人文地理與城鄉規劃專業招生的時空演化及驅動因素

嚴清　陳昆侖　劉小瓊　郭宇琪　呂志航

摘要：隨著社會對規劃人才需求的提升，各高校人文地理與城鄉規劃專業的招生也引起了廣泛關注。從地理學視角出發，對2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的時空特征和影響因素進行分析。從時間上來看，研究期內該專業招生人數整體呈下滑趨勢，2013—2015年下降幅度較大，2016年有所回升，但幅度較小。2013—2017年，該專業在外省計劃招生人數逐漸上升，但不影響整體趨勢。從空間上來看，以地理特征劃分，招生人數總體呈現西多東少、中部居中、東北無分布的格局，以秦嶺—淮河為界劃分，總體呈現南多北少的分布格局。影響該專業招生時空分布的主要因素有人口因素、經濟發展水平和政策差異。除上述因素外，社會因素、文化因素等也對該專業招生的時空分布產生一定影響。

關鍵詞：省屬高校;專業招生;時空分布;人文地理與城鄉規劃專業

中圖分類號：G6473;TU982;K901 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2020）02-0041-09

人文地理與城鄉規劃專業是2012年教育部普通高等學校本科專業目錄中新設立的專業，其前身為1998年設立的資源環境與城鄉規劃管理專業，后被拆分為自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃[1]。該專業自成立以來，為國家培養了大批城鄉規劃、土地利用與規劃等領域的專業人才，為中國經濟的可持續發展提供了重要支撐。

隨著社會經濟的發展，快速城市化給生產和生活帶來諸多問題，在中國，如何解決人口、資源、環境問題，已被作為基本國策提出，是各級政府工作中必不可少的部分。而人文地理與城鄉規劃專業研究的內容就是從地理學視角出發，通過城鄉規劃和管理，合理利用資源和環境，促進城鄉人口和經濟可持續發展。隨著社會對規劃人才需求的提升，高等院校人文地理與城鄉規劃專業的招生越來越受到國家和社會的普遍關注，許多學者對該專業的發展及未來走向進行了相關研究。2013年，陳昆侖等[2]對學科調整背景下人文地理與城鄉規劃專業發展的機遇和挑戰做出了探討，認為應抓住學科調整的重大機遇，發揮地理學的傳統優勢，推進新型人才培養。與此同時，許樹輝等[3]

也對人文地理與城鄉規劃專業課程體系建設做了相關研究，力求專業人才培養與社會經濟發展對接。2014年，趙榮欽等[4]對專業更名背景下的人文地理與城鄉規劃專業定位做出了分析，并明確指出未來專業發展應以區域城鄉建設和統籌規劃為重點，以實現區域可持續發展為目標，以地理信息技術為依托，培養城鄉規劃專業應用型人才。2015年，謝啟姣[5]對人文地理與城鄉規劃專業實用人才的培養模式進行了探討，并認為現行培養模式中存在課程體系龐雜、專業認知度低、教學模式單一等問題。目前，國內關于人文地理與城鄉規劃專業的研究主要涉及專業發展方向[6-8]、專業定位[9-10]、課程體系建設[11-15]、人才培養模式[16-18]、課程改革[19-21]、教學實踐[22]、就業去向分析[23]等方面，而對該專業招生情況及其空間分布特征等研究相對較少。

鑒于此，基于地理學視角，以近5年的招生情況（2013—2017年）為研究對象，綜合利用數理統計分析和地理空間分析等研究方法，探討湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的時空分布特征，一方面幫助認識人文地理與城鄉規劃專業更名以來湖北省屬高校招生格局的演化，另一方面分析影響招生分布和演化的主要因素，以剖析湖北省屬高校對城鄉規劃人才培養的規律。

