初中音樂教學中對學生情感能力及興趣培養的對策探究

【摘要】初中音樂教學工作中，對學生情感能力與興趣的培養具有重要意義，初中音樂教師在教學工作中應該予以足夠重視，遵循科學化的教學原則，采用有效的措施培養學生的情感能力與學習興趣，打破傳統教學工作模式的局限性，在全面提升整體教育水平的情況下，使得學生在積極學習音樂知識的情況下，形成良好的情感能力，提升學習興趣。

【關鍵詞】初中音樂教學;學生情感能力與興趣;培養措施

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0143-02

【本文著錄格式】解存才.初中音樂教學中對學生情感能力及興趣培養的對策探究[J].北方音樂，2020，04（07）：143-144.

前言

初中音樂教師在日常教學工作中，應積極改良傳統教學模式，在教學工作中為學生營造良好的學習情境，這樣在一定程度上有助于培養學生的情感能力和學習興趣，從根本上達成音樂教學目標，促進學生美育的發展。

一、初中音樂教學中學生情感能力與興趣培養的重要意義

初中音樂課堂教學工作中，要想有效的促使學生全面發展，培養學生的綜合能力，就應該重點強調學生學習興趣與情感能力的培養，使得學生在音樂知識學習的過程中，形成良好的體驗。初中音樂教師在課堂教學中培養學生的情感能力與興趣，可有效提升學生的審美能力，脫離低級趣味，在高雅文化的熏陶下，提升音樂知識學習的綜合素養。教師培養學生的情感能力與興趣，還能有效拓寬學生思想深度與思維廣度，使得學生形成良好的音樂思維，全面提升學習效果，樹立正確的學習觀念，打破傳統工作的局限性，形成良好的教育指導工作模式與機制，調動學生的學習興趣與積極性。由此可見，在初中音樂教學中，培養學生的情感能力與興趣具有重要意義，值得進行推廣。

二、初中音樂教學中學生情感能力與興趣的培養措施

初中音樂的教學工作中，教師應總結豐富的經驗，重點培養學生情感能力與興趣，打造良好的課堂環境氛圍，提升整體的教育工作質量。

（一）全面提升學生的音樂情感能力

初中音樂教學工作中，情感屬于情感化與審美化的重要標志，而音樂屬于一種情感藝術，與其他的藝術相較，可以直接的進入到學生的情感世界中，將情感作為學生主要的心理因素，不僅可以培養學生良好的音樂審美感受動力，還能有效提升教育工作效果。在此情況下，教師應該樹立正確的觀念意識，遵循情感性的音樂教學工作原則，在燃起學生情感火花的情況下，通過情緒的激發，使學生形成音樂審美的習慣，在音樂審美的過程中，形成對審美對象的良好感知能力，培養學生音樂的情感能力，將教學指導的積極作用充分發揮出來。

如教師帶領學生學習江蘇鳳凰少年兒童出版社初中《思故鄉》課程時，可指導學生體會歌曲中的孤獨感情、悲哀感情與思鄉感情，在教學指導工作中，為學生講解歌曲的背景知識與特點知識，引導學生欣賞歌曲，這樣在欣賞的過程中，可以對其中的情感與內涵產生良好的體會，與學生共同進行作品的探討，這樣不僅可以調動學生的學習興趣，還能有效提升學生的情感能力，從而全面增強整體的教學效果。

（二）重點培養學生感知能力

初中音樂教學工作中，教師培養學生的感情能力，就應該重點提升其感知能力，通過有效的感知理解音樂感情，以此提升學習效果。首先，應該重點培養學生的聽覺感知能力，指導學生感知不同音樂的音調、音色與時值等等，這樣在學生感知與認知聲音的情況下，可有效辨別各種樂器聲音，增強聽覺方面的靈敏度。教師將教學與操作相互整合，可引導學生將知識轉變成為技能，全面增強其樂譜識別能力和歌唱能力。在此期間，教師可以將操作練習與教學講解整合，將感知能力的培養貫穿到整體的教學工作中，有效提升整體的教育工作質量;其次，要在實際工作中認真指導，引導學生形成樂譜時值與高低的正確理解，能夠從樂譜中選擇出難唱的樂段，然后教師進行針對性的指導，調動學生的學習興趣和積極性[1]。

