小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字多樣化的教學(xué)策略

唐莉霞

摘?要：隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)事業(yè)處于巔峰的時(shí)期。語(yǔ)文教育如雨后春筍，能達(dá)到浸入心脾的療效，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng);識(shí)字教學(xué)如同春風(fēng)，能夠滋潤(rùn)學(xué)生的知識(shí)土壤，使收獲之花爭(zhēng)相開(kāi)放。對(duì)于校學(xué)生而言，識(shí)字教學(xué)是必不可少的，我們相應(yīng)的任課教師必須開(kāi)展多樣化的識(shí)字教學(xué)策略，廣納天下有名之士的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)利用各個(gè)學(xué)科的識(shí)字資源，大膽進(jìn)行“全科識(shí)字”實(shí)踐，以期為有識(shí)之士提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);學(xué)生

如今小學(xué)語(yǔ)文教育改革工作如火如荼展開(kāi)，可見(jiàn)教育界對(duì)其何等的重視。對(duì)于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生而言，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)大量的新字學(xué)不會(huì)的諸多問(wèn)題，而且，小學(xué)生的識(shí)字量越多，書(shū)寫(xiě)能力越高，其未來(lái)的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及交際能力才會(huì)越好，因此我們相關(guān)的任課教師必須大力地開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的理念，才有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

一、讓漢字和學(xué)生巧妙相遇

每一個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，我們相關(guān)的任課教師要從多方面地進(jìn)行考量，讓學(xué)生從自己的實(shí)際情況與漢字文化的語(yǔ)境與豐富的內(nèi)涵出發(fā)，使小學(xué)生的漢字認(rèn)知水平得到提升，要學(xué)會(huì)讓我們的學(xué)生巧妙地與漢字文化相遇，有利于學(xué)生的思維迸發(fā)。

（一）把生字當(dāng)“熟字”教

我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非每一個(gè)漢字都“生”。如，統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》一文，這其中有些不好寫(xiě)的生字，有些筆畫(huà)雖然簡(jiǎn)單但學(xué)生們?nèi)菀淄洠瑧?yīng)該說(shuō)不太好識(shí)記，所以，我們的學(xué)生從一出生都在喊“媽媽”，對(duì)這個(gè)字相比學(xué)生不會(huì)陌生吧！而且這一課的知識(shí)內(nèi)容是關(guān)于媽媽的，我想學(xué)生們的識(shí)字興趣會(huì)普遍地增強(qiáng)，我們教師就可以把一些生字當(dāng)作“熟字”來(lái)處理，尤其對(duì)于一些的問(wèn)題，其中我們教材中有許多與生活相關(guān)的漢字，學(xué)生們平時(shí)都在用，只不過(guò)有些字不會(huì)寫(xiě)而已，這樣的教學(xué)模式可讓學(xué)生們輕松掌握這些漢字。

（二）多種方法巧妙結(jié)合

對(duì)于一些難點(diǎn)的生字教學(xué)方式就不太一樣了，在教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》一文中，“焦急”的“焦”是一個(gè)特殊的生字，這個(gè)字特別的有意思，我們相關(guān)的任課教師可以這樣去講，學(xué)生們知道“隹”代表什么嗎？讓全班的學(xué)生集思廣益，通過(guò)各自的猜想去學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生們猜猜底下的四個(gè)點(diǎn)代表著什么，從中我會(huì)告訴學(xué)生們，古人造字，是依據(jù)大自然里的實(shí)物進(jìn)行加工的，現(xiàn)在我們學(xué)的是這幾年推行的簡(jiǎn)化版漢字，同時(shí)我們利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們呈現(xiàn)更多帶著四點(diǎn)的漢字，再告訴學(xué)生上面的“隹”代表一只短尾巴鳥(niǎo)，讓學(xué)生對(duì)比識(shí)別，再者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展現(xiàn)“焦”字自開(kāi)創(chuàng)以來(lái)的文字演變，這時(shí)學(xué)生們會(huì)猛然地發(fā)現(xiàn)，這里的四點(diǎn)兒其實(shí)都與火有關(guān)，從中看出來(lái)了“火”烤著的一只“鳥(niǎo)”為“焦”字，據(jù)此體會(huì)到了“焦”字的意思。讓學(xué)生手腦并用，來(lái)自己的小本本上練習(xí)，掌握這一課的生字，這樣學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)到漢字構(gòu)字的規(guī)律，從而領(lǐng)悟漢字文化的魅力。

