依托廣東影視職教集團，校企共建“雙精準示范專業”

葉喜

近年來，隨著現代化職業教育辦學機制改革的不斷深入，我們取得了豐富的實踐經驗及辦學成效，其中，職業教育集團在實現校企合作、產教融合、推行“現代學徒制”人才培養模式等重要環節起到了資源共享、優勢互補、合作發展等顯著作用。東莞市電子科技學校在原有校企合作經驗的基礎上，攜手政府、行業、企業、研究所等單位，牽頭組建廣東影視職業教育集團（以下簡稱“廣東影視職教集團”），依托該集團在優質資源開放共享方面的優勢，加快推進影視專業“現代學徒制”人才培養進程，完善校企合作模式，深化產教融合成果，實現影視專業建設為廣東省乃至全國具有特色的“雙精準示范專業”。

一、 影視專業“雙精準示范”的內涵理解1.影視專業的校企合作模式存在弊端，且有升級需求

中職學校影視技能人才的電視、電影項目實戰經驗和實操能力是學校專業辦學的主攻方向，中職學校普遍采取校企合作模式進行教學定崗培養、實習就業定向輸出，同步培養校內的專業師資隊伍。但是在傳統的校企合作模式當中，會遭遇企業的影視項目數量少，項目制作周期短、變化大，人才需求崗位分散、人員少而精等“合作尷尬”，導致學校在校企合作過程中往往只能采取“量體裁衣”的折衷方案，即人才培養過程按照培養目標統一授課、培養，但是在實操、實習環節只能少數人參加，而要在實習環節能被合作企業成功錄用的學生就業個案，顯得少之又少。

同時，學校在校企合作過程中，由于適合開展校企合作的本土企業數量不足，以及學校在校企合作方面投入人力物力的制約，難以有效實現校企合作“一對多”的專業辦學局面，因此，校企合作亟需依托行業進行合作模式的升級，即從“一對一”升級為“一對多”，從“點對點”邁向“面對面”。

2.企業轉型升級的需求決定了“雙精準”的必要性

隨著廣東經濟率先進入新常態，為了支撐產業轉型升級，達到中高速增長和邁向中高端水平的“雙目標”，職業教育培養的技能人才標準也需要轉向中高端發展，既要解決培養技術技能人才“多不多”的問題，更要解決符合中高端發展的技術技能人才“好不好”的問題。在這個企業轉型升級人才需求的背景下，廣東省提出大力實施職業教育校企合作“精準對接，精準育人”，恰逢其時。

二、 廣東影視職教集團賦能“雙精準示范專業”的發展路徑1.職業教育集團的定位及優勢

職業教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放共享的重要模式。推進職業教育集團化辦學，有利于整合多方力量，推動現代職業教育體系建設。

2.廣東影視職教集團賦能東莞市電子科技學校影視專業

（1）廣東影視職教集團的成立初衷

以東莞市電子科技學校影視專業深厚的辦學成果為基礎，以十二年數十家企業校企融合歷程為經驗，旨在構建廣東影視職業教育集團，在實踐中完善辦學模式，進行賦能影視專業的“雙精準”工作。通過集團成員之間的深度校企合作、產教融合，把開展社會服務作為集團化辦學的重要任務，在穩步發展學歷教育的基礎上，做大做強職業培訓，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作長效機制，促進資源共享，優化資源配置，提高影視技術人才培養質量。

（2）為影視專業的“雙精準”匯集多方資源

通過整合廣東乃至全國的影視、動畫、藝術設計等企業資源，推動校企合作模式創新，實現了東莞市電子科技學校及成員學校的校企合作模式從“一對一”走向“一對多”，東莞市電子科技學校的影視專業能夠從職教集團當中汲取豐富的企業資源，例如，學校自2016年通過校企聯合攝制電影《寵物校花》成功登陸全國院線以來，2017-2019年連續發力，與集團的成員企業開展深入、廣泛的影視項目產教融合，包括與中央電視臺微電影中文頻道共建“大灣區影視拍攝中心”、與浙江金豪影業校企聯合攝制電影《破冰行動》、與北京尖叫影業校企聯合攝制電影《臥底毒龍》《險金風云》、與鷹尚影業校企聯合攝制電影《我的野蠻囧妃》《瘋狂的鐵錘》等，目前已累計攝制院線電影17部，網大電影8部，專業辦學從此有了更多的影視項目可參與合作，學生的教學與培訓、實習與就業也從而得到跨越式拓寬，避免了以往的校企合作模式的尷尬，有效提升了技術技能人才的培養質量和社會服務能力。

