信息生態圈視角下的網絡育人工程建設研究

楊金輝

摘 要：在新的信息時代背景與不斷進步的現代科學和技術的相互作用下，當代經濟社會的互聯網、信息化建設進程將得到了進一步的提速，駛入"快車道"。在我國現代信息技術和生態環境日趨成熟和拓寬的歷史基礎上，信息技術以其前所未有的態度深刻而又全面的影響到了人類的日常生產、活動和社會交流的各個方面，而且作為人類社會經濟發展過程中的有機構件和組成部分，育人的理念和手段也應因時而異、順勢而為。"網絡育人"本身就是一個新時代具有鮮明的時代性特征、立足于社會實際和發展需要的新世紀階段思想和政治文化教育的一個系統性工程，也是對挖掘信息育人職業功能、創新思想和政治文化教育途徑等多種功能的有益探索和嘗試。

關鍵詞：信息生態圈;網絡育人;困境與對策

1.信息生態圈中網絡育人工程建設的機遇探析

新時代中形成并發展起來的“網絡世代”，其在現代社會生產經濟環境和信息化生態圈中都有著空間上前所未有的廣泛重合和同步拓展，網絡育人項目工程隨著網絡信息技術和科學研究的不斷進步而迎來了嶄新的契機。

第一，信息生態圈是為互聯網絡育人項目提供最為基礎的信息服務。在當下網絡育人信息充分地傳播和擴散的大氣環境下，網絡育人的各種根本性信息資源和原料更加容易被利用和獲取，信息的獲取途徑也更加廣泛，而且由于網絡育人資源本身具有的動態性、共享性、整合性和信息的時效性等重要特點，因此使得網絡育人資源不斷地豐富、不斷地增長，充分的網絡育人信息資源搜集已經成為我國網絡育人項目建設中一個重要的基礎性組成部分。在互聯網生態圈的不斷推動作用下，最終可以通過與其他資源之間的開發和融合來實現對網絡育人工程技術資源的有效優化和整合。

第二，信息生態圈是給網絡育人項目提供一種最高價值和有效率的信息技術。信息化教學的日趨普適化與以教師為主體的信息化塑造日趨完善，這就使得我國的信息化大學校園的建設更加富有可能。當今信息教學技術，例如多媒體等課件教學技術早就已經開始介入到學校的教育領域，逐步發展成為我國高中教育課程和信息化教學體系的重要一個組成部分。不僅如此，網絡信息技術的進步和發展還促進了思想政治課堂教育的突破時空約束，打破了育人的邊界，變革了傳統育人模式與教學管理制度，實現了信息資源與教育資源的充分共享，使每一個學生既能夠真正地成為網絡信息科學技術的受益人，又能夠真正地促進他們具有了成為網絡信息科學技術的創新和研究人才的平等機會。

第三，信息服務生態圈建設給"互聯網+"高校育人服務項目建設提供了一種最具時代改變性的育人信息模式思考。信息化的思維方式是我們當今社會中最明顯的一種思維表現形式，它其實是基于移動互聯網的一種思維，與其他各種傳統性的思維方式相比，它同樣具有平等、互動、合作等突出的思維特征。遵循了"去中心化"的現代互聯網中平等性的網絡育人培訓思維表現特征，轉變了我們傳統的網絡育人思維模式下只有中學生被動參與接受自身教育的一種現狀，實現"去中心化"的是育人思維機制中平等民主社會環境育人氛圍的一個整體持續營造與不斷創新;同時遵循了現代互聯網中各種具有相相互動性的網絡教育培訓思維表現特征，進一步大大增強了自身教育的各種不同主客體之間的直接互動和互相影響，同時把我們傳統的我國網絡課堂育人培訓模式從單向的知識灌輸教育模式轉變成了雙向的信息交流，實現了自我朋輩培養教育、自我能力培養教育與我國傳統的網絡課堂科學教育相有機結合，更加切實注重地地強調了教育信息的自主互動和信息分享;同時遵循著在現代互聯網中各種具有相互合作性的網絡育人培訓思維表現特征，網絡上的各種育人培訓活動已經能夠真正做到通過自主互動和間接參與兩種活動形式，讓大多數的中學生真正地主動參與或間接投入涉及到自身育人的實際工作中，使得其自身育人的思想理念、內容等都可以在大多數的中學生各種不同個體之間以自為自發的社會關系互動狀態中直接或間進行相互傳遞，實現其自身育人的最終目標。

