關于高校學前教育專業創意性水彩畫教學的思考

魏建勇

摘 要：隨著國民經濟水平的提高，越來越多的家庭開始重視孩子的學前教育，師范院校學前教育專業的設置恰好滿足了學前教育發展的需求。學前教育專業所包含的知識非常廣泛，其中創意性水彩畫教學是高校學前教育專業美術課程的重要內容，熟練掌握創意性水彩畫技能是高校學前教育專業的學生日后工作中所應當具備的專業技能之一。目前我國高校學前教育專業的發展情況并不理想，高校培養出來的人才數量不能填補學前教育機構的職位空缺，創意性水彩畫教學還存在諸多問題。文章分析了創意性水彩畫教學的特點和其在高校學前教育專業培養過程中的意義，指出了高校學前教育專業創意性水彩畫教學存在的問題，給出了相關意見和建議。

關鍵詞：學前教育專業;創意性水彩畫;師范院校

一、創意性水彩畫教學的發展和特點

水彩畫教學是高校學前教育專業美術課程必不可少的教學內容，是我國傳統美術文化的傳承與延續。水彩畫和油畫、國畫類似，都具有非常悠久的歷史，發源于英國的水彩畫，在中國具有一百多年的發展史，是經過一代又一代人的傳承和改進所保留至今的古老繪畫藝術。水彩畫是國家教育的重要內容，越來越多的家長意識到在幼年時期培養孩子學習水彩畫的重要意義。因此，高校學前教育專業開設水彩畫教學課程是非常有必要的。

隨著時代的發展，水彩畫的應用范圍也在逐步擴大，這對水彩畫教學的發展提出了更多要求，傳統的水彩畫教學方式并不能適應時代發展，必須進行創意性的改革。在高校學前教育專業水彩畫教學過程中，理應以傳統的水彩畫教學為基礎，融合現代特色，不斷進行創新，從而使水彩畫教學的發展實現創造性的突破。

二、高校學前教育專業創意性水彩畫教學存在的問題

（一）教學模式過于嚴格

創意性水彩畫課程是高校學前教育專業學生必須學習的專業課程。許多高校在教學模式和教學內容的設置等方面存在一些不合理之處。水彩畫課程所涵蓋的知識本來就較為復雜，再加上創意性水彩畫教學對學生的創造思維具有較高的要求，學生在課程學習與理解的過程中本就面臨挑戰，高校過于嚴格的教學模式和過于專業的課程內容使學前教育專業的學生學習創意性水彩畫的難度進一步提升。此外，部分高校的課程安排不合理，學前教育專業的學生不重視水彩畫課程，對創意性水彩畫教學的關注程度有待提高，以至于學前教育專業的學生對創意性水彩畫技能的掌握有所欠缺。

（二）教育資源無法整合

高校學前教育專業的學生在水彩畫方面的基礎水平參差不齊，而高校的老師對于每個學生的基本情況并不了解，因此，在實際教學過程中不能做到因材施教、有針對性地培養學生的繪畫能力，教學效果也不理想。在一些高等教育機構，老師在創意性水彩畫教學過程中過分注重理論知識的講解，忽視了學生的實際訓練，從而使高校學前教育專業培養出的學生在以后的實際工作中難以發揮出自身真正的水平。因此，高校學前教育專業的老師在創意性水彩畫教學過程中，在傳達理論知識的基礎上，要注重教學資源的整合。

（三）課程內容較為單一

高校學前教育專業的學生未來的工作是對學齡前的兒童進行引導、培養，因而創意性水彩畫課程的難度不必過高。隨著時代的發展，水彩畫教學需要創新以滿足當前學前兒童的實際需求，為兒童智力、腦力的開發奠定基礎。目前，許多高校的學前教育專業的水彩畫課程內容設置較為陳舊，沒有創造性的突破，因而學生在課堂上不能沖破原有的思維牢籠，容易受學習材料限制。另外，在對學生的最終學習成果進行評估時，多數高校采用的評估方式仍然為老師根據個人看法對學生進行評價，這樣顯然缺乏客觀性和公平性，不利于學生對自身進行合理、準確的定位，也不利于學生實際繪畫能力的提高。