一、研究說明

（一）研究對象

基于人文地理與城鄉規劃專業更名時間和省屬高校辦學層次，將2013—2017年湖北省4所省屬高校（湖北大學、武漢科技大學、湖北民族學院、湖北師范大學，以下簡稱湖北省屬高校）人文地理與城鄉規劃專業計劃招生人數作為研究對象。為科學反映該專業招生的地理空間特征，將從多個層面進行分析。

據統計，2013—2017年5年間湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業計劃招生總人數為818人，2013年計劃招生人數最多，達到176人（見表1）。5年間該專業招生的空間分布不斷變化，主要分布在15個不同的省區。

（二）數據來源

數據主要包括4個方面：1）全國設有人文地理與城鄉規劃專業的高校數據來源于中國高等教育學生信息網和教育部網站;2）在驅動因素分析上所涉及的各省經濟數據來源于國家統計局官方網站，2013—2017年普通高考報名人數的數據來源于湖北省教育考試院官方網站及各大新聞網站;3）2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生人數及生源地數據是以教育部網站所提供的全國普通高等院校招生信息資料為基礎，并結合部分高校的招生信息網站所獲得;4）為確保所獲數據的準確性，彌補部分數據缺失的問題，對省屬高校進行了走訪調查。

（三）研究方法

（1）統計數據分析法，主要應用Excel和SPSS軟件，對2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生數據進行數理統計，分析其時間和空間分布及演化特征。

（2）利用Arcgis軟件進行空間分析與可視化表達。根據所得資料和數據，利用Arcgis10.2軟件，制作2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業在各省份招生數量的空間分布圖，采用自然斷點分級法分析湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的空間分布特征和演化過程。

二、全國高校人文地理與城鄉規劃專業發展規模

近年來，開設人文地理與城鄉規劃專業的高校不斷增加[24]。2017年共有普通本科院校804所（不包括民辦和成人高校，下同），其中，招收人文地理與城鄉規劃專業本科生的院校達139所，占普通本科院校總量的17.3%。從省域分布情況看，招收人文地理與城鄉規劃專業本科生的高校覆蓋全國30個省份，但省域分布不均衡。前8位的省份分別是江蘇（12所）、河南（9所）、湖北和廣東（各8所），以及河北、山東、福建、內蒙古（各7所），占已統計設有人文地理與城鄉規劃專業高校總數的46.8%，西藏最少（0所）。江蘇省是人文地理與城鄉規劃專業本科生培養的主要大省，河南、湖北、廣東、河北、山東、福建和內蒙古等省份是人文地理與城鄉規劃專業本科生培養的重要省份，其中，湖北省占5.7%，“雙一流”高校3所（武漢大學、華中師范大學、武漢理工大學），普通一本高校3所（湖北大學、湖北師范大學、武漢科技大學），其余共2所（湖北科技學院、湖北民族學院）。

三、湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的時空演化格局

（一）時間演化特征

根據2013—2017年招生數據統計，湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業近5年的招生規模如圖1所示，可以看出，2013—2015年計劃招生人數下降幅度較大，2015—2017年波動下降，但波動幅度較小，不影響整體趨勢。總體來講，2013—2017年該專業計劃招生人數呈下降趨勢。由湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業在本省和外省計劃招生人數變化圖（見圖2）可以看出，2013—2017年該專業在本省計劃招生人數呈平穩下降趨勢，平均下降率為7.6%，而在外省計劃招生人數則呈上升趨勢，2013—2015年上升比較緩慢，平均上升率為3%，2015—2017年上升速度逐漸加快，平均上升率為21.9%。

（二）生源地空間特征

1.總體空間分布特征

中國目前廣為認可的兩種區域劃分系統，一種是“十一五”期間提出的東、中、西和東北4大區域板塊，另一種是南北劃分系統，以南北分界線為基礎按省界進行劃分。這兩種區域劃分從不同側面構成了描述區域差異水平和變化的系統[25]，對于理解湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業生源分布的區域差異有著重要意義。