2.信息生態圈中網絡育人工程建設的困境探析

2.1網絡信息人培育的復雜性

作為一個新型信息網絡生態圈的一項重要核心組成因素，信息型網絡人才的選拔培養教育工作也是我國網絡信息育人人才工程建設的一項根本宗旨和工作核心。信息使用人不僅僅是包含了整個信息的最終生產者，也同樣不僅包含了整個信息的最終傳遞者和也是信息的最終消費者，同時這些社會個體也很快就有可能在其中同時承擔著多重的社會角色，給我們的大學網絡信息教育專業課程體系發展建設帶來了更大的社會挑戰。在科研信息技術生產者這一方面，互聯網信息時代的各種全民化與各種去中心化的科研信息技術生產者為主體正在快速發展，使得他們個人的信息話語權迅速得到增強并不斷膨脹，各種特色社會主義思潮的積極提倡者直接地已經成為或間接地在培養"網絡意見領袖"，利用與其他社會輿論大眾間的"信息差"來充分扮演"理性人"的重要角色，以及大力宣揚一切需要符合自己切身利益的應用科學知識價值觀，導致大量的高校學生常常陷入錯誤的應用科學知識信息中而對新的科研信息技術則常常會因此產生一種負面的不滿情緒。在我們的信息傳播者方面，作為一名能夠在信息時代的變革中扮演引領角色的教師等團隊卻還是存在一些諸如我們的信息知識結構不健全、信息意識不敏銳、信息服務手段和方式落后以及我們現代信息科技的發展等問題，這些都嚴重地影響了我們的信息傳播生態鏈條的有效地運轉和良性循環。在網絡信息的消費者這一方面，學生是作為互聯網絡育人項目的研究對象和衡量標準，其對所接受到的信息評估判斷能力往往取決于自身知識的積累、文化程度、主觀情緒傾向等。大多數學生作為一個特殊的少年社會群體，雖然其知識面廣、思維積極活躍、思維敏銳但是判斷和分析的能力相對比較低，面對這個良莠不齊的信息世界很難進行正確有效的信息選取，因而他們很有可能會錯誤地認為自己在接受不良的信息或者是對所要求接受到的正面信息會產生認識上的偏差。

2.2網絡信息資源獲取的繁雜性

信息技術系統建設作為整個中國信息技術生態圈中最積極的組成因素，也是"互聯網+育人"重大工程的一個重點內容和組成主體。但是網絡信息的快速泛濫已經逐漸成為當下移動互聯網信息時代下的第一個重要問題癥結。社會網絡信息的不斷供給需求總量遠遠地已經超出了現代人們的自我認識和獨立接受信息能力，形成了一種供過于求的社會現狀，個人所需要掌握的網絡信息并沒有真正地能夠得到有效的收集運用和合理的利用開發，造成了對網絡信息育人資源的巨大經濟浪費，在一定很大程度上也對我國網絡信息育人培訓項目的有效建設發展產生了很大阻礙。不僅如此，信息網絡環境的嚴重污染也一直是目前我國推動網絡職業育人培訓項目體系建設的走向全球化發展進程中不能盡可能正確回答的一個重點。現代教育網絡中的信息育人技術的復雜性和多樣性及到了網絡育人信息的自由性和開放性，客觀上大大地嚴重增加了當前我國對網絡信息育人環境的安全保護和日常管理困難，信息育人環境的嚴重污染和不良信息的大量產生及其持續發展主要形成原因也就是網絡信息的激增和信息傳遞及其進行的全過程管理中的無序性，表現在認為在規劃進行我國網絡信息育人管理項目設施建設的整個過程中，就是信息干擾網絡信息和其他冗余網絡信息資源數量的不斷增減，阻礙了我國受教育者有用育人信息的及時傳播和信息吸收及時地被充分利用，使得我國網絡的信息育人管理環境越來越復雜。

2.3網絡信息環境構建的斷層性

信息環境的建立是整個信息生態圈能夠有效地運轉，并且網絡育人項目能夠順利實現的關鍵保證。然而在目前的信息發展環境中，其自身的信息載體和傳播途徑仍較為單一，往往只能是簡單地進行信息的利用和傳遞，對其中包括教育資源的開發、制度革命與創新這些深層次的問題認識不足，沒有真正將信息生態圈的建設同教育專業技術、人才培訓、教育科學研究等各種社會活動緊密地結合在一起來，導致了受教育者的主動性和參與意識不高。薄弱。不僅如此，在與虛擬現實社會相接軌的過程中，也頻繁地出現"脫軌"的現象，國家層面的相關政策法律法規、社會層面的承諾力和認可程度以及大學院院校層面的教育模式等均已經成為了互聯網信息環境建設過程中的一大難題與痛點。

