中國傳統文化元素在高職舞蹈教學中的應用

張曉芮

摘要：舞蹈與中國傳統文化是密切相關的，舞蹈不只是表演者通過自己的技藝，將優美的舞姿展現給大眾，更是傳遞一種精神文化，讓大眾能夠通過舞蹈感受藝術作品的魅力與內涵。高職院校舞蹈教學中融入中國傳統文化，不僅能夠更好的推動舞蹈的發展，還能促進傳統文化的傳承與發揚。本文主要從傳統文化能夠加深學生對舞蹈的理解，提升舞蹈的地位等方面闡述傳統文化元素融入高職舞蹈教學的意義，再從傳統文化意識、營造傳統文化氛圍、參與民間舞蹈表演等方面闡述其在高職舞蹈教學中的滲透。

關鍵詞：中國傳統文化;民間舞蹈;高職舞蹈教學

舞蹈是一門形體藝術，高職院校舞蹈教學主要是培養高素質技能型舞蹈人才，然而當前的教學中，更加注重技能的訓練，缺少舞蹈情感文化的滲透。舞蹈蘊含豐富的情感與精髓，呈現的不只是肢體動作，更是一種文化精神。中國傳統文化源遠流長，是寶貴的精神財富，舞蹈與傳統文化也是息息相關，舞蹈中融入傳統文化元素，能夠豐富舞蹈的內涵。鑒于當前的舞蹈教學現狀，將傳統文化融入教學重十分迫切。

一、中國傳統文化融入高職舞蹈教學的意義

（一）弘揚傳統文化

中國傳統文化有著深厚的歷史底蘊，璀璨多彩。在舞蹈藝術演進的歷史長河里，起源于傳統文化。如在原始社會，舞蹈就是一種文化形態，從兩漢發展到清，每一種舞蹈都與朝代的文化相得益彰。新中國成立以后，舞蹈作為獨立的藝術逐漸完善與成熟，現在的舞蹈更是呈現了強大的生命力。從歷史的發展中，可以看出傳統文化與舞蹈從未分開過。中華民族上下五千年，在漫長的歷史時期形成了獨特的精神寶庫，需要得到傳承與發揚。將其融入到舞蹈教學中是必然的。傳統文化所蘊含的優秀價值觀、傳統美德早已成流淌在每個人的血液中，這種文化的滲透對培養高職院校舞蹈學生來說極其重要。舞蹈一種藝術的表達，以無聲的力量影響很多人，將傳統文化融入舞蹈中，通過舞蹈傳達傳統文化凝聚的價值觀，也更有利于課程教學。

（二）提升藝術涵養

藝術是一種來源于生活的文化，將傳統文化融入舞蹈課堂，能夠提高舞蹈的藝術內涵，在當前的高職院校舞蹈教學中，重視肢體動作的訓練，輕視了情感和文化教學。只有將傳統文化的精髓融入到舞蹈中，才能彰顯舞蹈藝術的精髓，將肢體動作呈現的更加具有韻味與靈魂。舞蹈是反應人的思想情感的，具有扎實的傳統文化才能進行創新。舞蹈的教學中更加需要的是文化藝術的熏陶，培養學生的藝術創造能力。這些學生未來將走向工作崗位，作為一個舞蹈從業者，不僅是依靠動作與形體的表達，更是要注重無形藝術的傳遞。而且，教學中加強傳統文化元素部分，有利于學生更好的理解舞蹈彰顯的內涵，塑造更加完整的人格，從而更好的去呈現舞蹈藝術的精神，提升藝術涵養。

二、中國傳統文化在高職舞蹈教學中的應用

（一）課程改革

將傳統文化元素融入到高職舞蹈教學中來，首先要進行課程改革。任何課程的學習都需要完善的課程體系，才能進行普遍性的推廣與應用。如將傳統文化教育作為一門學生必修的專業課程，設置教學目標，并進行考核。否則，只是將傳統文化教育淺層次的跟課程結合，無法實現深入的融合過程，傳統文化也只是浮在表面。傳統文化專業課程可以聘請其他學院的老師進行授課，他們更加專業，對傳統文化的了解更加深入。另外，在考核時，也要將課堂考核與期末考核結合起來進行綜合考評。只有進行同等重要的考核，才能督促學生進行學習，也凸顯了傳統文化在舞蹈教學課程體系中的重要性。課程改革也不是每一所學校都能夠實現，作為舞蹈教師，首先要將傳統文化的重要性提高到教育理念層面，逐步推進。