（1）東—中—西—東北區域差異。根據地理特征，按照東部—中部—西部—東北地理格局統計2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生人數（見表2、表3），以分析該專業生源分布的區域差異（湖北省除外）。總體來看，湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的分布存在明顯的區域差異，2013—2017年該專業招生累計人數在東、中、西和東北部地區分別為9，58，130，0。在西部地區招生人數最多，中部居中，東部地區次之，東北地區最少，屬于零招生區域。由此可見，該專業招生分布上呈現由西部向東部逐漸遞減的趨勢。招生分布呈現區域不均衡的同時，部分區域內部呈現出明顯的聚集特征，主要集中在教育資源相對匱乏的幾個省份（直轄市/自治區）。具體來看，對西部地區的招生主要集中在貴州、甘肅，對中部地區的招生主要集中在河南和山西。

（2）南北區域差異。按照傳統的秦嶺—淮河分界線將中國劃分為南北區域，統計湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生地域分布數據（見圖3）。總體來看，南方地區累計招生數量多于北方地區，除2013年該專業在北方地區的招生數量略多于南方，其他年份在南方招生數量均多于北方。南方地區該專業的招生主要集中在貴州、廣西和四川，尤其是貴州，經濟發展相對落后，教育資源相對匱乏，一直是高等院校招生的重點扶持對象。北方地區的招生主要集中在甘肅、河南、山西和新疆。

2. 空間格局演化特征

為進一步探討該專業招生的空間變化關系，采用自然斷點分級法，根據招生人數將全國劃分為零招生區域（0）、低招生區域（1～2）、中等招生區域（3～4）和高招生區域（≥5）。該專業招生的空間演化特征包括以下幾個方面：

（1）總體來看，該專業招生呈空間分布不均的態勢，主要集中在中西部地區，且呈現自中部地區逐漸向東部和西部地區不穩定性擴張的趨勢。

（2）從變化趨勢來看，東—中—西—東北地區招生人數的演化格局呈現不同特征。東部地區招生人數以2015年為轉折點呈現先上升后下降的趨勢，中部地區招生人數則以2016年為轉折點呈現先平穩上升后大幅上升的趨勢，西部地區招生人數總體呈平穩上升的趨勢。

（3）從招生人數變化幅度上來看，安徽、貴州一直處于低招生狀態，西藏、青海、內蒙古、江蘇、福建、廣東及東北三省一直處于零招生狀態。相反，浙江、云南、湖南、新疆、廣西、河南、山西、甘肅、河北、天津、重慶的招生人數變化幅度比較大，其中，浙江、云南、湖南、新疆、廣西、河南、山西的招生人數有所增加。浙江由零招生區域轉變為低招生區域，云南、湖南由零招生區域轉變為中等招生區域，新疆由零招生區域轉變為高招生區域，廣西由低招生區域轉變為中等招生區域，河南由低招生區域轉變為高招生區域，山西由中等招生區域轉變為高招生區域。而甘肅、河北、天津、重慶的招生人數呈下降趨勢，甘肅省由高招生區域轉變為中等區域，河北、天津、重慶由低招生區域轉變為零招生區域。

（4）從生源穩定性來看，2013—2017年該專業招生在中部地區較為穩定，東部和西部地區變化較大。以東部地區為例，2013年，該專業面向東部地區招生的地區為天津、河北;2014年，只面向天津市招生;2015年，招生區域又轉向山東、浙江、海南三省;2016—2017年，只面向浙江省招生。

四、湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生時空演化的影響因素

（一）人口因素

據人口統計顯示，中國的生育高峰在1991年出現拐點，并且下降趨勢一直持續到2000年，由此可見，全國高考人數的下降趨勢至少將持續到2018年[26]。縱觀高等院校各專業發展進程，影響各專業每年計劃招生人數的因素有很多，其中最主要的是人口因素，即適齡人口數（普通高考報名人數）。總體來看，2013—2017年湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生人數呈下降趨勢，但2013—2015年下降幅度比較大，2015—2017年下降幅度趨于平緩。結合圖1分析，影響總體趨勢的主要原因是近5年該專業在本省計劃招生人數的持續下降。從時間演化趨勢上來看，該專業在本省招生人數曲線大體與湖北省普通高考報名人數曲線保持一致（見圖4），即湖北省普通高考報名人數下降，該專業在本省計劃招生人數也隨之下降，2013—2015年，兩者下降幅度都較大，2015—2017年，兩者下降幅度都趨于平緩，該專業在本省的計劃招生人數與普通高考報名人數呈現較為明顯的正相關。

