初中語文教學與信息技術(shù)的有效整合探究

陶秉章

【摘 ?要】隨著社會的進步、信息技術(shù)的發(fā)展，教育部已經(jīng)將初中教學與信息技術(shù)整合在一起，尤其語文這門學科。由于信息技術(shù)的引入，語文課堂不再枯燥乏味，借助多媒體設(shè)備，教師把無聲抽象的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的圖片、視頻、音樂等呈現(xiàn)給學生，進行授課。本文先總體論述初中語文教學與信息技術(shù)的整合，找出現(xiàn)今因為引進信息技術(shù)給課堂所帶來的一些新的問題，接著制訂了幾個相應(yīng)的策略，以使初中語文教學與信息技術(shù)的整合更加有效。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息技術(shù);有效整合

目前信息技術(shù)漸漸進入課堂，開始為教學服務(wù)，信息技術(shù)有效地整合到初中教學當中。在初中語文教學中加入多媒體設(shè)備，既能讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，又能培養(yǎng)學生對信息的搜集和獲取能力。學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的知識，拓展語文知識面，不懂的地方可以與自己的教師和同學交流。學生與網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的互動，讓教學充滿真實情感，提高教學質(zhì)量，改進教學方法，使教學更加有效。

一、初中語文教學與信息技術(shù)整合的論述

（一）整合初中語文教學與信息技術(shù)的現(xiàn)狀

近幾年，信息技術(shù)的發(fā)展較為迅速，人們也漸漸地將其運用到初中語文的教學中，來提高語文教學的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)給教學帶來好處的同時也產(chǎn)生了一些不好的問題。一些教師沒有深入掌握信息技術(shù)的原理和方法，理解有一些偏差，給教學帶來一些新問題。當信息技術(shù)引入課堂后，由于語文的板書過多，教師會把課程內(nèi)容做成PPT，通過多媒體展示給學生。由于多媒體的便利性，有些教師會過于依賴多媒體教學，只注重教學的簡單化，卻未注重堅持理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)。信息技術(shù)有許多應(yīng)用，不能只是為了簡單化，只用多媒體演示，卻忽略了教學的質(zhì)量和理論基礎(chǔ)。信息技術(shù)以及多媒體的應(yīng)用，卻不能引起學生的興趣與教師互動，師生沒有進行良好的情感交流。語文教學里有一項重要的內(nèi)容就是人們之間真實感情的交流，體會語言的魅力。這樣下來，學生也沒有擺正應(yīng)該把學習放在主體地位的態(tài)度。

（二）探究整合初中語文教學與信息技術(shù)的現(xiàn)實意義

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也一定會隨之迅速地發(fā)展應(yīng)用起來，信息技術(shù)有效地整合到了初中語文教學當中。傳統(tǒng)的教學方式枯燥乏味，隨著年級的提升，學生會對學習失去持久性的興趣。而信息化課堂具有多樣性，信息技術(shù)有多媒體設(shè)備，對課堂有真實模擬的特點，可以將課本中的文字內(nèi)容以圖片、視頻等多種有趣的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率。信息技術(shù)突破傳統(tǒng)固有的教學理念，并沒有以課本束縛學生的思想，相反，其包含大量的實時信息，在學習課本知識的基礎(chǔ)上，進一步了解這些相關(guān)知識。一些傳統(tǒng)的課本內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學生的求知欲，信息技術(shù)可以提供更多、更有質(zhì)量的人文知識。

初中語文屬于人文學科，涉及廣泛的文化知識，信息技術(shù)可以提高學生對文化知識的理解。將信息技術(shù)與課堂教學有效整合在一起，毫無疑問，這對現(xiàn)代教育的發(fā)展起著推動的作用，這是一個重大的改革，有改革，就有新的發(fā)展。信息化課堂有著傳統(tǒng)課堂不具備的一些優(yōu)勢，取長補短，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上加了信息化，能使學生了解到更加前沿的教學內(nèi)容，能夠給學生提供更加豐富的課程內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、主動觀察事物的能力以及獨自思考能力等綜合性素質(zhì)。