二、課內(nèi)生活化識(shí)字

小學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，其擁有淺層生活經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知新事物。在具體的教學(xué)環(huán)境中，我們相應(yīng)的任課教師要立足于生活的實(shí)際去讓學(xué)生們體會(huì)漢字，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如，在學(xué)習(xí)“娘”這一字時(shí)，本班相應(yīng)的學(xué)生們普遍地看到自己奶奶那一輩的人大多都把“媽”叫成“娘”，同時(shí)我們?nèi)握n教師會(huì)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們介紹這一字的演化歷程，從最早的甲骨文一直到現(xiàn)代的簡(jiǎn)化漢字向?qū)W生們一一闡述，讓孩子們通過(guò)分析詞匯意義來(lái)闡釋這個(gè)字為何要這樣組成呢？這其中不免有不少的同學(xué)會(huì)回家問(wèn)自己的爺爺奶奶，從而讓學(xué)生們聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，能夠說(shuō)出自己對(duì)漢字的理解，降低識(shí)字教學(xué)的難度。

這其中會(huì)使學(xué)生們的聯(lián)想翩翩，想想中國(guó)的漢字居然這么奇妙，會(huì)深刻地進(jìn)行探究是不是中國(guó)每一漢字都有一定的意義呢！我們教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新記憶漢字的方法，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。如，我們?nèi)握n教師在講“明”這個(gè)字時(shí)，可以讓學(xué)生自主探索漢字記憶法——“日”和“月”都很明亮，代表著天地萬(wàn)物日月交輝而大放光明，所以日月就促成了“明”這一字。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行識(shí)字內(nèi)容考查

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，階段性的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，方便教師了解孩子對(duì)生字的掌握情況，多媒體的幫助教學(xué)可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加便捷，使學(xué)生們能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文課本中不懂的知識(shí)點(diǎn)具想化，不單單可以使語(yǔ)文文字鮮活起來(lái)，還能通過(guò)多媒體技術(shù)的展示，使小學(xué)的學(xué)生深刻體會(huì)每一個(gè)漢字的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，在實(shí)際的測(cè)試中，我們相關(guān)的教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生們跟著多媒體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，顯然這個(gè)模式有點(diǎn)慢，所以為了小學(xué)生識(shí)字的能力進(jìn)一步拓展，我用在本班的電腦上利用一款基于百度語(yǔ)音技術(shù)的識(shí)字游戲APP，讓學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)漢字，利用游戲的模式進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)軟件里的常用漢字非常多，可為小學(xué)生們掃除生字障礙，況且這個(gè)手機(jī)上也可以用，利于便捷又能鞏固學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)老師與家長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的模式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況起到督促的作用。

例如，在進(jìn)行課堂的實(shí)際教學(xué)中，我們相關(guān)的任課教師可以利用實(shí)物的模式讓學(xué)生們分組討論，根據(jù)相應(yīng)的情景，在黑板上寫(xiě)出漢字，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中我們教師可以利用多媒體進(jìn)行對(duì)這些字豐富地認(rèn)知，讓學(xué)生們能更好地參與識(shí)字的學(xué)習(xí)之中，課后還可以利用哪款軟件進(jìn)行鞏固，當(dāng)然得有家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，這種教學(xué)的模式可達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，這樣也有助于我國(guó)偉大的傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的傳承與發(fā)展，也能讓學(xué)生更加明白小學(xué)識(shí)字文化教學(xué)的意義所在，為學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)帶來(lái)啟迪。

總而言之，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性不言自明，語(yǔ)文教師擔(dān)任著人才培養(yǎng)的重任，況且古人的智慧與漢字文化的底蘊(yùn)，是當(dāng)代小學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象，我們教師要將學(xué)生的語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育放在主要的位置上，充分利用小學(xué)語(yǔ)文課堂的一切條件來(lái)展開(kāi)教學(xué)，為小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字圖發(fā)展。

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