高中音樂歌唱模塊教學中音準問題的解決策略分析

【摘要】現階段，音樂等素質類學科也越來越被重視起來，而在高中音樂教學中，音準問題是最常見、也是學生最容易出現的問題，一旦出現音準問題，音樂歌唱教學質量就會受到影響。因此，本文首先分析了高中音樂唱歌模塊教學中出現音準問題的主要原因，然后探究高中音樂唱歌模塊中音準教學的意義，最后對解決音準問題的具體策略進行探究，以供參考。

【關鍵詞】高中音樂;唱歌模塊教學;音準問題

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0182-01

【本文著錄格式】梁曉輝.高中音樂歌唱模塊教學中音準問題的解決策略分析[J].北方音樂，2020，04（08）：182，188.

音樂是一門藝術類學科，與普通學科教學不同，在這類學科中，對學生藝術修養和音樂知識水平的要求比較高。而唱歌模塊是高中音樂教學中主要教學內容之一，在唱歌模塊當中，音準問題屬于最常見的問題之一，當學生出現音準問題之后，就很容易出現樂曲跑調等情況，從而影響唱歌模塊教學質量。而想要解決學生音準問題，教師就需要先了解導致學生出現音準問題的原因，然后明確具體的教學目標，只有這樣才能更好地保證高中音樂歌唱模塊教學質量。

一、高中音樂唱歌模塊教學中出現音準問題的主要原因

音準問題是很多高中生在學習歌唱的時候比較常見的一種問題，造成學生出現音準問題的原因有很多：其一，學生的聽覺問題。在學習音樂過程中，需要對學生的音樂欣賞能力進行培養，也就是說，音樂從某種程度上來說是一種聽覺藝術，保證聽覺的準確性是保證高中音樂歌唱教學質量的關鍵。如果學生聽覺出現問題，難以有效維護唱歌秩序的時候，就很容易造成發聲技能和發聲方式出現失控的問題，從而引發音準問題[1];其二，嗓音控制技術原因。音準從某種程度上來說，就是對自己聲音的控制，也是唱歌時歌唱技巧的使用和控制，如果學生出現音準問題，從很大程度上也可以是學生對自己的嗓音控制技術不足，難以根據聽到的聲音來控制聲帶的張力和變化。針對這種情況，教師就需要具備充足的耐心，有意識地鍛煉和提升學生的嗓音控制技術，并且做好發聲練習。

二、高中音樂唱歌模塊教學中音準教學的意義

做好音準教學是高中音樂唱歌模塊教學的關鍵，以下針對高中音樂唱歌模塊教學的意義進行具體分析：其一，在高中音樂唱歌模塊教學中，做好音準教學能夠更好地提高學生學習音樂效率。唱歌模塊教學中，學生的音準直接影響著教學效果，如果學生音準出現問題，那么學習唱歌的效果也會大打折扣，甚至會影響學生的學習興趣和積極性，因此，在高中音樂唱歌模塊教學中做好音準教學能夠提高學生學習效率[2];其二，在高中音樂唱歌模塊教學中做好音準教學能夠更好地提高學生音樂素養。音樂是一門聽覺藝術，所以在唱歌教學中，除了培養學生唱歌技巧，還需要提升學生音樂欣賞能力。做好音準教學能夠同時鍛煉學生的音樂欣賞能力，久而久之，學生的音樂素養也會隨之提升。

三、高中音樂唱歌模塊教學中音準問題的解決策略

（一）注重基本功訓練，提高學生專業知識的儲備

在造成高中生音準問題的因素當中，很大一部分是由于學生是本身對音樂專業知識了解不多，導致學生很難把握聲帶發音或者氣息控制，從而出現音準問題[3]。針對這種情況，教師需要更加重視學生的基本功訓練，尤其是氣息訓練和專業知識教學，從而提高學生音樂知識水平，讓學生了解音準到底是什么、如何來提高自己的音準，當學生專業知識儲備充足后，音準問題也能得到很好的解決。