（3）為影視專業的“雙精準”保障人才培養質量

學校和廣東影視職教集團的成員企業通過共建影視實訓基地、共享影視攝制設備、實訓實習崗位互補，實現影視專業教育教學過程與影視項目制作過程的融合，增強影視技術人才培養的針對性和有效性。以校企聯合攝制國家公安部大型禁毒題材連續劇《破冰行動》為例，學校組織172名影視專業學生、5名專業教師參與劇組攝制頂崗實訓，為期27天。在實訓開展過程中，學生們通過自己的實訓崗位意愿及劇組的用人選拔，在16名劇組師傅的指導下進行分組到攝制工作的導演助理、副導演助理、錄音、燈光、服裝、道具、化妝、后期、群演等實訓崗位，分時段、零距離、深度學習影視攝制的標準及內容，真正地體驗影視工業的匠心精神及酸甜苦辣。

（4）為影視專業的“雙精準”找準人才輸出細分方向

通過廣東影視職教集團內成員的長期合作及溝通，學校聽取成員單位的市場動態分析，更容易幫助學生找準實習就業方向。例如，2019年在集團成員廣州萬佳影視公司的建議之下，加快開設短視頻與直播的專業課程，學校與該企業聯合設立“廣州萬佳直播中心”，孵化短視頻創作、制作、直播營銷等一系列符合新興市場需求的崗位人才，在原有的影視專業畢業生實習就業方向新增了更豐富的技術培訓和崗位指引，使得2019年影視專業畢業生在招聘會上受到熱捧，短視頻和直播相關崗位的學生就業率顯著高于其他崗位。學校進而跟企業進一步擴大專業辦學合作，調整影視專業人才培養方案，使得該專業的人才培養目標更加精準。

（5）為影視專業的“雙精準”引進影視產業優秀文化

學校尤其注重培養學生工匠精神，提升學生的職業素養，例如，啟動五間“名導演電影工作室”，由集團成員推薦導演擔任工作室主持人;每年設立“影視專業畢業設計答辯專場”，定期邀請集團成員的企業大師（導演或者副導演等）開展專場講座，同時由學校的專業教師及企業大師聯合進行畢業設計作品答辯及考核評價;提倡由學生自編、自創、自演、自制微電影等，推動學生的技術技能高階發展，提升服務企業轉型發展的能力和質量。

（6）為影視專業的“雙精準”貫通人才成長通道

學校在牽頭組建廣東影視職教集團的過程中，注重人才立交橋的搭建，邀請東莞市職業技術學院、暨南大學藝術學院、中國美術學院等高等院校成為集團成員，職業院校之間在辦學優勢方面互通有無的同時，也積極協助成員單位拓寬中高職銜接、實現中高職“3+2”、五年一貫制對接培養等方式，為中高職學生打通成長通道。目前，學校已成功與東莞市職業技術學院達成中高職貫通培養合作模式，影視專業已逐年遞增升學高職的學生人數，人才成長通道得到升級。

三、 中職學校影視專業“雙精準”的未來展望（1）精準，與粗放相對應，意味著從廣度轉向深度，從粗而淺轉向細而深，完善職業教育辦學機制，深化產教融合，通過職業教育集團這個平臺型媒介和教育型組織，可以一定程度改善校企之間互不理解、語言不通、各自為政的局面。

（2）“雙精準”的內涵，需要從多個維度進行理解及推動，包括人才培養精準對接育人需求、課程標準精準對接企業崗位標準、社會服務精準對接企業需求等。中職學校在制定人才培養方案的同時，需要高度關注職業的發展動態及學生的素養提升，為畢業生的就業及個人職業生涯的發展夯實基礎。

四、總結

東莞市電子科技學校立足服務于廣東區域企業轉型升級全面進入新常態的需求，依托廣東影視職業教育集團，以“雙精準”為方向，加強廣東影視職教集團的“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”長效機制，尋求“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的新型校企合作模式，有效提升了校企“精準對接、精準育人”的緊密型發展效能，值得肯定及借鑒推廣。

責任編輯陳春陽