（二）經濟因素

經濟發展是教育發展的基礎，能為教育發展提供必要的物質保障和經濟支持[27]，尤其是高等教育。由表3可以看出，湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業計劃招生人數呈現西多東少、中部居中的格局（湖北省除外），且各省的計劃招生人數與對應地區的GDP總量呈較為明顯的負相關（見圖5）。

中國經濟發展水平區域差異明顯，東部地區經濟發達，科教文衛事業發展水平相對較高，尤其是教育發展水平領先于其他地區[28]。湖北省屬于中部地區，經濟發展水平與東部地區相比仍有較大差距，因此，對東部經濟發達地區的招生存在一定難度，但為確保招生生源的多樣性，對東部地區的部分省份仍有少量計劃招生指標，如天津、河北、山東等。而西部地區經濟發展水平相對落后，教育資源相對匱乏，難以為高等教育人才培養提供較完備的設施和環境，在高等教育人才培養上很難與東中部比肩，因此，對西部地區的招生難度要遠小于東部和中部。中部在經濟發展水平上居于東部和西部之間，在計劃招生人數上也體現了適中的特點。

（三）政策因素

政府的宏觀政策是教育事業發展的基石，良好的政策引導對高等教育人才培養起著至關重要的作用[29]。在高等院校投放各專業的計劃招生指標時，政策傾斜不僅有利于促進東、中、西部地區之間的教育公平，也能最大限度促進教育資源共享。

為貫徹落實黨的十七大關于促進區域協調發展的要求，教育部從2008年起，實施“支援中西部地區招生協作計劃”，由教育資源豐富、辦學條件較好的天津、遼寧、上海、山東等11個省份承擔，面向預計錄取率較低、高教資源缺乏的內蒙古、安徽、河南、貴州、甘肅5個中西部省份招生，旨在為中西部地區的學生提供更好的教育機會，縮小區域教育資源差距。截至2017年，教育部規定的招生省份由原來的11個擴大到15個，而招生面向省份也由原來的5個擴大到10個。除此之外，促進教育協調發展的政策還包括國家專項計劃[30]、南疆單列計劃等。這一系列政策的實施都對湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生格局產生了重要影響。由表3可以看出，該專業計劃招生主要集中在中西部地區，尤其是貴州、河南、廣西等省份，且2013年以來在外省的計劃招生人數呈逐年上升趨勢。顯然，湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生格局很好地響應了國家政策的要求。

（四）其他因素

除上述因素外，社會因素、文化因素等也對湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的時空分布產生一定影響。社會因素如市場需求、就業前景等在一定程度上為高校擬定招生計劃指標提供了參考，文化因素如學校的招生傳統等也在一定程度上影響該專業的招生格局。

五、結語

人文地理與城鄉規劃專業的發展日漸成熟，該專業在獲得更多社會認可的同時，其計劃招生人數和所針對地區也越來越受到國家和社會的關注。以湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的時空分布特征和演化過程為例進行研究，分析其背后的驅動因素，得出以下結論：

（1）時間上，該專業招生人數在研究期內總體呈下降趨勢，2013—2015年下降幅度較大，2016年有所回升，但幅度較小。其中，外省計劃招生人數呈上升趨勢，但不影響總體趨勢。

