小學(xué)作文審題如何抓關(guān)鍵

吳章義

摘 要 在一定意義上來說，作文的審題成功與否，直接決定著語文作文的質(zhì)量高低。基于此，本文分別從作文審題要“細(xì)”、深入挖掘“題眼”以及牢牢把握審題方法等方面，提出了小學(xué)作文審題抓重點(diǎn)的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文;審題;關(guān)鍵

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是受到各種因素的影響，導(dǎo)致作文教學(xué)的效果不理想，為此筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)小學(xué)作文審題如何抓關(guān)鍵的看法。

一、作文審題要“細(xì)”

（一）明確作文題目規(guī)定的范圍

雖然小學(xué)階段的作文題目絕大多數(shù)屬于簡單明了的，但要知道小學(xué)生的理解水平和注意力比較差，很容易出現(xiàn)馬虎的情況，為了使其準(zhǔn)確把握作文的具體寫作要求，需要培養(yǎng)小學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)與仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，牢牢鎖住學(xué)生們的目光。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我愛媽媽”的寫作時(shí)，題目中明確指出人物是學(xué)生自己的媽媽，寫作的主要內(nèi)容是愛，要求學(xué)生們的作文中需要體現(xiàn)出媽媽的哪些行為感動(dòng)了自己，所以自己愛媽媽;還可以從媽媽身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，所以自己愛媽媽等入手來展開寫作。但是有的小學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，寫的內(nèi)容是媽媽的記性不好鬧出了笑話，導(dǎo)致作文的內(nèi)容不符合寫作的要求。

（二）明確作文表述人稱

通常來說，作文的要求中會(huì)對(duì)敘事的口吻做出規(guī)定，比如第一人稱（我），第二人稱（你）和第三人稱（他或她）等等。有些題目會(huì)直接告訴學(xué)生們表述人稱的要求，有些作文題目會(huì)間接地對(duì)寫作的口吻做出要求，這就要求小學(xué)生們需要認(rèn)真審題，探尋作文對(duì)人稱的要求。比如，“我們一家”“我的媽媽”等題目，很明顯能夠發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生以第一人稱寫作，而“小紅的媽媽是老師”這個(gè)題目，便要球?qū)W生們以第三人稱的口吻寫作。再比如，“我的同桌”這個(gè)題目，雖然題目中有“我”這個(gè)字眼，但是在具體的寫作時(shí)，既可以采取第一人稱寫作，也可以采用第三人稱寫作。

（三）準(zhǔn)確把握文章的體裁要求

體裁指的是作文的表現(xiàn)方式，對(duì)于小學(xué)作文來說，常見的體裁主要有5種，包括記敘文、說明文、詩歌、散文等等，其中，散文和說明文是最常見的兩種形式。語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的作文教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)辨別作文題目的具體要求，有些作文的題目會(huì)直接給出體裁的要求，有的必須經(jīng)過分析。比如，作文題目是“我和媽媽的故事”“助人為樂的張阿姨”或者是“記一件有趣的事”，很明顯是要求學(xué)生們寫人的記敘文，像題目是“校園里的秋天”“我的故鄉(xiāng)”等等，可以明顯發(fā)現(xiàn)這類作文是寫景的記敘文。

二、深入挖掘“題眼”

在小學(xué)作文的題目中，常常會(huì)提出一些關(guān)鍵性的要求，也被叫做題眼，它可以揭示作文題目中的重要思想，通常來說，會(huì)使用具有感情色彩的詞語或者是形容詞來表示。首先，語文教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生找題眼的意識(shí)。對(duì)于一篇作文來說，它的靈魂就是題眼，也是文章的重要思想，大多在作文的題目中會(huì)有所展現(xiàn)，很容易被找出，語文教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們找題眼的意識(shí)，在看到題目的第一時(shí)間準(zhǔn)確把握題眼。其次，還要善于挖掘題眼，題眼的挖掘比較簡單，主要分為兩步，第一步是反復(fù)地閱讀作文題目，至少要讀3遍，在第一次閱讀的時(shí)候大致掌握題眼，在第二次閱讀的時(shí)候確認(rèn)題眼，然后通過第三次閱讀審核題眼。第二步是分析作文的題目，如果題目中包含修飾詞，那么題眼通常就是這些修飾詞，比如，“美麗的家鄉(xiāng)”這個(gè)題目的題眼是“美麗”，在作文的內(nèi)容中需要凸顯“美”。若作文的題目是一個(gè)句子，那么題眼通常位于句子的后半部分，以“小王傷心了”這個(gè)題目為例，題眼便是“傷心”作文的內(nèi)容應(yīng)圍繞著為什么傷心展開。再如，“我的媽媽是醫(yī)生”這個(gè)題目來說，題眼是醫(yī)生，在作文中需要體現(xiàn)出白衣天使工作的辛苦和偉大。

三、牢牢把握審題方法

常用的審題方法主要包括三種，分別是閱讀法、自問自答法和摳字眼法。

閱讀法。審題不僅需要關(guān)注表面的文字語言，還需要觀察內(nèi)部的深刻含義，多次閱讀能夠提高審題的準(zhǔn)確性，在面對(duì)作文題目時(shí)需要通過一遍又一遍的閱讀明確作文的寫作內(nèi)容、題眼和體裁。

自問自答。教師在指導(dǎo)學(xué)生們展開作文寫作時(shí)，可以多提一些問題，比如為什么？是什么？等等，增強(qiáng)小學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，使其形成良好的審題習(xí)慣。

摳字眼。對(duì)于那些理解起來較為困難的題目，可以采取摳字眼的方法。以“吃水不忘挖井人”這個(gè)題目為例，學(xué)生們很難理解題目的意義，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們分析挖井和吃水之間的關(guān)系，剖析不忘的含義，也就是要牢牢記住，然后提示學(xué)生們?yōu)槭裁匆涀⊥诰四兀看鸢甘菫榱烁小＝柚鷵缸盅鄣姆椒ǎ軌驇椭鷮W(xué)生們準(zhǔn)確把握題目，確立作文的中心思想。

四、結(jié)束語

綜上所述，審題在小學(xué)語文作文寫作中發(fā)揮著十分重要的作用，語文教師可以充分參考上述內(nèi)容，提升小學(xué)生們的審題能力，保證寫作內(nèi)容的趣味性和豐富性。

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