二、整合初中語文教學與信息技術(shù)的策略

（一）運用信息技術(shù)激發(fā)學生的求知欲望策略

初中階段，正是學生求知欲最強烈的階段，語文這門課程屬于人文學課，內(nèi)含豐富的文化知識。興趣越大，學生對學習語文的持久性更強，學生也會漸漸學會觀察周圍的一些事物，使想象力越來越豐富，從而增加對閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的語文教學中，課本內(nèi)容有限，無法滿足學生的需求，而網(wǎng)絡(luò)具有大量的信息，包含許多不課本上的文化知識，還拓展了相關(guān)內(nèi)容，使內(nèi)容的前因后果都能涉及，所以信息技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)知識。教師把信息技術(shù)整合到教學課堂，使課堂具有多樣性，學生被激發(fā)了興趣，有了強烈的求知欲，學生就會主動閱讀。信息技術(shù)對學生來說是一種新的東西，學生對信息技術(shù)有著很強的好奇心，如果能將信息技術(shù)與語文教學有效整合起來，增加教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，使教學更加直觀化，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）運用信息技術(shù)擴展學生語文知識面的策略

信息技術(shù)包含社會進步、科技發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展等因素。在教學當中，通過信息技術(shù)，將教學課件呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，會引發(fā)學生對一些知識的深思，積極地通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)知識，進行進一步的了解，加強學生之間的交流，討論相關(guān)知識，拓展學生的思維。語文是一種人文學科，包含許多文化知識、思想道德，學生通過學習文化知識了解歷史文化，在課本的基礎(chǔ)上整合信息技術(shù)，讓學生在古詩詞中體會詩詞之美，體會古代詩人的文化底蘊。增加學生的知識面，挖掘語言文化的內(nèi)涵，讓學生充分受到擴大知識面的人文熏陶。整合信息技術(shù)到教學中拓展學生的知識面，初中生好奇心非常重，當然對他們不常接觸的信息技術(shù)更是如此，在閱讀教學方面可以讓學生學習記錄自己的學習心得，培養(yǎng)他們的思考能力，通過寫心得知道自己的需求、興趣所在，利用信息技術(shù)獲取自己想要的內(nèi)容，從而拓展學生的語文知識面。

（三）運用信息技術(shù)加強教學互動的真實情感策略

語文教學也應(yīng)該融入真實情感，人與人之間需要交流，教師和學生之間更需要交流，讓學生應(yīng)該受到更加貼近生活的人文教育。信息技術(shù)可以憑借先進的技術(shù)，將課本中的文字內(nèi)容以圖片、視頻等多種有趣的方式呈現(xiàn)給學生，讓教學內(nèi)容更加貼近我們的生活，便于學生理解，使學生體會真實的情感，更加深入地了解教學內(nèi)容，從而提高教學效率。所以，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)帶來的好處，發(fā)揮多媒體的最大作用。運用互聯(lián)網(wǎng)資源，學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的知識，拓展語文知識面，不懂的地方可以與自己的教師和同學交流。學生與網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的互動，提高學生思維的活躍性。整合教學與信息技術(shù)，讓學生融入真實情感，提高初中語文教學的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

語文屬于人文學，對初中生來說相當重要，初中階段是學生對人文學科最易理解的一個階段，引進信息技術(shù)，整合到初中語文教學中，對教師增加便利性，對學生更好了解人文學課科起著至關(guān)重要的作用。本文首先總體論述了整合初中語文教學和信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和有效整合的意義。在現(xiàn)狀中我們發(fā)現(xiàn)，由于教師過度依賴多媒體設(shè)備，而且教師對授課也減少了真實情感的投入，使學生不能擺正學習的態(tài)度，把自己放在主體的地位慢慢地對語文失去興趣，降低教學的質(zhì)量和效率。然后針對這些現(xiàn)狀，制定出幾個策略來預(yù)防這些問題。可以先讓學生對語文知識產(chǎn)生強烈的好奇心，慢慢地增加學生的興趣;運用信息技術(shù)讓學生接觸到更多的語文知識，信息技術(shù)中包含大量的信息，學生可以運用信息技術(shù)了解更多的文化知識，了解中華民族上下五千年的歷史文化;運用信息技術(shù)加強教學互動的真實情感，運用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集大量的知識，拓展知識面，不懂的地方可以與自己的教師和同學交流。增加學生與網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的互動，提高初中語文教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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（責任編輯 ?范娛艷）