例如，在初步氣息練習當中，教師可以選擇吹蠟燭、吹氣球等方式來幫助學生感受氣息的調節，當學生掌握了初步氣息調節方法之后，再選擇一些高層次的訓練方法，鍛煉學生氣息強弱和持久性，同時注意訓練學生的調整氣息方法和發聲狀態，讓學生感受發聲器官與旋律的共鳴，從而更好的控制發聲，保證唱歌的音準。

（二）加強視唱練耳訓練，提高學生音樂基礎

在音樂唱歌模塊教學中，視唱練耳是比較常見的基礎訓練方法，尤其是針對學生音準問題，通過視唱練耳能夠幫助學生打下堅實的基礎，從而提高學生的音準。所以，高中音樂教師還需要加強視唱練耳訓練，通過系統的訓練引導學生更好地識別音高和音程，從而為音樂學習奠定良好的基礎[4]。教師在進行視唱練耳訓練的時候，首先需要選擇一個相對比較安靜的環境，讓學生在自然的狀態下進行聲音訓練，學生就能更好地進入狀態，減少不自然的情況。

例如，在開展唱歌模塊教學的時候，教師可以先給學生播放一首歌曲，讓學生認真聆聽，然后引導學生根據歌曲的內容進行視唱練耳。如果學生出現音準不準的問題，教師可以將鋼琴代唱引入其中，讓學生有一個過渡的機會，通過鋼琴視唱快速找到音準，再進行視唱練耳。作為旁聽者，當學生某一句唱得非常好時，教師應該立刻反應過來，并且將這一句單獨抽出來讓學生來練習，通過這種方式培養學生的演唱意識，從而更好地將其他部分的演唱帶動起來，保證演唱效果。

（三）重點訓練學生的聽覺能力，握歌曲的全貌

音樂是一門聽覺藝術，而在前面也明確說了學生聽覺問題是造成音準問題的關鍵。所以，教師在開展高中音樂唱歌模塊教學的時候，想要更好地糾正學生音準，就需要重點訓練學生的聽覺，讓學生能夠更加準確地區分旋律、音調、音色等，學生的音準問題也能更好得到解決[5]。教師在進行聽覺訓練的時候，首先要充分了解學生的實際情況，尤其是學生的基礎知識情況、歌曲的演唱技巧等;其次，鼓勵學生的多去聆聽和感悟其他音樂，從而更好地鍛煉學生音樂欣賞能力;最后，選用因材施教的方式開展課堂教學活動，進一步鍛煉和提升學生音準。

（四）讓學生學會控制聲帶，加強歌唱技巧

在音準問題解決策略當中，幫助學生學會控制聲帶屬于重要方式，能夠在很大程度上解決學生出現的音準問題。所以，教師還需要引導學生掌握正確的唱歌方法，并且學會聲帶控制，尤其是在練習高音的時候，很多學生會對高音產生本能的恐懼感，學會控制聲帶和唱歌技巧之后，就能夠更好地把握自己的聲區，從而在高聲區和中聲區進行自由的轉換。例如，在唱歌模塊教學中，教師可以將腹式呼吸發教授給學生，讓學生通過腹式呼吸法來學會控制好自己的氣息和聲帶，從而更好地把握音準。

四、結語

綜上所述，在高中音樂唱歌模塊教學中，想要更好地解決學生音準問題，教師需要充分了解造成學生音準問題的原因，然后通過注重基本功訓練、加強視唱練耳訓練和聽覺能力、讓學生學會控制聲帶、掌握唱歌技巧等，來更好地做好音準練習，減少學生的音準問題。

參考文獻

[1]印瀅斐.對高中音樂創作模塊“以賞促創”策略的探究[J].黃河之聲，2017，11（13）：50.

[2]翟雪慧.淺談基于目標的模塊化教學設計——“解決問題的策略——列舉”的教學與反思[J].絲路視野， 2018，26（36）：236.

[3]羅瓊.淺談如何在小學中高年級歌唱教學中提高音準[J].兒童音樂，2017，39（10）：48-49.

[4]馬兆鋒.高中語文模塊化教學的常見問題及解決策略[J].中學語文，2018，19（21）：83-84.

[5]陳慧坤.多措并舉，提升高中音樂歌唱課的教學效果[J].新校園（中旬），2017，31（12）：38.