（2）空間上，總體來看，該專業招生的空間分布差異顯著，以地理特征劃分呈現西多東少、中部居中、東北無分布的格局，以秦嶺—淮河為界劃分呈現南多北少的分布格局，空間分布呈現不均衡的特點。從變化趨勢來看，2013—2017年，東部地區的招生人數呈現先上升后下降的趨勢，中部和西部地區總體呈上升趨勢;從人數變化幅度來看，2013—2017年，安徽、貴州、西藏等一直處于相對穩定狀態，云南、湖南、新疆等省份的招生人數變化幅度較大;從生源穩定性來看，2013—2017年該專業招生在中部地區較為穩定，東部和西部地區變化較大，尤其是東部地區。

（3）影響因素和機制方面，湖北省屬高校人文地理與城鄉規劃專業招生的時空分布主要受到以下因素影響：2013—2017年，湖北省普通高考報名人數下降使該專業計劃招生人數整體呈下降趨勢;東—中—西部地區經濟發展水平的差異使該專業在東部地區的招生人數少于中部和西部;政府的招生政策使該專業對中西部地區的招生有所傾斜。除以上因素以外，社會因素、文化因素等都對該專業招生的時空分布產生了一定影響。

綜上，為進一步促進人文地理與城鄉規劃專業招生的科學化、合理化，在盡可能確保生源多樣性的基礎上，應綜合考慮人口、經濟、文化、社會等多種因素，合理設置招生名額及分配區域。同時，積極響應國家政策，為促進教育公平、縮減教育差距做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]楊曉霞，楊慶媛，邱麗.人文地理與城鄉規劃專業人才培養模式改革研究——以西南大學為例[J].西南師范大學學報（自然科學版），2016，41（4）：211-216.

[2]陳昆侖，李丹，王旭.學科調整背景下人文地理與城鄉規劃專業的機遇與發展[J].高等建筑教育，2013，22（6）：22-25.

[3]許樹輝，左盤石，李航飛.人文地理與城鄉規劃專業課程體系建設探索[J].地理教育，2013（5）：59-60.

[4]趙榮欽，丁明磊，徐晨光，等.專業更名背景下人文地理與城鄉規劃專業發展方向及定位分析[J].高等理科教育，2014（5）：74-78.

[5]謝啟姣.人文地理與城鄉規劃專業實用人才培養模式探討[J].高等建筑教育，2015，24（1）：36-39.

[6]許章華，稅偉，羅敏.人文地理與城鄉規劃專業存在的問題與對策——福州大學構建城鄉規劃—地理信息科學全程跨學科復合型人才培養體系初探[J].現代教育科學，2016（9）：43-49.

[7]侯光輝，張前進，陳衛.以“小區域”導向改造人文地理與城鄉規劃專業——以天津城建大學的探索為例[J].中國地質教育，2015，24（1）：40-44.

[8]張茜鳳，薛麗芳，馬曉凡.人文地理與城鄉規劃特色專業建設與實踐[J].高等理科教育，2016（1）：96-101.

[9]劉宏燕，周秀慧.人文地理與城鄉規劃專業定位與特色課程體系研究——以南京郵電大學為例[J].高等建筑教育，2015，24（2）：28-32.

[10]吳曉敏，董萍，陸翔，等.地方高校人文地理與城鄉規劃專業定位探討[J].云南農業大學學報（社會科學），2015，9（1）：51-55.

[11]張璐，趙榮欽，丁明磊，等.專業更名背景下人文地理與城鄉規劃專業課程體系改革研究[J].高等農業教育，2015（2）：88-92.

[12]趙映慧，袁兆華，王杜春，等.東北農業大學人文地理與城鄉規劃專業課程體系建設[J].高等理科教育，2013（4）：94-98.

[13]王璐.地方本科院校人文地理與城鄉規劃專業課程的構建[J].中國成人教育，2014（10）：151-152.

[14]劉富剛.人文地理與城鄉規劃專業建設思考[J].實驗科學與技術，2014，12（6）：165-168.

[15]魏興琥.基于學生認知調查的“人文地理與城鄉規劃”專業課程建設探討[J].教育教學論壇，2017（17）：76-79.

