高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況及其影響因素分析

王文景

摘要：高職院校的主要責(zé)任在于向社會(huì)輸出專業(yè)型人才，其不僅是我國(guó)實(shí)施高等教育的重要一環(huán)，同時(shí)又是各大醫(yī)療結(jié)構(gòu)的生力軍。對(duì)于高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，其心理健康狀況不僅影響到其生活學(xué)習(xí)質(zhì)量、更加能夠影響到其人際交往與人格的發(fā)展，對(duì)其今后的從醫(yī)工作也是至關(guān)重要的，基于此，本文以高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康為主線，在分析目前我國(guó)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康的狀況，深入探討影響其心理健影響因素并提出提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)建議，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職;護(hù)理專業(yè);心理健康;影響因素

1 研究現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生與本科生一樣，處于剛滿18歲的階段，其心理、生理剛剛發(fā)育成熟，容易受到各種因素影響，然而，由于缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)履歷不足，會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，導(dǎo)致眾多心理健康問(wèn)題。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，尤其是在我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)職位緊缺的環(huán)境下，高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生所面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更為激烈，因此，有效的對(duì)其進(jìn)行心理健康及影響因素研究并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施尤為重要。

黃國(guó)梅等以全國(guó)高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，抽取了968名學(xué)生展開(kāi)了全面的研究，結(jié)果表明，高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生的心理健康最容易受家庭因素的影響;唐春燕、李雙玲等利用scl-90癥狀自評(píng)量表，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生展開(kāi)了全面調(diào)查，得出了真實(shí)的數(shù)據(jù);卓蘭針對(duì)目前高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況的現(xiàn)狀，分別從學(xué)校、家庭、個(gè)人層面提出了相應(yīng)的解決方法;吳娟在其研究中指出，高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理健康需要得到心理健康工作者的充分重視;宋新躍探討干預(yù)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況中的抑郁、焦慮等狀況的方法;楊云紅分別對(duì)高職院校以及專業(yè)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等心理問(wèn)題均大于普通院校學(xué)生。

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，分析討論目前我國(guó)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況，試圖找出影響心理健康的主要因素，最終為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理健康提出相關(guān)建議。

2 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況分析

目前關(guān)于高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查的方法多為SCL-90癥狀自評(píng)量表，具有一定的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，通過(guò)對(duì)眾專家的調(diào)查結(jié)果分析以及結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料，由于學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭等壓力，致使大多數(shù)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，部分高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生存在由于高考、中考中落榜后的失落、對(duì)前途的失望等情緒導(dǎo)致自信心不足、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等心理健康問(wèn)題。

其次，由于傳統(tǒng)觀念和社會(huì)偏見(jiàn)的影響，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不能夠正視自己的職業(yè)，

最后，在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，受到醫(yī)患矛盾、傷醫(yī)傷戶等事件的影響，使得護(hù)理專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了巨大的心理負(fù)擔(dān)。

3 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況影響因素分析

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況影響因素有很多，家庭、生源地、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等都會(huì)對(duì)其心理因素產(chǎn)生巨大影響。

3.1家庭因素

根據(jù)各專家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭因素對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況影響十分顯著，家庭因素主要包括家庭結(jié)構(gòu)因素、家庭經(jīng)濟(jì)因素。家庭結(jié)構(gòu)因素中，單親家庭的學(xué)生由于缺少必要的父母一方的教育，往往在認(rèn)知、情緒處理、情感發(fā)泄以及個(gè)性發(fā)展等方面存在一定的缺陷，很多高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生由于長(zhǎng)期處于家庭感缺失的狀態(tài)，使得其內(nèi)心留下了巨大的創(chuàng)傷，自卑、多慮、冷漠等心理不健康狀態(tài)尤為突出;家庭經(jīng)濟(jì)因素方面，由于家庭貧困、經(jīng)濟(jì)緊張等因素導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑、虛榮等心理。

3.2生源地因素

據(jù)了解高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生同其他高職院校的學(xué)生一樣，生源地有兩種，一種是高中生源地，另一種是中專生源地。兩種生源地出來(lái)的學(xué)生心理健康發(fā)展水平完全不同。高中生源地的學(xué)生由于經(jīng)過(guò)了高中緊張的學(xué)習(xí)和鍛煉，使得其心理素質(zhì)得到了一定的提高，自我調(diào)節(jié)能力也得到了一定的鍛煉;而反觀中專生源的學(xué)生，她們?cè)谥袑ｋA段沒(méi)有激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)享受著輕松、自由的生活，一旦碰到人際交往、學(xué)習(xí)中的困難，極為容易產(chǎn)生恐懼、緊張的心理。

3.3學(xué)習(xí)環(huán)境因素

近年來(lái)，高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生多為女生，男女比例存在嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，與異性交往較少會(huì)導(dǎo)致其人格缺失，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，其希望獲得異性友誼的心理矛盾將更加突出，這也使得其心理健康在一定程度上受到了影響。

3.4社會(huì)環(huán)境因素

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生由于熟悉了高職院校的生活，在加上專業(yè)課的學(xué)習(xí)、人際溝通等，掌握了一定的心理調(diào)節(jié)技巧，但是，到了三年級(jí)實(shí)習(xí)階段，由于缺少護(hù)理方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)各種突發(fā)狀況。同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間還需要應(yīng)對(duì)與實(shí)習(xí)帶教老師的關(guān)系、與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜醫(yī)患關(guān)系的處理等，這些人際關(guān)系的壓力往往會(huì)導(dǎo)致她們出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。

4 高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況問(wèn)題解決對(duì)策

通過(guò)前文的分析可以看出，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康問(wèn)題成因來(lái)自多方面，任何一個(gè)因素不加以重視，都會(huì)引起心理健康問(wèn)題，因此，針對(duì)各個(gè)因素，本文提出高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康狀況問(wèn)題解決對(duì)策。

首先，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)，及時(shí)了解他們的心理健康狀況，并且通過(guò)改善人際關(guān)系來(lái)幫助咨詢者有效的解決心理問(wèn)題。

其次，家庭成員要提高對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，父母要多與孩子溝通交流，及時(shí)的了解孩子的心理問(wèn)題，在心理問(wèn)題萌芽階段將其消滅。

再次，合理安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，帶教老師盡量安排實(shí)習(xí)生處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓其避免醫(yī)患問(wèn)題。

最后，對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，要正視自己的心理健康問(wèn)題，積極努力的配合心理健康調(diào)查，努力配合心理咨詢機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)，努力適應(yīng)臨床工作與醫(yī)院工作環(huán)境，不斷掌握處理人際關(guān)系的方法和技能，建立完善的人格。

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