“互聯網+教育”項目教學法在技工建筑工程管理教學中的應用研究

單烜

（廣東省華立技師學院 廣東廣州 511325）

0 前言

現今中國，科技發展一日千里，人類的思維方式與學習方法正被云計算、物聯網、大數據、互聯網等現代信息技術深刻改變，實現學與教的方式變革需要以構建信息教學環境為基礎。隨著新一代信息技術的快速發展，使得學習環境理念與學習方式實踐變革創造了可能，互聯網的普及，人類知識和信息總量帶來幾何倍數的增加，而“互聯網+”教育的現實意義在于在互聯網與信息技術的支持下，打破傳統教育模式，構建起更加靈活、多樣、開放的學習環境，從而加快實現教育本質。建筑工程管理專業以工程項目為教學對象，校企合作、工學結合教學是建筑工程管理專業人才培養的有效方式，但現階段因我國校企合作保障機制、制度還不完善，國內各校企合作育人基本停留在表面。因此如果在建筑工程管理課程教學中，采用“互聯網+教育”的項目教學法，在基于移動互聯網的教學環境下，運用豐富的網絡資源平臺，借助移動學習設備加創新教育，讓學生朝著實現自主和個性化學習方向發展，再把工學和教學結合起來，以具體建筑工程施工項目為研究對象，以建設工程項目建設的過程為教學內容，則充分調動了學生學習的熱情和積極性，從而有利于把分散的各知識點歸納總結，充分發掘出學生的各項潛能，培養和提高了他們的綜合實踐能力，并且提升了學生的職業素養和就業能力，教師既是知識講授者又是項目教學活動的策劃者，學生也由傳統知識的被動接受者和知識灌輸對象變成信息意義的主動建構者。因此“互聯網+教育”的技工建筑工程管理項目教學法不失為一種對建筑工程技術應用人才培養的大膽的嘗試，有助于傳統教育教學模式的改變。

1 技工建筑工程管理教學現狀及考評體系現狀分析

1.1 技工建筑工程管理專業教學現狀

建筑工程管理課程大多在校內課堂完成，僅實訓項目需要在學校實訓場完成，老師以學生完成實訓項目后提交的實訓報告，結合期末考試成績按照一定的比例給出考核成績。課程資源建設上多使用現成的教材，由于新技術、新材料、新工藝的層出不窮，現成的教材很難及時更新，不利于學生全面、及時掌握最新的相關知識和技能。

1.2 我國技工教育學生考核體系現狀

當前我國技工學校學生考核評價體系普遍采用以考試成績為唯一的標準，不注重過程考核評價，很難全面衡量和評價學生的綜合素質和能力。考核形式和評價方法上，以理論知識考試為主，缺少對學生動手實踐能力的考核評價。無法真實反映學生的學業水平，總而言之如果沒有一套完善合理的考核評價標準，就沒有正確的實踐教學方向。

2 “互聯網+教育”建筑工程管理項目教學法及考核體系探討

2.1 “互聯網+教育”建筑工程管理項目教學法

以培養學生職業技能為目標，以學校實訓、企業實踐教學為輔助，打破傳統的教學模式，以適度夠用為原則，加上“互聯網+教育”項目教學法，理論結合實踐，教學時，以具體建筑工程建設過程開展教學。構建工作過程的工學結合的課程體系；構建技工學校教學方法和教學手段，全面提高技工教育的教學質量以實現用人單位的職業需求。

2.2 “互聯網+教育”建筑工程管理項目教學法學生考核體系

建立知識、素質、能力的技工院校考核評價體系，改變期末一次性考試方式，加強對學生學習過程的考評，將項目教學、日常學習和課堂表現等納入考核體系，考核評價項目分解為筆試+項目教學+大作業+日常學習+課堂表現等方面，專業課考核評價指標見表1。

表1 專業課考核評價指標

3 結束語

“互聯網+教育”是現代信息技術與教育的深度融合，而技工教育培養的是面向社會生產和服務第一線需要的高素質技能型人才，我們應該健全技能型人才的發展和利用，創建激勵制度，大規模開展職業技能培訓，理論結合實踐，深度運用建筑工程管理項目教學法，加快培養大批創造性和技術性人才，如今信息化技術已經滲透到社會的各個方面，我們必須堅持“應用導向、機制創新”的基本思路，極大提高技工教學質量水平，推動技工教育的發展。