（二）建立舞蹈教學傳統文化氛圍

藝術具有無形的感召力，可以陶冶情操，激發人們對美好生活心生向往。人們欣賞舞姿，不只是為了欣賞優美的形體動作，更是一種精神的追求，能夠讓人心情愉悅與放松。舞蹈這種藝術作品自然是呈現給大眾看的，能夠幫助人們培養藝術審美情趣，而舞蹈的發展需要每一個從業者的努力。在舞蹈教學中，要積極主動的營造傳統文化氛圍，讓學生對舞蹈產生藝術的共鳴，才能激發學生的創新意識，在原有舞蹈基礎上進行探索，增強自身對文化內涵的理解，提升藝術創作能力。舞蹈創作是培養高職院校舞蹈專業學生的重要能力，教學是為了發揮學生的自主創新，將藝術進行傳承與發揚。傳統文化教學的氛圍可從舞臺布景、表演者著裝、創造傳統文化創作環境等方面進行教學氛圍的烘托，讓學生與藝術的理解更加通透，提高教學效率。

（三）教學方法中融入傳統文化元素

教學方法是多元化的，也是多變的。撇開傳統文化元素，現有的教學方式也不能滿足學生的教學所需。傳統教學方法中以填鴨式枯燥肢體訓練為主，容易讓學生產生消極的學習情緒。興趣是最好的老師，只有激發學生的興趣，引起他們的好奇心，才能激發自主學習與探索的能力。隨著現代信息技術的發展，網絡教學資源的豐富，教學方法可進行靈活多樣的創新。

舞蹈教學中融入傳統文化元素，需要通過舞蹈進行展現，教師要具備相應的傳統文化只是，編制出富含傳統文化的動作，指導學生進行訓練。可采用多媒體教學工具、微課、情境教學法等方式，將舞蹈與傳統文化的結合部分更加生動的呈現，讓學生感統深受，引起他們的共鳴。這樣學生才能在掌握基本功的同時領悟舞蹈的藝術精神，并將其通過動作進行呈現。如梁山伯與祝英臺，教師可以通過視頻播放同步講解的形式，讓學生感受傳統文化故事蘊含的文化精髓，深刻領悟舞蹈的魅力，才能讓藝術作品更加富有神韻與靈魂。另外，學生要去學習舞蹈服裝等方面的相關知識，增強對傳統文化的理解。教師可以將上課的教學氛圍營造的更加輕松愉悅，讓學生更容易感受與領悟傳統文化。

（四）提升教師的藝術修養

教師是教學的主導者，一言一行直接影響了學生。一個藝術修養很高的教師，能夠潛移默化的向學生傳遞文化涵養。舞蹈是一門涉列范圍很廣的應用型學課，對教師的綜合素質要求較高，需全方位提升教師的綜合藝術修養。第一，從學校層面來說，學校應加強對教師傳統文化的培養，提高教師的舞蹈水平。如請優秀的同行或者相關學課教師進行授課，進行交流，或者為教師搭建學習的平臺，鼓勵教師進修等。第二，教師要具有高超的舞蹈技能與藝術鑒賞力。在舞蹈教學中，要及時了解學生的感受及對藝術的領悟，針對學生的不足進行引導。第三，教師要主動加強自身的學習，更新教育理念。只有不斷的進行學習，更新自己的知識庫，才能更好的將傳統文化滲透到教學中，賦予舞蹈教學以靈魂。作為新時期的舞蹈教育工作者，教學是一個不斷完善的過程，承擔著艱巨的任務，不僅要培養優秀的舞蹈人才，還要推動舞蹈藝術的發展，保持終身學習的理念，對教師老說至關重要。

三、結語

傳統文化是中華民族的優秀文化，舞蹈的產生起源于傳統文化，在高職舞蹈教學中，要基于舞蹈基礎技能，將傳統文化進行深度融合，讓傳統文化與舞蹈相得益彰，傳承與發揚藝術的精神文化。這個過程，需要學校、教師、學生共同參與。學校要將傳統文化的重要性提高到學生培養層面，教師要更新教育理念，更好的進行貫徹知性，學生也要認識到傳統文化的重要性。離開傳統文化，舞蹈缺少靈魂，只有藝術才能具有無形的感召力。將傳統文化與舞蹈教學的融合，加深學生對舞蹈內涵的理解，有利于提高教學質量。本文的觀點希望能為傳統文化元素的傳承與舞蹈的發展提供借鑒。

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