優點單

?陳建

我有一個親戚，家里有兩個孩子。老大做事認真踏實，學習努力，成績優秀；老二調皮任性，古靈精怪，成績一般。

同一個家庭同樣的父母，出現了不同性格的孩子，何況一個班、一個年級，甚至一個學校呢。孩子來自不同的家庭，源于不同的環境，性格也大不相同。作為老師，你會遇到像老大那樣省心懂事的孩子，也會遇到像老二那樣調皮可愛的孩子。不管什么樣的孩子，老師的一句話、一個眼神、一個動作都可能會影響孩子，甚至會改變他的一生。也許我們更喜歡聽話的孩子，但對于調皮的孩子，我們該怎么鼓勵引導呢？

最近讀了卞恩鴻的《追求理想教育研究》一書，找到了答案。

在書中，卞恩鴻講了很多關于孩子教育的故事，其中一個故事給我留下深刻印象。

年輕女教師海倫最近有些灰心，因為自己教的學生中，有些孩子學習很吃力，并且調皮搗蛋，讓她無可奈何。特別是馬克，生性活潑，又很淘氣，上課時很愛講話。有一次，海倫一急之下撕下兩條膠紙，在他的嘴巴上貼出一個老大的“X”。

哈哈，看到這里，我想肯定有不少同仁和海倫一樣，恨不得拿膠帶封了某些同學的嘴。當然我們都會克制住的，不會那么做。

對付這些小家伙，海倫怎么辦？我們繼續看。

無奈之中，海倫想出了一條妙計：要求每個學生寫出其他同學的優點。海倫把把這份優點單發給對應的學生。

經過一段時間，海倫驚奇地發現，好多學生像變了個人似的，對自己充滿信心，學習成績有了明顯提高。

讓孩子看到自己的優點真的是值得推廣的教育方法。卞恩鴻在文中用“顯微鏡”這個詞，就是想告訴我們，一定要用“顯微鏡”去尋找孩子的優點。

記得我剛剛工作時的某一天，有位男孩子悄悄跑到我面前問我：“老師，你覺得我的數學能成績如何？”說實話，這個孩子的表現并不突出。

“剛剛上課不到一個星期，成績到底如何，還真不好判斷。但是我看到了你上課的專注，看到了你作業認真工整，我有信心，你是個非常出色的孩子。”我回答他，“我能看出你的優秀，相信你是學習上的一匹黑馬！”

當時我想給他鼓勵，幫他樹立信心。我沒想到的是，我的回答讓他有了更大的改變。一個學期后，我偶然遇到了他的叔叔。他激動地跟我說：“老師，謝謝你啊，真是多虧你呀。我家這個小侄子，以前在小學時成績一般般，數學大多只考70 多分。說實話，我們都沒指望他到初中能有多大的進步，沒想到現在他的成績變得這么好，多虧你當初對他的鼓勵。”

一句簡單的鼓勵，竟然改變了一個孩子的學習狀態，這給我也帶來了極大的觸動。現在想來，我的那句話就像“顯微鏡”一樣，讓這個孩子清清楚楚地看到了自己的優點。

所以當我們遇到調皮搗蛋的孩子，可不可以收起想要懲罰的念頭，換個角度，換個方式，說不定會有意想不到的收獲。

接著說馬克的故事。若干年過去了，馬克在一次戰爭中陣亡。當海倫和同學們參加他的葬禮時，馬克的父母拿出了兒子一直隨身攜帶的、已經磨損不堪的兩張紙。海倫一眼就認出了，這是當年全班同學列出的優點單。馬克的父母告訴老師，這是從馬克的遺物中發現的。這時，馬克的同學們圍上來說：“我們都保留珍藏著自己的這份優點單。它在我們遭遇困難時，能夠激勵自己笑面人生。”

面對學生，我們應該像海倫一樣，用“顯微鏡”發現孩子的優點，給予他們信心，激發他們內在的潛力。優點單是教育方式之一，在我們教育教學中，相信會有更多其他神奇的“單”，單單是良藥，單單是溫情，單單喚真情。