共享、共建、共榮

劉笑成 王蕾

【摘要】適逢中央音樂學院音樂教育專業建立20周年之際，中央音樂學院“素質型音樂教育改革”國際研討會于2019年10月16日至18日在北京召開。本次活動由中央音樂學院音樂教育學院主辦，邀請了全國各大專業音樂學院音樂教育學院（系）院長（系主任）、高等師范院校音樂學院院長與部分教師及研究生參加交流并參與討論。

【關鍵詞】中央音樂學院;素質型音樂教育;音樂教育新體系

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0113-02

【本文著錄格式】劉笑成，王蕾.共享、共建、共榮——“素質型音樂教育改革”國際研討會的回顧與反思[J].北方音樂，2020，04（07）：113-114.

2019年10月16日至18日，“素質型音樂教育改革”國際研討會暨中央音樂學院音樂教育專業建立20周年系列活動在中央音樂學院成功舉辦。中央音樂學院以強化自身的專業建設，落實專家組“以評促建、以評促改、以評促管”的指導意見。積極切實地推廣素質型音樂教育的理念、方法與經驗，認真貫徹落實黨中央關于加強美育工作的指示，將以美育人、培根鑄魂推向新高度。我國領導人在給中央美術學院老教授回信中所強調的，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。

本次活動分為三大板塊，中央音樂學院音樂教育學院“素質型音樂教育”改革成果系列展示會、國內外音樂教育專家專題講座和全國高等音樂（師范）院校音樂學院院長論壇。在三天的活動當中，主辦方通過音樂教學法課程展示、合唱音樂會和音樂教育新體系教材歌曲展演等方式向與會者展示了該校20年來的教學改革成果，并給與會者提供了學習交流的平臺，對當前中國音樂教育的深入發展具有如下可資借鑒之處。

一、素質型音樂教育改革的成效

在中央音樂學院歌劇音樂廳舉行的此次活動開幕式上，中央音樂學院原院長王次炤教授介紹了音樂教育專業二十周年以來的成績和發展歷程，回顧和總結了中央音樂學院20年來為我國音樂教育學科的建設和發展所作出的成績。

中央音樂學院音樂教育學院首任院長高建進教授作了“讓音樂屬于每一個中國人”的主題發言，高建進教授指出“讓音樂屬于每一個中國人”的音樂教育價值是讓每個人的精神生活更美好。這句口號給了我們進步的教育目標定位和時代的教育對象定位，根據這兩個定位，音樂教育學院用科學的音樂教育理念、內容與方法，改革重組學校音樂教育專業課程結構，具體做了三件事。讓音樂成為所有學生的情感語;讓音樂教育給所有學生帶來美好體驗;用音樂美育陶冶所有學生的文明素養。

中央音樂學院音樂教育學院經過20年的改革實踐和教學探索，逐步形成了大眾化、素質型、體驗式學校音樂教育新體系。這種素質型音樂教育新體系的主要特點是“三本三先”，即教育目標“育人為本”、核心素養“實踐為本”、學業標準“以用為本”、音樂能力“表達為先”、教學內容“歌唱為先”、教學過程“體驗為先”。體現這“三本三先”理念的有三大類體驗式音樂教學法，音樂聯覺教學法、情感體驗教學法、即興創作教學法，具體組成了十種實用的課堂音樂教學法，包括童昕教授創造的“作曲理論基礎知識綜合教學法”、宋玉濤副教授創造的“要素分層體驗歌唱教學法”、張征副教授創造的“音樂即興創作教學法”、呂嶠嶠副教授創造的“體驗式幼兒音樂教學法”、體態律動教研組創造的“體驗式體態律動教學法”、基礎音樂教育教研室創造的“體驗式音樂欣賞教學法”等。創新成果獲得了國內外音樂教育專家的高度認可與贊揚，獲得了參加國培計劃、省培計劃、區培計劃眾多奮戰在教學一線的音樂教師們的熱烈歡迎，曾于2008年、2009年、2018年三次獲得國家和北京市的“高等教育教學成果獎”。

二、音樂與動作學科發展與教學模式的探索

在本次研討活動中，達爾克羅茲體態律動學全球最高教學執照獲得者——劉凱博士給參會者們帶來了關于“體態律動學科發展與教學模式探索”的精彩講座，劉凱博士梳理了體態律動的簡史和三個教學法之間的關系和影響，三個教學法經過百年的發展實現了自己的獨立，有了獨立的音樂教學的哲學、工具和方法。

隨后，他介紹了自己從國外學成歸來后在央音參與教學工作的經歷，與參會者們做了分享。并帶領大家與外國專家們對于“面向21世紀的達爾克羅茲體態律動教學法”的經驗與觀點進行了交流探討，來自瑞士日內瓦高等音樂專修學?！把趴恕み_爾克羅茲學院的院長西爾維亞·德爾·比安科教授做了專題講座。她詳細介紹了達爾克羅茲一生中對于專業領域的很多事情，并結合視頻講解了達爾克羅茲的教學法，嚴謹詳細地介紹了在日內瓦學習體態律動不同時期所需要學習的課程綱要和獲得專業學位的過程及要求。

現如今，全社會都在堅持“文化自信”，積極傳承并弘揚中國優秀的傳統文化，劉凱博士在講座的最后總結上對于有些學者提出的“是否可以將達爾克羅茲體態律動運用到我國傳統音樂文化上”的問題做出了回應。他認為，體態律動作為一個教學工具，首先它是一個西方的學科，只是一個音樂教學法，我們中國博大精深的文化通過幾千年的傳承和積淀，有著自己本身的特點，不能用體態律動去簡單的表達中國的音樂文化，至于能否真的運用，還需要經過不斷嘗試來論證。