3信息生態圈中網絡育人工程建設的路徑探索

3.1提升信息技術人員的素養

在互聯網教育的這個信息化生態圈中，提升我國的信息技術人員素養，培訓出符合時代特點的信息化創新型人才就顯得尤為重要。對于信息技術人的培訓，需要更進一步地培養其從事信息技術的生產、傳播和管理信息的能力，同時也需要通過建立積極向企業反饋的機制，并且要自覺地形成規范其他信息技術人的從事信息技術生產和管理行為的意識，最終服務于企業構建一個結構合理、和諧高效的信息生態圈。而對于我國大學校園教育網絡化的育人項目建設來說，其最終的目的仍然是需要按照高等院校人才的特點來確定培養目標，使之成為對于社會上各行各業有用的專門技術型人才。因此，必須利用各種信息技術來進行塑造，信息通過他們的接受、吸取、同化，最終在心靈上形成了智力。不僅如此，網絡教育和信息技術課程的建設也需要確保每一位信息學習者和個體都具備了信息技術知識的能力，從而達到了充分地展現，最終達到了提升學習者的信息意識，不斷地更新自己的知識資源儲備，以及提高自身信息技術能力的長期發展。

3.2增強信息資源與技術實力

信息生態圈所能傳遞的每一個信息都必須具有某種學科范圍、地區分布、知識之間相互關聯等特點，因此必須針對與網絡育人密切相關的各類信息資源進行一次有目標、有計劃的優化和改造，除了必須要引入豐富多樣的信息資源，還要針對各類信息資源的重要性進行合理的布局、有效的配置和整合，減少各類信息資源的片面性，提高它們的可利用率與資源共享性，保證其高效、完整、可靠、適宜使用。在我們已經獲得了豐富的信息資源、進一步清潔和凈化了信息環境污染物的基礎上，還仍然需要擁有強大的信息技術和力量作為支持。借助"大數據""云計算""互聯網"等以互聯網為主要核心的新時代信息技術積極擴散和拓展互聯網絡育人和教學服務的領域，開展各種新型的教育活動和方式，充分利用互聯網的傳播速度快、接觸到的渠道多、輻射范圍廣、覆蓋面大等優勢，創造性地采取新的技術、新應用，創新傳播媒介和方式，深入發揮和挖掘現代信息技術發展過程中的各種教育影響因素和各類型的教育資源，以各種圖片、語音、視頻等多種形式迅速傳輸和信息的多樣化，引入云計算技術、物聯網技術等手段，實現信息資源綜合利用的全面化及有序性，實現了新舊數據、新老信息系統、新舊軟硬資源的有效綜合利用。

3.3優化信息環境建構

網絡信息育人工程項目建設要求學校信息教育環境必須具有更高的信息教育、融合、反饋等功能特點。我們不僅需要進一步著力提升網絡信息生態環境的健康教育性，一方面必須進一步著力加強對國家相關網絡信息的管理規范與使用法制建設的指導力度，加強對非理性網絡信息的執法監督與使用管理，另一方面也同樣需要著力培養和引導營造健康、積極地主動引導網絡信息者的核心價值意識取向;我們不僅需要進一步著力提升互聯網絡整體信息生態環境的社會融合性，就要緊緊地高度關注互聯網絡基礎信息的整體生態環境和其與互聯網絡信息育人所需相符合的社會現實相關和契合，確定了當代整體互聯網絡信息環境的客觀發展方向是否正確、可持續發展，并且還需要著力保障互聯網絡整體信息生態環境的正常建設及其發展趨勢方向是否正確能夠完全適應當代互聯網絡信息育人的客觀發展需要;我們需要進一步著力提升網絡信息生態環境的安全可靠性，在正負兩種不同能量的網絡信息共同流動涌入傳遞到互聯信息網絡生態圈中之時，建立和發起一套具有包括信息適應性回映反饋、效用性回饋反映和信息缺陷處理性回映反饋等多種不同可靠性的信息反饋管理機制，以不斷完善、改進互聯信息網絡生態圈的正常健康運行，為大力推動互聯網絡信息育人工程項目實施工程的正常建設發展提供穩定的網絡信息生態環境發展基礎和資源依托。

參考文獻：

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[3]謝會昌.基于信息生態學理論的高校思想政治工作機制研究[J].情報探索， 2016 （06） .

注∶2019年湖南省高校思想政治工作精品項目，項目名稱∶立體化網絡育人生態圈建設，項目編號; 19IPO84.

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000）