創意戲劇游戲在幼兒音樂活動中的運用

方秀梅

摘 要：在幼兒教育中，創意戲劇游戲能夠以直觀的方式，促進兒童的認知、情感、社會性以及審美觀的積極發展，它是一種即興活動，借助戲劇互動的方式，滿足幼兒游戲的需要，使其在游戲的過程中獲有利于成長的情感經驗。在幼兒音樂活動中，借助戲劇游戲的方式，通過教師的有效指導，引發幼兒積極思考，發展幼兒的想象力和模仿能力，使其在不斷解決問題的過程中以及集體合作互動的過程中，落實教育目標，促進身心健康發展。

關鍵詞：創意戲劇游戲;幼兒音樂活動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0031-02

戲劇是集文學、音樂、表演、舞蹈等為一體的藝術形式，通過戲劇活動不僅能促進兒童音樂、舞蹈等方面藝術鑒賞能力與學習能力的提高，還能有效地促進他們語言、感受、想象、創造以及交際等能力的發展，提升幼兒的角色意識以及集體意識，幫助幼兒不斷完善人格，提升綜合素質。創意戲劇游戲是一種即興的過程性活動，通過戲劇方式引導幼兒在活動中進行表演和創造，進而滿足幼兒成長發展的需要，使其從中獲得更多的成長經驗。文章對創意戲劇游戲在幼兒音樂活動中的運用進行了研究，旨在借助戲劇的教育性作用，使幼兒在自主寬松的氛圍中，體驗到音樂學習的快樂，增加幼兒的情感體驗。

一、幼兒音樂活動中創意游戲的作用

（一）增加音樂活動的趣味性

《3-6歲兒童發展指南》（以下簡稱《指南》）里，藝術的目標要求是：喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品以及喜歡進行藝術活動并大膽表現。無論是《指南》對幼兒藝術教育的要求，還是藝術教育的目標，都強調了在幼兒教育中，應加強培養幼兒的藝術興趣。

幼兒階段是教育的啟蒙階段，培養他們對藝術活動的興趣，對其未來發展有著重要的影響。但是因其身心尚未發展成熟，他們對藝術的喜歡持久力不長。音樂教學活動是為了培養幼兒的音樂能力，提高他們對音樂的興趣，激發他們對音樂喜愛的內在動機，借助動機的激發使其將對音樂的興趣內化，進而主動參與到音樂相關活動當中，發揮出主觀能動性。而創意戲劇游戲則是激發幼兒興趣動機的內在因素，能夠滿足幼兒喜歡模仿、表演的天性需求;同時戲劇中豐富多彩的情節，能夠使幼兒音樂活動更加豐富，使音樂教學變得多姿多彩，吸引更多幼兒的注意力，調動他們參與活動主動性。

（二）增添音樂活動的想象力和創造力

《指南》指出，在幼兒藝術活動中，要為他們創造更多接觸藝術的形式，能夠及時了解幼兒的興趣，尊重幼兒的情感體驗，鼓勵和支持幼兒在藝術活動中的創新表現，同時為幼兒心理營造出安全的環境，使其樂于表現，并為他們提供適當的指導。

幼兒音樂教學中，教師需要結合幼兒的生活經驗，強化游戲活動與生活之間的聯系，采取多元化的游戲方式開展教學活動，使幼兒在輕松、快樂的氛圍中自主創造、勇敢表現。教師要以兒童的角度去審視他們的行為，而不是強行以預期結果為標準采取訓練。幼兒音樂活動中創意戲劇游戲的應用，可以更好地提升活動的趣味性。其自身所具備的情境性特點為幼兒提供了更加輕松愉悅的活動氛圍，使其能夠放松、大膽地開展即興表演。幼兒能夠隨著故事情節的發展展開想象，能根據其中的人物設定進行創新表演，也會跟著音樂的變化改變故事情境。創意戲劇游戲與音樂活動的有效結合，為激發幼兒想象力和表現力起到了推動作用。

（三）使得音樂活動更具整合性

幼兒音樂活動的形式非常豐富，不僅有唱歌表演，也有欣賞和韻律等活動。創意戲劇游戲的運用，能夠將多種游戲活動集中一起，比如，韻律動作、角色表演、唱歌等結合一起進行，對發展幼兒動作、語言、情感等表達起到了積極的推動作用，這其中也充分展現出其所具備的整合性特征。通常來講，一個創意戲劇游戲一般由兩個以上的小戲劇組合而成，這其中的小戲劇就是幼兒活動中的一些片段。由此也可以看出，創意戲劇游戲能使不同音樂活動聯系在一起，通過一個主題展開一系列活動，在這樣一個活動中，幼兒的各個感官被充分調動起來，使其能夠更深層地理解音樂作品的內涵，更完美地將其表現出來，進而促進幼兒綜合素養的發展。

二、創意戲劇游戲的運用

（一）圍繞劇本，滲透音樂活動

1.微戲劇游戲在音樂活動中的運用。

微型戲劇游戲是指小型的戲劇活動，是指通過各種角色扮演與道具經驗等進行的游戲活動，具備了普遍性、綜合性等特點，為發展幼兒審美情感、綜合素質的提升起到了積極的促進作用。在微戲劇游戲的運用中，首先要注重音樂的選擇，激發兒童參與游戲活動的主動性;要注重游戲場景的設置，去豐富音樂內容。微型戲劇游戲在幼兒音樂活動中是比較普遍的，一般一個音樂活動就能將創意戲劇的故事發展、結果等整體地表現出來。