三、音樂教育新體系的實踐教學

在活動的最后一天，鄧林教授對中央音樂學院音樂教育學院實施“新體系實踐教學”的成功經驗做了主題講座，對我們當前高校音樂教師教育改革具有如下借鑒意義。

首先，中央音樂學院音樂教育學院對于新體系的實踐教學有一套“嚴謹求實、先進理念”的培養方案?！皣乐斍髮崱痹谟诹⒆銕煼秾I的應用性、實踐性的特點，注重人才對社會的適應程度。“先進理念”在于注重教師全面的培養，尤其是教師的師范性。該培養方案中師范專業的主干課程的確立，突破了傳統音樂師范專業的課程設計框架，將歌唱教學確立為師范專業的主課，該課程有著豐富的內涵，改變了人們對傳統的歌唱教學的認知和教學方法。體態律動課程的設計，吸取了國際先進的科學的理念和教學方法。

其次，音樂教育學院有一個綜合性、融合性的教學內容，他們的教學內容是以知識與經驗的現實主題為中心加以組織，構成了“三綜合”。課程內容與社會實用綜合;課程內容之間的綜合;教學內容與教學學習者之間的綜合。通過活動的方式來實施教學，具有教授活動課與學科課程的雙重性。當學生走進歌唱教學的課堂可以通過歌唱來學習音樂史，熟悉民族民間音樂和世界音樂，同時可以訓練聽覺、學會排練等，每節課會以不同的主題，側重點來展開。二十年來這個課程從西方音樂史的脈絡發展到現在的以中國音樂文化為主線的課程內容，在音樂基礎理論課的教學中，音樂知識體系始終圍繞著知識的應用來展開。例如和聲教學融合于合唱編配與鍵盤運用;曲式分析的實例結合于中小學教材中的歌曲;各類輔助課程、課外活動與課堂教學都是通過相互滲透，你中有我，我中有你。這種綜合化的課程是教師們在長期教學中不斷探索研究發展而來的，他們的理念是要求未來的人才具備專業的綜合能力。教師首先要與課程綜合進行教學，綜合性、融合性的教學改變了傳統師范專業過于專門化、分科過細、以知識本身的邏輯來安排教學內容的現象，為師范專業的課程改革和人才培養提供了可借鑒的范例。

再次，音樂教育學院有一只執著敬業的教師團隊，作為師范專業的教師，他們愛崗敬業，執著進取，以身作則，為學生對教師職業作出了良好表率。隨著學院辦學理念的逐漸成熟，教學方法不斷完善，教學成果在全國影響擴，為發展各地區的支教，全國教師的培訓等項目的工作越來越多，老師們在完成學院內的教學同時，有大量的精力和時間來投入到這些工作中，在各自的崗位上都表現出了巨大的熱情和責任感！

最后，音樂教育學院培養了專業思想堅定、基本功扎實的學校音樂教師人才，學生專業思想的建立，是在各專業能力掌握的基礎上發展起來的，由于課程設置、課程內容的專業設定，使得學生很早就進入了教師職業的角色，他們在平時的每一節課中可以受到潛移默化的收獲和專業思想的熏陶，對教學方法的研究、教育實習始終貫穿于整個學業，畢業論文論題緊扣專業主題，畢業匯報會沒有個人表演技能的炫耀，因為他們明白自己的未來是在播撒音樂的種子，身肩著傳遞音樂文明火炬的使命，教師事業的成功在于照亮別人的奉獻。

結語：在我國基礎教育的階段，音樂教育在日常的教學中占據了重要的地位，能培養學生音樂的藝術素養、凈化心靈。基礎教育階段的音樂教育雖然主要面向于中小學生，看似范圍不大，但在傳承與發展音樂文化的這一歷史使命上起著關鍵的作用。

此次“素質型音樂教育改革”國際研討會暨中央音樂學院音樂教育專業建立20周年系列活動的成功舉辦，堅定了中央音樂學院音樂教育學院未來發展的目標，并且在今后會繼續與國內外各大音樂高校并肩作戰，踐行“共享、共建、共榮”的使命，推動新時代中國音樂教育事業再創輝煌。

通過參加此次研討會，有利于音樂教育者在未來的工作中運用好教學方法，將國際先進的音樂教學方法與中國國內音樂教育的成果有機的結合起來，通過日常教學過程中的學習與實踐創新來不斷提高自己的教學能力，實時改進教學方法。音樂是與時俱進的，作為新時代音樂教育事業的接班人，這代青年必須學習新時代最新的教育思想，將世界音樂教育先進理念融入到音樂教育工作中，把更好的音樂教育傳遞下去。

參考文獻

[1]廖羽.試論素質型學校音樂教育新體系指導下的小學低年級多聲部歌唱入門教學[D].中央音樂學院，2019.

[2]周哲.“素質型學校音樂教育新體系”指導下的班級制合唱團研究[D].中央音樂學院，2018.

[3]楊永平.“學校音樂教育‘新體系”背景下高師音樂教育專業人才培養模式探究[J].教育教學論壇，2017（41）： 150-152.

[4]劉凱.展望雅克·達爾克羅茲音樂教育體系在中國的發展——對英國教師凱琳·葛林翰達爾克羅茲教學法講座與示范教學的思考[J].人民音樂2015（11）：52-54.

[5]劉凱.淺論“新體系”音樂教學法指導之下的雅克·達爾克羅茲體態律動方法在中國九年制義務教育初級中學音樂課的應用[D].中央音樂學院，2012.

作者簡介：劉笑成（1996—），男，漢族，江蘇省南通市，寧波大學音樂學院音樂與舞蹈學碩士研究生在讀，研究方向：音樂教育學。