少兒音樂教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

孫晶晶

摘? ? 要：傳統(tǒng)的音樂教育觀念認為，音樂是一門技術課，它只注重傳授音樂知識和音樂的技能技巧。忽視了少兒的觀察、思維、想象。造成孩子對音樂理解的模式化、固定化。本文從對少年兒童的音樂教育方面，闡述少兒的學習不能只是一味的模仿，要通過自己的感性認識和理性認識，去理解音樂，并強調理解的多樣性，個性化。

關鍵詞：興趣;創(chuàng)造力;培養(yǎng);音樂教育

音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一。是人類實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。其以獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神需求。音樂教育講究“激發(fā)興趣是前提，發(fā)揮想象是關鍵”，它作為素質教育的重要內容和實踐美育的主要途徑，在少兒的音樂教育中，要讓少兒在參與音樂活動中體驗音樂的審美情趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。從而獲得對音樂認識的全面提高及發(fā)展。

一、通過開放式教學培養(yǎng)興趣

興趣是學習音樂的基本動力，是少兒與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。少年兒童對音樂的興趣，是提高音樂教學質量的重要因素。興趣不是天生的，是靠后天的引導和培養(yǎng)得來的。那么該如何激發(fā)少年兒童對音樂的興趣愛好呢？ 少年兒童天真可愛、活潑好動，自控能力較弱，所以要運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓孩童在動、聽、看、辨、唱的趣味中感受感知音樂。

首先每首樂曲都有著其自身動人的音樂情境，我們可通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設置懸疑等多種途徑，引導不同層次的孩子理解作品，從而喜愛上音樂。孩子的音樂基礎是參差不齊的，其中不乏音樂感覺一般的，更有“五音不全”者。對于這類孩子，音樂知識、音樂技能的傳授是必不可少，但過分的強調這方面的訓練，可能會消磨他們對音樂的興趣，產(chǎn)生厭倦感。我們要正確的引導孩子在自身基礎上獲得創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)孩子的內心活動。比如我們可以采取把音樂與舞蹈、戲劇、文學，或是身體運動等方法有效的結合起來，讓孩子在游戲的過程中感受音樂，在音樂中尋找屬于自己的合適角色，去體會音樂的含義。音樂的教育場地對孩子音樂興趣的培養(yǎng)也是一個關鍵，我覺得對于孩子的音樂教育場地應是寬松愉悅的地方，大自然就是一個很好的課堂，我們應多帶孩子去接觸自然，在自然中游戲，在自然中尋找自然的音樂。我們要用柔和的方式來刺激孩子的感官細胞，讓他們自己去尋找自然中的音樂，這樣不僅有助于孩子綜合素質的培養(yǎng)和提高。也激發(fā)了少兒對音樂的濃厚興趣，樹立扎根于心靈的信心，發(fā)展了思維能力。借助于游戲活動抒發(fā)音樂感情，表現(xiàn)自我。

音樂來源于生活，但又高于生活。我們要讓孩子感受到音樂與生活是密切相連的，讓他們感覺得音樂就在身邊，避免對音樂產(chǎn)生陌生的恐懼心理。同時也要不斷給孩子帶來音樂的新鮮感。多尋找新的題材讓孩子接觸，使他們不會因此而厭倦。并要時常鼓勵他們大膽說，大膽想，大膽唱，大膽演，樹立孩子的信心，讓他們在寬松友好的學習氛圍里感受美，體驗美。減輕對于音樂學習的心理壓力，體驗音樂的樂趣。現(xiàn)在的少年兒童多是家中的獨寶寶，家長對于孩子的培養(yǎng)是全家的重心，多數(shù)家庭都想讓孩子成為有學識，又不缺乏藝術氣質的優(yōu)秀人才，但對于音樂的學習，多是以打壓的方法進行，使孩子多少對音樂的認識只是表面現(xiàn)象，對作品理解也只不過是蜻蜓點水，孩子并沒有從心底里喜歡上音樂，而只是在敷衍。這時就需要家長和老師及時疏導，在學習的過程中讓孩子逐漸的認識自我，改變他們對音樂的情感體驗和態(tài)度，減少對音樂的恐懼，提高興趣。

二、展開想象的翅膀激發(fā)創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的音樂教育體系里，我們只要求孩子一味的模仿，扼制了他們無窮的思維空間，阻礙了他們跨進“想象之門”的第一步，沒有給他們對作品再創(chuàng)作的機會。雖然孩子并不成熟，缺乏生活經(jīng)驗，但我們可以有意識的正確引導他們的想象，在日常生活中，多鼓勵孩子觀察，積累，從而豐富自己的想象。從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，大膽嘗試，敢于實踐。

近幾年來教育界一直都在強調“促進創(chuàng)造性教育”的熱潮，在音樂教育的領域中我們同樣也把創(chuàng)造性思維立為重中之重。音樂是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要學科，在音樂教育中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，以探求音樂創(chuàng)造力的內涵和發(fā)生機制為主線，有益于開發(fā)人的創(chuàng)作潛能。少年兒童在音樂中的創(chuàng)造力都源于他們的想象，他們可以根據(jù)音樂原型構想出音樂的形象和意境，并用動作表現(xiàn)出來，或是根據(jù)音樂用圖畫的方式畫出來。好奇是小朋友的天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己親自體會，感受，最終總能通過特有的形式豐富自己的頭腦。在他們自己二度創(chuàng)作之后的作品，反而更容易理解接受。比如，孩子們在聽完音樂后，會用手或其他的器具雜亂的敲打桌面、瓶子、碗等可以發(fā)聲的物件，來創(chuàng)造音。雖然這并不是樂音，但只要在正確的引導下，經(jīng)過創(chuàng)編，這些不規(guī)律的音也依然可以組合在一起，成為不同風格的旋律。少兒在學習音樂的過程中，不僅需要學習體驗別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運用音樂基本要素去完整的表達他們自己的音樂表現(xiàn)，音樂創(chuàng)作學習將會給他們提供一個積極的活動平臺，通過具體操作音樂基本要素，得到令人興奮的音樂創(chuàng)作過程的體驗。

在少兒對于音樂的創(chuàng)作中，應該多給予鼓勵，不要將孩子的思維限制的過于死板。要允許他們多角度的思考問題，馳騁想象，展開自己的想象力。不要對孩子輕易說“不”，給予否定，只要是符合藝術規(guī)律的，就要支持孩子的大膽思維活動。音樂的作品想象是無限的，我們應該利用這個特點來開啟孩子的想象能力，開發(fā)他們的智力。重視音樂的實踐能力，發(fā)展想象力，增強創(chuàng)造意識，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度。為學習和享受音樂的魅力奠定基礎。

結語：

少年兒童的心智還不健全，需要老師及其家長的正確引導和教育，在音樂這個浩瀚無邊的海洋里，要學會感受和鑒賞音樂學習的領域，良好的音樂感受能力和鑒賞能力的形成，對于豐富感情，提高文化素質，增進身心健康都具有重要意義。我們應多激發(fā)孩子的聽賞音樂興趣，養(yǎng)成聆聽的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。積極參與音樂體驗，鼓勵他們多對所聽音樂有獨立的感受和見解，幫助他們建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，挖掘他們對音樂的潛能，通過具體的音樂作品和生動的實踐活動來完成音樂中美好的構圖。