比如，在幼兒音樂活動中，利用《熊和石頭人》這個小故事，圍繞故事中三個挑戰進行游戲的設置。第一個挑戰是遇到大灰狼，變成石頭去躲避大灰狼;第二個是遇到了獅子，變成了更大的石頭去躲避;第三個是遇到了一頭熊，然后用裝死的方式蒙混了過去。在這個故事中，教師可以選擇兩種不同風格的音樂：在A段用輕松活潑的音樂，B段用速度稍快、有緊張感覺的音樂。幼兒在進行表演時，會根據劇情的變化以及音樂的變化將單人變石頭、多人一起變大石頭、裝死身體不動的環節表現出來。幼兒全身心地投入整個表演過程中，跟著音樂的不同，創造性地展現自己的肢體動作，并在表演中感受到樂趣。

2.創意戲劇各個片段由若干音樂活動組成。

在創意戲劇游戲中，幼兒是戲劇表演的主人，他們能根據自己的經驗和需要進行大膽創作，發揮出自主性和創造性，逐漸形成善于表達的‘藝術家。因此，在游戲活動中，教師要為幼兒的創意戲劇游戲提供豐富的材料，讓幼兒能夠充分體會戲劇中的每一個環節，進而獲取更多的經驗。

比如，開展《老鼠嫁女》的戲劇活動，其中風和墻的打斗場面可以借助京劇《三岔口》中的一個打斗片段，讓幼兒在京劇演員相互打斗的表演欣賞中增加經驗，通過適當地引導，使幼兒將其中的一些動作運用到戲劇活動當中，同時根據鼓點變化創造性地展現自己的肢體動作，借助鼓點變化將風和墻之間的打斗場面完美地表現出來。幼兒在戲劇游戲的過程中，借助自身已有經驗與教師的引導，對動作進行大膽創新，音樂的目標也在游戲的過程中得到實現。

又如，在創意戲劇游戲《果蔬一家親》的活動中，采用了幼兒音樂韻律活動的一個片段：為提高大班兒童的韻律感，開展了‘哎呦，不錯哦的韻律活動，故事講述了蔬菜水果村開展時裝秀活動，設計師們展現自己手藝的故事。在活動中，幼兒借助自身已有的經驗為不同的水果蔬菜設計了不同的服裝。但是洋蔥因為自身氣味難聞，不敢去找設計師設計衣服，這個時候，小伙伴們為幫洋蔥積極開動腦筋，最后想出了洗澡的方法，幫助洋蔥去掉了氣味。將這樣的音樂活動運用到創意戲劇活動當中，不僅能豐富戲劇內容，還能發展幼兒知識經驗遷移的能力。

（二）借助親子戲劇表演，通過有效互動達成音樂目標

幼兒善于模仿，在他們成長的過程中，父母是他們模仿的第一任對象，并且在父母的面前，他們會更加自由，無所顧忌地表現自己，父母給孩子帶來的經驗也是非常重要的。因此，在音樂活動中，可以借助親子戲劇表演，通過有效的活動實現音樂教學目標。

比如，在《爸爸去哪兒》的親子戲劇音樂游戲中，教師可以將電視節目《爸爸去哪兒》里面的劇情搬到音樂活動當中：爸爸帶孩子旅游的過程中，以提問的形式幫助幼兒回憶爸爸開車時都有哪些動作，比如坐好座位后要系安全帶，然后啟動車子，等等。在幼兒準備好之后與爸爸一起，針對開車進行創意表演。在活動的過程中，教師可以設定一些意外環節去加強幼兒對音樂‘休止符的記憶，如路邊突然跑出來一只小白兔，應該怎么辦？在明確游戲規則之后，邀請爸爸與幼兒一起去扮演從路邊跑出來的小兔子動作。通過爸爸的陪同，幼兒的表演更加放松和有創意性，并在表演的過程中，聽出“休止”的同時還能扮演小白兔跳馬路。

（三）積極創建幼兒自我展示的空間

《指南》中強調，要為幼兒提供豐富的自我展示的空間和平臺，同時在幼兒展示的過程中適當指導。因此，在音樂活動中，教師要立足于幼兒綜合能力的發展，為他們創造各種各樣的自我表現平臺，使其在不同的環境場所中，發展自身的能力。比如，在活動室設置“舞臺區”“音樂表演區”等，讓幼兒在該區域中創造性地表演戲劇中的片段。或者在開展戶外游戲時，創建“才藝小劇場”，告知幼兒觀看規則，組織幼兒一起去買票進場觀看，而進行表演的幼兒則需要將戲劇在舞臺上表演出來。通過這樣的方式幫助幼兒鞏固和復習音樂知識。

另外，教師還需要關注與幼兒之間的互動，比如，設計“六一快樂節”“畢業典禮”等舞臺，讓幼兒走上舞臺去歌唱、去跳舞、表演等等，通過這樣具備儀式感的舞臺，幫助幼兒建立自信，使其在表演中勇敢展示自我。

三、結束語

幼兒教育發展中，創意戲劇與音樂活動之間是相輔相成的關系，創意戲劇游戲與幼兒音樂活動之間是相互作用的。因此，在實際教學中，教師要全面深入地了解創意戲劇，充分挖掘其中的教育價值和內涵，使其能夠在幼兒音樂活動中發揮出更大的價值，使幼兒能夠在輕松愉悅的環境中發揮想象力和創造力，在充滿趣味性的音樂活動體驗中，促進身心健康全面發展。

基金項目：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《創意戲劇游戲在幼兒園音樂活動中的實踐研究》研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1370。

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