高校鋼琴教學中學生自學能力的培養對策

【摘要】在新時期環境下，國家對教育事業的發展十分重視，這也推動了教育事業現代化的發展，生本觀念也呈現了現階段教育事業發展的重點內容。在高校鋼琴的教學中，培養學生良好的自學能力，就是一種生本教育觀念的體現，應該從學生的實際情況和需求出發，激發他們的主動學習積極性。本文就針對高校鋼琴教學中學生自學能力的培養對策進行分析，希望對鋼琴教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】高校教育;鋼琴教學;自學能力;培養對策

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0216-02

【本文著錄格式】張翔.高校鋼琴教學中學生自學能力的培養對策[J].北方音樂，2020，04（08）：216-217.

前言

現階段，人們越來越重視精神追求和藝術能力的培養，越來越多的高校也進行了諸多藝術課程的設置，而鋼琴就是一門受到人們廣泛喜愛的藝術類課程。在鋼琴的教學中，為了更好實現高質高效教育目的，教師一定要充分認識到學生自學能力培養的重要性，正視鋼琴教學的現狀，積極采取有效的對策，強化對學生的自學能力培養，這對學生長期有效學習及長遠發展都具有巨大的影響。

一、對學生自主的學習能力培養必要性

在新時期環境下，隨著我國教育體制改革的逐漸落實，傳統教學觀念及教學模式已不能滿足現階段高校教學的要求。高校教學觀念及教學模式也在不斷改進與完善，教學中更加注重學生在學習中的主體地位，提倡學生自主式的學習。在實際教學活動開展中，學生個體存在一定的差異性，想要實現他們統一和全面的學習，往往存在很大的難度，并且學生在不同的階段有學習能力的差別，而通過對他們自主學習的能力進行培養，就能夠對學生個體的學習個性化需求進行解決，還能夠按照學生實際情況進行合理學習計劃及學習目標的制定，從而幫助學生達到最佳化學習的狀態。在鋼琴學習中，往往需要學生投入大量的精力和時間，若學生沒有學習自主性，缺乏鋼琴主動學習的積極性，就不會實現良好學習的效果，而通過對學生自主學習的能力培養，就能激發他們主動學習的潛能，使鋼琴學習從被動向主動進行轉變[1]。在學生進入社會環境后，往往面臨諸多難題，而很多難題想要實現解決，需要他們進行知識的及時更新，而通過對學生自主學習能力進行培養，就能夠讓他們養成良好的學習意識，促進他們對自己知識體系進行快速更新，從而迅速對外部的環境進行適應。

二、高校鋼琴教學現狀

在高校教育階段，學生一般都具有一定音樂基礎及鋼琴技巧基礎，因此，他們往往在創造性和學生能力方面具備良好的優勢。但同樣因為高校學生成長原因，他們的骨骼已長成，手指靈活度及靈敏性也基本定型，同時大部分學生對鋼琴的接觸較晚，并沒有接受較為規范和系統性的訓練，因此，在學習的方法及學習的興趣方面還普遍存在不足，這也對鋼琴教學的效果造成了影響。一些高校教師在進行鋼琴教學活動的開展中還存在傳統教學的觀念，教學活動中他們占據教學主導的地位，而學生主要還是處于被動學習的狀態，而這就對學生的學習積極性和創新意識的培養造成了影響。另外，在現階段高校普遍進行擴招，喜歡鋼琴的人也是越來越多，高校鋼琴專業學生也是越來越多，而在高校教學中對學生增多并沒有采取教學模式的轉變，這也就導致教學模式和實際的教學需求不符合，影響了學生長期學習以及后續發展[2]。