如教師帶領學生學習江蘇鳳凰少年兒童出版社初中音樂《彎彎的月亮》課程知識，可先挑選出難唱的樂段，重點為學生指導，然后引導對學生獨立性的進行練習，在視唱的過程中，可以形成對音樂的感知能力，提升學習效果。在此期間，教師應該挖掘學生的閃光點，在學生有所進步之后給予表揚與鼓勵，利用積極的評價語言感染、鼓勵學生，從而提升學生的學習效果、感知能力與情感能力，充分激發其學習興趣[2]。

（三）學生想象力與思維能力的合理培養

從本質上來講，音樂與文字之間存在不同，在文字中會將概念與思想全面表達出來，而音樂是在人們感知的情況下，對各種作品塑造形象，形成一定的想象，在情感共鳴的情況下，深入理解音樂內容。在此情況下，初中音樂教師就應該重點培養學生想象力和思維能力，利用視唱教學方式、音樂欣賞教學方式、實踐操作練習教學方式等，培養學生的視覺能力與聽覺能力，在鍛煉學生思維與想象力的情況下，使學生形成良好的音樂情感心理活動，全面提升情感能力與思維能力，在多元化的教學工作中，激發學生的學習興趣[3]。

如教師帶領學生學習江蘇鳳凰少年兒童出版社初中音樂《我是中國人》課程，可引導學生積極思考，利用四肢語言將愛國情感表達出來，使得學生在音樂的律動中，充分感受到歌曲的愛國主義情感，形成良好的愛國情懷。且在教學期間還需培養學生良好的想象力，指導學生在想象的過程中，對音樂歌曲形成全面的感知，這樣在一定程度上可以有效增強整體的教育指導水平，并通過合理的方式為學生營造出良好教學環境，激發出學生參與學習的興趣與積極性[4]。

（四）為學生營造趣味性的環境氛圍

初中音樂教學工作中為激發學生的學習興趣，教師應該營造出具有趣味性特點的教育環境氛圍，從而調動學生參與學習的興趣和積極性，全面提升整體的教學質量。在此期間，教師可以借助網絡信息技術與多媒體技術開展教學工作，使得學生在學習各種音樂知識的過程中，感受到學習的快樂，深入體會音樂作品的情感，在形成良好情感能力的情況下，激發學習興趣[5]。

如初中音樂教師帶領學生學習江蘇鳳凰少年兒童出版社《讓世界充滿愛》課程知識時，可利用網絡信息技術，搜集一些“關愛”元素、“大愛”元素圖片與視頻，然后利用多媒體設備為學生播放，在學生體會音樂情感的情況下，還可以將學生分成幾個小組，每個小組的學生扮演不同的角色，按照音樂旋律自主編排故事，不同學生扮演不同的角色，相互之間基于關愛，在良好情境中激發學生學習興趣，提升教育指導效果[6]。

三、結語：

初中音樂教學工作中，教師應該總結相應的經驗，按照當前的教育工作特點與實際情況，構建出趣味性的教學情境，合理培養學生的情感能力，拓寬學生的音樂學習思維，不斷增強學習效果，這樣在合理培養學生情感能力、激發學生學習興趣的基礎上，從根本上增強各方面教育指導效果，為學生提供專業化的指導，從根本上促使教學質量的增強。

參考文獻

[1]趙秀平.初中音樂教學中對學生情感能力及興趣的培養[J].黃河之聲，2019，45（18）：111-122.

[2]高梅.初中音樂教學中對學生情感能力及興趣的培養[J].中國校外教育（中旬刊），2019，11（3）：155-299.

[3]劉秀娟.初中音樂教學中如何增強學生對音樂情感的把握[J].新課程·中旬，2016，3（2）：17-44.

[4]曾歡.新課程改革背景下初中音樂生本課堂的構建研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，22（11）：52-99.

[5]羅亞男.流行音樂在初中音樂教學中的運用[J].南北橋，2019，46（21）：202-233.

[6]孟琳.基于核心素養的音樂欣賞教學重構[J].教育藝術，2019，11（10）：49-128.