第五屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)專(zhuān)題

2019年11月15日—16日，由北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院聯(lián)合舉辦的第五屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京隆重召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地的近千位中小學(xué)英語(yǔ)教研員、一線(xiàn)教師、英語(yǔ)閱讀教育從業(yè)者齊聚外研社國(guó)際會(huì)議中心，共享這場(chǎng)年度閱讀教育盛宴。大會(huì)以“閱讀世界，書(shū)寫(xiě)人生”為主題，介紹國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐的最新發(fā)展，既關(guān)注教師如何在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)閱讀素養(yǎng)，也關(guān)注教師如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以寫(xiě)作為載體表達(dá)思想。

北京師范大學(xué)王薔教授、馬里蘭大學(xué)Peter Afflerbach教授、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)李國(guó)芳教授分別圍繞“讀寫(xiě)結(jié)合”“學(xué)生個(gè)體差異”“如何培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)者”等話(huà)題進(jìn)行了精彩的主旨發(fā)言。6節(jié)涵蓋小學(xué)、初中和高中的閱讀教學(xué)研討課直觀地呈現(xiàn)了圖片環(huán)游、拼圖閱讀、閱讀圈等閱讀教學(xué)模式在課堂中的具體應(yīng)用。17場(chǎng)精彩的專(zhuān)題報(bào)告、個(gè)人及團(tuán)隊(duì)發(fā)言展示了有關(guān)讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展、自然拼讀等教學(xué)方法與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

溫故而知新，為了讓會(huì)議的精彩內(nèi)容給英語(yǔ)教育工作者帶來(lái)更持久的影響，本刊精選了部分專(zhuān)家主旨發(fā)言、個(gè)人發(fā)言、教學(xué)示范課設(shè)計(jì)與反思等內(nèi)容，刊出“第五屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)專(zhuān)題——讀寫(xiě)結(jié)合為英語(yǔ)教學(xué)增效”。

本期專(zhuān)題中，北京師范大學(xué)王薔教授《在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的意義及實(shí)施途徑》一文中首先探討了讀寫(xiě)關(guān)系及其教學(xué)意義，其次對(duì)一線(xiàn)教師在實(shí)踐中如何實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)提供了一些思路，最后通過(guò)具體的案例對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)做了進(jìn)一步的展示和說(shuō)明。加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)李國(guó)芳教授在Principles for Developing Learner Agency in Language Learning in a New Eduscape with COVID-19一文中從社會(huì)文化的視角闡述了主動(dòng)學(xué)習(xí)能力即Agency的概念，探討了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的因素，并提出了線(xiàn)上線(xiàn)下語(yǔ)言教學(xué)的5條原則。北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)董海麗老師在《巧設(shè)情境，促進(jìn)高中生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力協(xié)同發(fā)展》一文中通過(guò)教學(xué)實(shí)例探討如何通過(guò)設(shè)置情境，促進(jìn)高中生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力協(xié)同發(fā)展。具體教學(xué)策略包括：為“讀寫(xiě)對(duì)接”巧設(shè)情境，以讀助寫(xiě)；為“寫(xiě)中回讀”巧設(shè)情境，以寫(xiě)促讀；為“遷移創(chuàng)新”巧設(shè)情境，讀寫(xiě)協(xié)同，促思維發(fā)展。北京師范大學(xué)朝陽(yáng)附屬學(xué)校倪文娟老師在《讀后寫(xiě)作提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)篇理解能力的實(shí)踐探究》中結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，介紹了讀后寫(xiě)作對(duì)初中生語(yǔ)篇理解能力的促進(jìn)作用，并通過(guò)調(diào)查和訪(fǎng)談驗(yàn)證了這種教學(xué)方式的價(jià)值和意義。來(lái)自浙江省衢州華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王蕓老師在本屆研討會(huì)上展示了一節(jié)精彩的基于主題意義探究的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課The Three Wishes。在《基于主題意義探究的初中英語(yǔ)故事繪本教學(xué)實(shí)踐例析》一文中，王蕓老師以本節(jié)閱讀教學(xué)展示課為例，介紹了如何在主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，通過(guò)識(shí)讀圖片和自主閱讀，挖掘繪本內(nèi)容的育人價(jià)值，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的活動(dòng)，使學(xué)生在自主概括、分析和推理信息的過(guò)程中，感受完整的故事情節(jié)，與作者對(duì)話(huà)，產(chǎn)生積極的共鳴和主動(dòng)表達(dá)的欲望，并進(jìn)行寫(xiě)作輸出。

總之，本期內(nèi)容不僅從理論層面討論了讀寫(xiě)結(jié)合的重要性和必要性，而且從實(shí)操層面介紹了如何在課堂教學(xué)中落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)。我們?cè)诖朔窒頃?huì)議成果，傳播會(huì)議精神，以期為一線(xiàn)教師及研究者的教學(xué)和研究工作提供參考和借鑒。