[16]鄭艷霞.地方院校人文地理與城鄉規劃專業應用型人才培養模式探究——以菏澤學院為例[J].高等建筑教育，2015，24（5）：32-36.

[17]馬瑛，李松，古力先·司馬義.專業調整背景下人文地理與城鄉規劃專業人才培養方案初探——以新疆農業大學為例[J].經濟研究導刊，2014（17）：172-174.

[18]吳云清，張莉.資源環境與城鄉規劃管理專業創新立體化模式的思考[J].地理教育，2006（6）：73-74.

[19]劉沛，劉洵，王翠紅，等.高等院校實踐教學新體系的建構與實施——以“人文地理與城鄉規劃”專業為例[J].農業教育研究，2014（2）：2-4.

[20]吳亞琪，朱愷軍，陸張維.人文地理與城鄉規劃專業實踐教學改革研究——以浙江農林大學為例[J].教育教學論壇，2014（2）：44-45.

[21]盧海軍，鄧琳，于嘉.人文地理與城鄉規劃專業《城市詳細規劃》課程改革探索[J].科技資訊，2013（31）：169-170.

[22]麻春曉，毛蔣興，謝妙.基于本科生認知調查的人文地理與城鄉規劃教學思考與實踐[J].課程教育研究，2018（43）：7-8.

[23]王蘭霞，趙喜江，王蕾，等.人文地理與城鄉規劃專業的社會需求面向探討——以黑龍江科技大學為例[J].內江師范學院學報，2014，29（2）：88-92.

[24]戴其文，劉澈元.我國高校地理教育現狀分析[J].黑龍江高教研究，2014（5）：43-47.

[25]牛小洪，萬蓉，齊漫，等.中國夏季奧運會冠軍的時空分布特征及影響因素[J].天津體育學院學報，2017，32（3）：196-202.

[26]吳紅光，許錦，王林霞.高考人數見拐點后的高職招生環境與對策分析[J].職教論壇，2013（10）：81-84.

[27]王淑芬，趙學珍.我國教育與經濟發展關系的分析與評價[J].統計與決策，2010（2）：123-124.

[28]Liu， Ye. Geographical stratification and the role of the state in access to higher education in contemporary China[J]. International Journal of Educational Development，2015，44：108-117.

[29]Jia Q， Ericson D P.? Equity and access to higher education in China： Lessons from hunan province for university admissions policy[J]. International Journal of Educational Development，2017，52：97-110.

[30]李克強在政府工作報告中指出：發展公平而有質量的教育[EB/OL].（2018-03-06）[2018-10-30].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201803/t20180306_328864.html

Abstract： With the increasing demand for planning talents in the society the major enrollment of human geography and urban-rural planning in various universities has also attracted widespread attention. From the perspective of geography， this paper analyzes the spatial and temporal characteristics and influencing factors of the enrollment of human geography and urban-rural planning majors in Hubei provincial colleges and universities from 2013 to 2017 and found that： From the perspective of time， during the study period， the overall enrollment of this major showed a downward trend， with a large decline from 2013 to 2015 and a slight recovery in 2016. From 2013 to 2017， the planned enrollment of this major in other provinces was on the rise， but it did not affect the overall trend. From the perspective of space， the enrollment of human geography and urban -rural planning major generally shows a pattern of more students in the west and less in the east， with the middle part in the middle and the northeast not distributed based on geographical features， whereas shows a pattern of more students in the southern region and less students in the northern based on the division of Qinling mountain-Huaihe river. From the perspective of change trend the enrollment of eastern regions is on the rise and then on the decline while that of central and western regions is on the rise. The main factors affecting the temporal and spatial distribution of the major enrollment are population factors economic development level and policy differences. In addition to the above factors， social factors， cultural factors will also have a certain impact on the spatial and temporal distribution of the major enrollment.

Key words： provincial universities; professional enrollment; spatial and temporal distribution;? human geography and urban-rural planning

（責任編輯 周 沫）