淺談初高中英語銜接

李雅玉

摘? ? 要：高一新生在英語學生上出現了很多困難，導致他們學習英語熱情下降，甚至放棄英語，作者就此現狀分析初高中英語銜接教學相關問題。

關鍵詞：初高中英語銜接;學生興趣;學習習慣

很多學生進入高一以后，以為脫離初中的苦海，從此就可以輕輕松松地學英語了，卻不知有更大的攔路虎在等著他們。高中的英語比初中要難很多，高一英語教材中的詞匯大大增加，語法難度增大，課文長，題材深且廣泛，老師全英語授課。很多學生反映聽不懂老師全英上課，課上的內容也聽不懂。

初高中英語對學生英語水平的要求不同。《新課標》要求初中英語教學在聽、說、讀、寫方面達到五級要求。而高中英語教學需要達到八級。高中英語更側重于考查學生對語言的綜合運用能力。

由于我們處于農村校，又地處海島，學生英語基礎相對比較薄弱，即使中考可以考到120的學生，進入到高一的英語學習中很不適應。他們普遍反映高中英語很難，成績嚴重下滑，甚至考不及格，進而對高中的英語失去了信心，甚而可能影響到其它學科的學習。高一是初中向高中的重要過渡階段，怎樣才能使學生順利完成從初中向高中英語的過渡呢？

我認為教師應該做好初高中的銜接過渡工作，主要從以下幾個方面入手：①培養學生學習英語的興趣;②幫助他們掌握正確的學習英語的方法;③培養他們良好的英語學習習慣;④促進閱讀理解能力的提升。

一、培養學生學習英語的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。高一英語老師應在開學的時候做好學生的心理工作，鼓勵他們。平時老師可以播放一些簡單的英文歌曲，對里面的歌詞進行挖空，讓他們做成聽力。也可以放一些英語原文電影讓學生在享受歌曲電影的同時也能培養聽力和語感。學生們在這樣的氛圍中感受英語，體會英語，時間久了，學習英語的興趣自然會提高。同時作為高一新生的英語老師，應該與學生多接觸，了解他們的高中英語學習，比如覺得高中英語哪些部分比較難，哪些內容聽不懂，并有意識的在課堂上加強。

二、教授正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

好記性不如爛筆頭。正確地學習方法和記筆記習慣，既是對知識的梳理，也是獨立的思考能力。井井有條的筆記本，能使學生心情舒暢，更有效率地進行復習。因此，從高中一開始，教師就應當指導學生高效地、分類地記筆記?？梢灾笇W生有取舍地記筆記，在聽課時關注重點、難點和疑點，把重要知識點和自己長時間難以理解或忽略的知識點記下，而不是照抄板書、也不需要將老師講的每句話都寫下來，這樣復習時事半功倍。對課上聽不懂的，可以用不同顏色的筆標注出來，并在課后及時去問老師。同時，教師也應當定期將學生的筆記收上來檢查，了解學生的記筆記習慣，是否有需要改進的;從學生的筆記也能了解到哪些知識點對他們來說是難點。平時也可以照著筆記復習。這樣，便可以將英語筆記作為學習英語時的一筆寶貴的財富。

三、掌握一定的語法知識

語法是一個句子的基本框架，是一個句子的靈魂。在高一入學中，教師可以用一個月的時間進行銜接，比如語音，詞匯以及句子成分的銜接。尤其是句子成分，貫穿整高中語法學習。通過適當的初高中銜接，學生對語法不再害怕。比如句子成分分析，在期初銜接之后，學生能夠對課本或者平時的閱讀理解中的長難句進行分析，同時在后續的高中語法學習中，學生通過分析句子成分，都能夠盡快地解答，學會分析句子的主干部分、狀語從句和定語從句等，對長難句不再畏難，能夠輕松掌握。

四、注重閱讀訓練，提高自己的閱讀能力。

不論是初中、高中，還是以后上大學、工作，閱讀理解都是至關重要的。在每年的高考中，英語閱讀理解的分值近乎占據了半壁江山。學好了閱讀理解，不僅有助于在閱讀理解題型中得到較高的分數，對于整體英語水平的提高也是顯而易見的。因此，要持續跟學生強調閱讀的重要性，并在實際的指導和學習過程中貫徹。同時，老師應當提前了解學生的水平，并做好規劃，利用一切可以利用的時間加大學生的閱讀量，爭取將閱讀的行為和習慣貫徹到每時每刻。

在閱讀課的具體教學方面，需從閱讀材料和練習方法入手。閱讀材料豐富多樣，涉及不同的詞匯、語法、科技、生活和文化等，它是語言和思想的另一種表達形式。為了避免學生出現厭煩情緒，閱讀教學方法可以是多種多樣的，包括問答題、圖表、關鍵詞、提綱、聽錄音等。閱讀訓練的第一步是瀏覽全文、把握大意。因此，教師可以提前設置一些問題，讓學生進行限時閱讀，在限定的時間內完成快速瀏覽全文、并概括課文大意的能力，這樣不論是對考試還是對日常英語水平的提高都有很大的幫助。

由于高中英語閱讀理解比初中閱讀理解難了不少，因此，在高一的教學中應更加注意，既要引入新的知識點，也要注重培養正確的閱讀習慣、持續訓練，并適當側重課外快速閱讀習慣的培養。每周挑選幾篇與高中生活和學習相關的雜志期刊、不同類型題材的文章，理解跨領域及跨學科的知識。閱讀過程中也可以適當做一些背誦和摘抄，積累詞匯和優美的句子，理解長難句在實際文章中的用法。

閱讀理解的重要和難度決定了它需要持之以恒地訓練，提高閱讀理解能力和成績并非一朝一夕的事。因此，師生應當共同努力，制定適當的科學的學習計劃并付諸實踐，學生的閱讀理解能力才可以在不知不覺中提高。

五、總結

師者，傳道受業解惑。教師的職責就是幫助學生能夠更好的學習英語。從高一開始改用英語授課，各個老師的口音不同，學生難以迅速適應。因此，有必要先用簡單的英語開始講課，隨時關注學生的實際英語水平是否得到提高，循序漸進，而不是一蹴而就。初高中的銜接，例如語音銜接，詞匯銜接，語法銜接等，都是至關重要的環節。只有做好了初高中銜接，培養了好的學習興趣和習慣，學生才能在接下來的高中英語學習中自由暢詠。

參考文獻：

[1]張正東.外語教學技巧新論.科學出版社，1999