太白街小學辦學文化定位與人文治校

張志蘭

【摘?要】校園文化是一個學校長期形成的人文素質內涵，也是辦學精神與環境氛圍的集中體現，影響和制約著師生的活動及發展，是實施素質教育的重要載體。太原市萬柏林區太白街小學以辦學定位引領校園文化建設，以校園文化建設推動辦學定位的探索實踐，同時，在人文治校中，需要處理好繼承、借鑒和創新的關系，物質文化、精神文化、制度文化等關系。

【關鍵詞】文化定位;啟明教育;路徑

天亮前后，在東方地平線上的天際，有一顆特別明亮的晨星，它叫“啟明星”。啟明星俗稱“太白”或“太白金星”。借這一美好寓意，太原萬柏林區太白街小學的教學樓頂端，懸著一顆“啟明星”，已成為學校“啟明教育”模式的形象與標志。

借鑒先賢智慧?結合現實需求

開啟“啟明教育”模式創建新程

《論語·述而》說，“不憤不啟，不悱不發”;《大學》中說，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，指出教育在于格物致知、啟明化人。用到學校教育上，“啟”側重于教師的“教”，“明”側重于學生的“學”，教學相長，相互影響。從黨對教育工作者的新要求看，黨的十九大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務。習近平總書記勉勵廣大教師要做學生錘煉品格的領路人，做學生學習知識的領路人，做學生創新思維的領路人，做學生奉獻祖國的領路人，勉勵廣大青少年要成為心性光明、行為努力、目標遠大的人。

結合學校地處西山煤電產區，學生多為礦工子女的實際，我們認為，學生家長在礦上工作，為千家萬戶送去溫暖和光明;教師、礦工雖然職業不同，但都在平凡崗位發光發熱。學校將礦區精神引入，融合到教學工作中，通過特色辦學，創優提質，讓學生家長在礦上安心、安全生產。基于這些思考和定位，我們提出了“啟明教育”模式的創建思路和實施路徑。

辦學文化引領?管理手段保駕

形成創建“啟明教育”模式的合力

文化理念是啟明教育的重要基礎。我們提出了學校特色辦學的愿景，將校徽、吉祥物、校歌、一訓三風、教育理念、教育使命、教師誓詞、學生誓詞等巧妙融入到校園文化構建中，使其交匯融合，相得益彰;依托國學、詩詞、歌賦、禮儀、科技、發明等傳統經典文化元素，巧思異構，圖文并茂，讓師生知曉啟明，踐行啟明;以班級為平臺，將與啟明文化相銜接配套的紅色文化、習慣文化、成長文化等，由老師、學生發揮自主想象空間，呈現別具匠心、多彩紛呈的班級文化特色。

同時，堅持管理驅動，注重“三個到位”。制度到位，根據特色創建的部署，制定了《示范特色學校創建實施規劃》、《教學、德育工作考核細則》、《教師績效考核辦法》等一系列制度，明確任務表，畫出路線圖。堡壘到位，充分發揮黨支部的堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，形成全員參與、全程推動、全面育人的濃厚氛圍。暖心到位，針對學校地處偏遠的實際，從溫馨工作環境、關心教師生活入手，推出幫扶慰問、開設食堂解決早中就餐、提供午休、文體娛樂等人性化措施，努力讓每一名教師安心從教、舒心從教。

一、提升教師素質，激發學生興趣，務求“啟明教育”不斷產生實效

教育教學是啟明教育的靈魂所在。以深化啟明課堂為主題，以傾聽、交流、閱讀、思維、實踐為突破，賦予課堂生命活力，實施了啟明教育法和啟明教學法。啟明教育法突出“開、接、轉”。“開”即開啟學生的美善性情，開通孩子的思維能力;“接”即教師要成為學生生命成長的接引者;“轉”即教師運用各種方式，實現學生的正向轉化。啟明教學法突出“三先三后”，即先學后教、先組后班、先練后導，實現全方位輸入，多層次轉化，多形式輸出。以深化啟明教研為著力點，重點圍繞國學經典進校園、入課堂進行了教研探索。成立國學講堂，校長帶頭講國學課，加強教師間國學學習交流。根據學生不同階段年齡特點，將國學經典與校本教材、學科課程、活動課程有機結合，喚醒學生對傳統文化的興趣，使他們在潛移默化中領悟傳統文化的精髓。

群星璀璨是啟明教育的最終目的。在提升教師素養、調動積極性的同時，還推行了“六個一工程”：“養成一個好習慣”，通過層次化、具體化、趣味化的學生學習習慣和行為習慣的養成教育，讓學生在一言一行、一舉一動中收獲習慣。“構建一個大課間”，以《男兒當自強》為旋律背景，將《弟子規》誦讀與武術動作有機結合，構建生動盎然、愉悅身心的活力課間。“上好一堂經典課”，每天進行經典誦讀，設置了心靈驛站、快樂書吧、流動書屋，開展“師生互讀”、“親子共讀”。“寫好一手中國字”，開設了以“揚國粹、書經典”為內容的書法課程，規范學生的漢字書寫，做到“把字寫好、把人做大”。“培養一個小興趣”，開設了科技、面塑、手工、繪畫、書法、合唱等16類46個社團，為學生開辟興趣的空間。“培育一顆感恩心”，開展了感恩教育實踐、社會關愛實踐、民俗感悟實踐、主題社會實踐活動，培育學生的家國情懷，增強學生的人文素養。

二、教學相得益彰，各方給予佳評，“啟明教育”模式贏得諸多榮譽

實施啟明教育以來，學生們對這一教育模式表現出了極大的興趣，課堂變得生動了，學習知識的信心更強了，學生的綜合能力不斷提升，在各類比賽中頻頻獲獎。如榮獲了“全省三晉之春大合唱比賽金獎”、“市青少年科技創新大賽優秀獎”、“區藝術節小提琴合奏一等獎、舞蹈大賽一等獎”，連續多年蟬聯“區運會”冠軍。老師們的工作氛圍更和諧了，每一位教師把學生的成長當做最高榮譽，師生良性互動，用敬業、博愛、儒雅成就每一個學生。看到自己的孩子在學校發生的新變化，特別是看到孩子學習更加主動，比以前更懂得感恩，家長們能安心工作，對學校的信任也更足了。學校也受到了各級黨政部門和社會輿論的好評，先后獲得“省特色書寫示范校”、“市特色小學”、“市平安校園”等榮譽，被評為“區精神文明標兵單位”。