三、高校學前教育專業創意性水彩畫教學的建議

（一）擴展多元化的學前教育內容

當前高校學前教育專業的老師在講解水彩畫課程時，往往采用的還是老一套教學方法，即老師把水彩繪畫所用到的方法技巧教授給學生，學生利用課余時間通過大量練習來進一步增強繪畫技巧的掌握程度。這種傳統的培養方式較為單一，對于教學質量的提高起不到明顯的推動作用。因此，高校學前教育專業的老師對水彩畫教學應當采取適當的創新和改進，使教學內容更加多元化。

第一，引導學生對水彩畫作品進行欣賞，提高學生的審美能力和藝術鑒賞能力。通過對水彩畫作品的欣賞，不但可以加深學生對作品的理解，而且有利于激發學生的創作靈感。第二，除了對水彩畫繪畫技巧的口頭講述外，老師還可以把演示教學融入課堂。例如，在講解鉛筆淡彩時，告訴學生把握好水分和時間至關重要，但具體的操作是語言講不清楚的。因此，老師可以在課堂上向同學們演示水分含量不同時著色產生的不同的藝術效果。通過演示，學生們對于著色時間的把握將會更加準確，對于繪畫技巧的領悟也會更加深刻。第三，老師在水彩畫教學中一定要充分激發學生的想象力，讓創意性水彩畫教學成為可能。例如，對于同一個主題，不同的學生采用的繪畫方式是不同的，有的學生傾向于用濕畫法表現朦朧之美，而有的學生更傾向于用干畫法體現層次分明之感。老師不應給予限制，而是要鼓勵學生大膽發揮、構思，使學生的創造力被充分激發。

（二）中西畫法的創意性融合

隨著全球一體化進程的加快，中西文化在不斷碰撞與融合，水彩畫在這個過程中呈現出非同尋常的魅力，使水彩畫藝術取得了創新性的發展。兒童作為祖國未來的希望，接受融合了中西文化特色的創意性水彩畫教學是非常重要的。因此，學前教育專業的學生們首先應當接受這種教育，這樣才能將創意性水彩畫的精髓傳承給祖國的未來。在學前教育專業水彩畫課堂上，老師應當在西畫體系的基礎上適當穿插中國畫元素。例如，將中國畫中用筆、用墨的技巧和西畫色與水的沖撞相互結合，或者在刻畫意境的過程中利用中國畫用筆的神韻，使畫面呈現出更加俊逸的效果。

（三）進行創意性講授實踐訓練

寫生作為水彩畫教學的重要環節，在提升學生的繪畫創造力方面發揮著不可替代的作用。在寫生教學中，老師應當給予學生合理的引導，絕對不能一味地照搬景物，缺乏自身情感的融合，這樣培養出的學生往往只是臨摹能力出眾的繪畫機器，難以創作出有新意的繪畫作品，更不可能在未來成為老師，培養出富有創造力的兒童。例如，在自然風景的繪畫過程中，正如一千個人眼里有一千個哈姆雷特一般，每個學生應當根據自己當時的內心狀態來處理光線、水色等，按照自己的想法進行適當的色彩運用，這樣才有可能創作出具有個人特色的水彩畫作。

四、結語

綜上所述，水彩畫教學是高校學前教育專業美術課程的一個重要分支，通過創意性水彩畫課程的學習，一方面有利于高校學生掌握更加豐富、新奇的水彩畫繪畫技能，另一方面為學生將來成為學前兒童水彩畫學習的引路者奠定堅實的基礎。隨著人們創新意識的不斷增強，高校學前教育專業的水彩畫教學應當在傳統教學模式的基礎上，結合時代發展的特征，設置多元化的課程內容，注意中西結合的創意性融合，并充分利用寫生的機會，引導學生發揮想象力進行創作，促進我國藝術事業蓬勃發展。

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作者單位：

懷化師范高等專科學校