以愛育愛 用心引領

蒲彩霞

【摘?要】師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中實現個人價值，呈現生命意義的具體體現。

【關鍵詞】誠實守信;逆反心理;心靈導師

目前，由于社會上各種因素的影響，部分高中生表現出一種青春期的不穩定性。比如：思維敏捷，但容易激動;意志在增強，但解決困難時的恒心還不夠;自我認知偏執、焦慮，逆反心理強，希望得到別人足夠的尊重，但又以自我為中心，遇到困難自然會有種種消極情緒和挫敗感。

另外很多學生學習興趣不高，上課效率比低，其中一個原因就是處理不好與老師的關系，進而出現心理上的障礙和對學習的厭倦情緒，所以說，師生關系是一個學生在學習階段時刻都會面臨的問題。如果處理好這對關系，學生的學校生活就會變得愉快和輕松，就會體驗到來自老師的幫助與關懷，學習過程也會因此減少許多阻礙。否則就會對教師的信任度下降，自信心也不足，自我否定;厭學情緒也會隨之而來，逆反心理也日益增強。因此，班主任如能化解師生矛盾，建立新型良好師生關系，對于高中學生的成長及學業發展都至關重要。

一、為人師表，注重身教，做學生的良師益友

要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。作為班主任要注意自律謙和，提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣。要求學生不說臟話，那自己絕對不會說;要求學生不遲到，那自己一定堅持提前到校;要求學生堅持出操，那自己一定會堅持每天跟操;要求學生衛生習慣良好，那自己一定會低頭撿起地上的垃圾，要求學生誠實守信、公平公正，那自己絕不言行不一、偏袒個體;要求學生平和寬容，那自己絕不簡單、粗暴……只有這樣才能讓學生尊重接納，進而建立良好的師生關系。

作為班主任常常要探望住院的學生，關懷處于低谷時的學生，撫慰心理波動時的學生，贊許取得成績的學生……還有每次班課、家長會精心準備，每個重要節日、重大活動的致辭激勵……還有每一個課間操的陪伴，每一次運動會的督練，跳繩比賽的一輪輪陪練，藝術節的一次次編排，合唱比賽的忙前忙后，廣播操比賽的嚴格要求……還有教室每一句標語的編寫，每一處物品的擺放…… 通過自己的親力親為，言傳身教，讓學生看到班主任對每一件事的認真負責，看到班主任對班級榮譽的重視，從而引導學生對每件事“在意”，把它做實、做細、做好，增強他們的集體榮譽感。同時也讓他們明白：努力了才有可能成功，凡事都要去拼一拼，細節決定成??！

有了這種平等良好的互動關系，學生的學校生活就會變得愉快和輕松，他們逐漸體驗到來自老師的幫助與關懷，學習也會因此減少阻礙，提高效率，充滿樂趣。

孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭且驗榘嘀魅卧诎嗌夏車酪月杉骸捯源?，認真負責、嚴謹細致，充滿愛心、常懷感恩，所以在潛移默化中自然也會影響所教育的一群學生，讓他們終生受益。

二、以愛育愛，用心引領，做學生的心靈導師

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。高中生自我意識進一步增強，但當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。

作為班主任，對自己的教學對象一定要傾注無限的熱情和關愛。不放棄一個學生，要關注學生每一階段的思想和心理變化，及時傾聽他們的心聲，化解他們的困惑，時刻關注住宿生、學困生，隨時和他們溝通交流，幫助他們順利度過難關。要真正解決學生的困難疑惑焦慮，從而建立良好的師生關系。

總之作為班主任，要心里時刻裝著學生，愛之深切。在了解到學生的真實情況后，班主任都應該耐心尋找工作的突破口，在學習上細心引導，生活中熱心關懷，情感上真誠付出，使他們感受到來自老師的全方位的幫助，從而盡快調整心態、提高學習成績。沒有愛便沒有教育，班主任唯有構建這樣的師生關系才能提高學生對教師的信任度，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情，降低犯錯誤的機率，改變學生厭學情緒和逆反心理，最終獲得教育的最大功效。

三、努力鉆研，學高為師，做學生的知識向導

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。” 教師是學生學習知識的引路人，教書育人是教師的天職，教給學生知識是教師最基本的工作。班主任要堅持學習新知識、新技能，要海納百川，在實踐中不斷豐富自己的教育理念，教育智慧，具備過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成熟的教育理念，只有這樣才能讓學生心生敬意與愛意，也才能構建良好的師生關系。

總之，教師是美的心靈的塑造者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生人生命運的人。作為班主任，三年一輪，經歷千難萬險，耗費大量心血，無私奉獻。若能為人師表，傾注愛心，民主平等的對待學生，尊重學生人格，與之和諧相處，互相接納，就會形成師生之間真摯的情感關系，最終建立更加牢固、健康、良好的師生關系。

參考文獻：

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