設備將詩的插畫投放在屏幕上，再逐步引導，讓學生注意到插畫中的細節之處，如天空、群山、草原、牛羊等，并選擇其中一兩項進行適當的描述。采用這樣的方式讓學生進行說話訓練，可以有效鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力，為以后的寫話學習打下堅實的基礎。

（三）通過“記日記”的方式鍛煉學生的寫話能力

都說興趣是最好的教師，在低段語文寫話訓練中，想要從根本上實現對學生寫話能力的提升，就要讓學生對寫話產生足夠的興趣。作為教師，應當以培養學生的學習興趣為出發點。小學低段學生對于語文寫作大多較為抵觸，這是因為其未能掌握寫作的方法和技巧，同時也缺乏相應的詞匯積累，因此，大力培養學生的寫話興趣、找到合適的方法應為首要任務。記日記是小學低段學生經常面臨的一項訓練，日記的內容是學生對所經歷的日常事物的一種直接的描述和記錄，與寫話訓練相類似，且由于可以自由選擇記錄的內容，所以大多數學生對這種方式較為喜歡。由此可見，采用記日記的方式鍛煉學生的寫話能力可以產生較好的訓練效果。

四、結語

綜上所述，部編版小學語文低段寫話訓練是教師與學生之間的一種特殊對話活動。在寫話訓練的過程中，教師應當以學生為教學主體，適當加以引導，讓學生能夠在日常生活中積累寫話的素材，再結合課堂中的教學資源，充分調動起學生的寫話動力，激發其學習熱情。此外，教師還應當鼓勵學生進行大量的課外閱讀，拓展閱讀渠道，增加知識面，多方面著手培養學生的寫話興趣，為學生搭建起寫話的平臺，幫助學生快速提升寫話能力。