三、高校鋼琴教學中學生自學能力的培養對策

（一）創設良好教學的情境

由于傳統教學中教師多是通過直接講述法實施教學，教學的知識較為抽象，學生存在理解的難度，很容易出現學習積極性不高等情況，為了避免這種情況的發生，教師就可以通過創設良好教學的情境，讓學生直觀和真實地進行相應的情境體驗，這樣就能夠有效激發學生的學習興趣，促進他們積極主動地參與到學習中。同時在相應的教學情境中，學生還能夠對鋼琴教學的魅力進行真實感受，從而促進他們鋼琴核心素養的培養和提升。比如，在進行鋼琴彈奏的教學中，為了幫助學會準確掌握彈奏的姿勢、彈奏方法及視譜的方法等，教師就可以借助多媒體來將視頻教程進行呈現，這樣學生就能夠通過視頻對教學要點進行直觀和清楚的認識，對于一些細節內容還能夠進行放大和細化等處理，這樣就能夠幫助學生對知識內容進行更好的理解，促進他們更加高效地參與到自主訓練中。

（二）建立探討型的教學模式

在高校鋼琴的教學中，為了充分調動學生的學習積極性，促進他們主動參與到學習中，教師就可以使用探討性的教學模式，激發學生的求知欲和探索欲，進而積極參與到教學活動中，實現對他們自主學習能力的培養。比如，在進行門德爾松《無詞歌》內容的教學中，為了促進探討型教學效果的發揮，教師要讓學生進行課前的預習，課前對一些無詞歌背景資料進行收集，為了提高學生學習的熱情，教師可以將著名的鋼琴家所演奏《無詞歌》當作開場白，激發學生的好奇心和疑問性來進行課堂后續內容的學習，完成演奏的欣賞后，再讓學生進行自我心得體會的表達，此過程教師一直扮演指導者的角色，并對學生自己觀點及自我想法進行聆聽，進而引導學生開展自我學習及自我演奏活動，促進對他們自主學習能力的培養[3]。

（三）培養學生規范性訓練方法和訓練習慣

對于鋼琴學科來說，其和其他的學科存在很大的不同，不僅需要進行理論知識的學習，還需要掌握諸多的技術和技巧，要求學生具有科學的訓練法和大量時間的訓練，才能夠實現鋼琴水平的提升。為了保證學生具有科學的訓練法和大量時間的訓練，教師就需要培養學生規范性訓練方法和訓練習慣，這也是高質高效鋼琴學習的保障。在鋼琴訓練中，要實施計劃性訓練，教師要全程對學生的訓練過程實施觀察，并對學生訓練的情況實施科學指導;還要幫助學生進行加合理訓練計劃的制定，訓練的時長和訓練的內容等。同時，對于學生訓練中所遇困難，教師還需要及時解答，便于學生順利進行訓練活動的開展和完成。通過建立這樣的訓練學習環境，學生就會更加積極地投入到自主學習中，培養他們自主學習的習慣，并且還能夠讓學生更好地感受到鋼琴學習的樂趣，培養他們的音樂素養[4]。

（四）健全教學評價的體系

教學評價直接影響學生學習的過程，教學評價指標往往決定學生學習中的重心，為了實現對學生自主學習能力的培養，教師就需要借助教學評價來進行引導，從而對學生學習過程進行影響，促進和激勵學生能夠主動積極地參與到學習活動中。傳統鋼琴教學的評價中，較為重視學生鋼琴知識和技巧等方面的掌握，而教師可以在此基礎上將學生的創新能力、自主能力等納入到教學評價中，豐富教學評價的內容和指標，這樣學生就會更加注重對自身創新能力和自主能力等音樂素養的鍛煉，通過鋼琴音樂創作和自主能力的鍛煉培養學生終身鋼琴學習興趣，促進高素質鋼琴人才的培養。

四、結語

綜上所述，學生自主學習能力的培養對高校鋼琴教學具有重要的意義，為了更好地實現對學生自主學習能力的培養，教師就需要正視鋼琴教學的現狀，并積極進行教學對策的探索和創新，這不僅是高質高效教學的需要，同樣也是現代化教育發展的要求。

參考文獻

[1]王蕾，梁曦文.研究性學習在高校鋼琴教學中的運用研究[J].明日風尚，2018（16）：32.

[2]曹泓.高師鋼琴集體課教學改革研究[J].當代音樂，2017（19）：28-29.

[3]賽歡歡.關于大學鋼琴教學中學生自主學習能力培養的思考[J].雪蓮，2015（8）：67.

[4]胡瓊方.高校鋼琴教學中學生自主學習能力的培養[J].藝術評鑒，2017（15）：88-89.