鋪設回家的路

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：培栩

地? ? ? ?點：小一班數(shù)學角

撰? 寫? 者：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)東燕幼兒園? ? 丁亞飛

今天，“彩色的小路”游戲盒隆重登場啦！你第一個跑到數(shù)學區(qū)把它拿了出來。

“我先幫小狗鋪回家的路，它家的屋頂是半圓形的，路上的坑也是半圓形的?！蹦阋贿呑匝宰哉Z一邊找出所有的半圓形，大約5分鐘就把去小狗家的路都鋪好了。接著你開始鋪小馬回家的路?！靶●R回家路上的坑是三角形的?！蹦阏页隽怂械娜切?，開始鋪路。這些三角形有大有小，樣子也有些不一樣，你一連填了幾個坑都不太滿意。“這個坑為什么還沒填滿呢？”“這個三角形的尖角怎么總在外面呢？”你一連換了好幾個三角形，都沒挑到滿意的，因為這些三角形不是大就是小，總是對不上。擺弄了大約10分鐘后，你放棄了，直接把所有三角形按照大小給鋪在了路上。接著，你開始鋪小兔子回家的路。“小兔子回家路上的坑都是梯形的，就像我們草地上的梯子一樣?！蹦銓ε赃叺男±僬f道，小蕾沒吭聲。你獨自比對著梯形的大小，然后又將梯形的每一條邊和坑的邊緣比對著，盡管這些梯形的大小和形狀都不一樣，但你還是很快就把梯形小路鋪好了。

什么樣的學習在發(fā)生？

培栩，雖然你為小動物們鋪的路最終只有兩條是成功的，但你在游戲過程中對圖形名稱的判斷以及語言的表述等，都說明你已經(jīng)能夠注意到物體較明顯的形狀特征，并能準確地進行分辨。在將不規(guī)則的三角形放入相應的地方時，你遇到了困難，多次嘗試不成功以后，你沒有了繼續(xù)探索的興趣，而是采用折中的方法，既不空在那兒，也不按照要求來擺放，三角形的小路最終鋪設失敗，說明你還不能用比對的方法根據(jù)三角形的基本特征來匹配不規(guī)則的圖形。

下一步學習的機會和可能性

首先，我會引導幼兒對生活中常見的三角形物體進行分類比對，了解三角形有各種各樣的呈現(xiàn)形式。其次，我會調(diào)整游戲盒的材料，第一層次投放大小不同、形狀相同的三角形，第二層次投放兩種形狀不同的不規(guī)則三角形，然后根據(jù)幼兒游戲的情況逐步增加難度，最終達到對大小不同、形狀不同的多個三角形進行匹配。